¿Qué Es el Desarrollo Humano y por Qué Es Importante?

Índice

1. ¿Ocho etapas del Desarrollo Humano?
2. las Teorías del Desarrollo Humano
3. Desarrollo Humano vs Psicología del Desarrollo
4. ¿cuáles Son los Factores Genéticos Que Afectan el Crecimiento y Desarrollo Humano?
5. ¿Por qué Estudiamos el Crecimiento y el Desarrollo Humanos?

Imagine dos niños nacidos en el mismo pueblo y el mismo año de familias con estados socioeconómicos similares. Un niño crece para ser asertivo y confiado, mientras que el otro crece para ser tímido y tímido. El estudio de las etapas del desarrollo humano puede ayudar a explicar las razones de estas diferencias y mucho más.

¿Qué es exactamente el desarrollo humano? El desarrollo humano es una rama de la psicología con el objetivo de comprender a las personas: cómo se desarrollan, crecen y cambian a lo largo de sus vidas. Esta disciplina, que puede ayudar a las personas a comprenderse mejor a sí mismas y a sus relaciones, es amplia. Como tal, se puede utilizar en varios entornos profesionales y trayectorias profesionales.

¿Cuáles Son las Ocho Etapas del Desarrollo Humano?

Si el desarrollo humano es el estudio de cómo cambian las personas a lo largo de sus vidas, ¿cómo y cuándo se produce este desarrollo? Muchos científicos y psicólogos han estudiado varios aspectos del desarrollo humano, incluido el psicólogo del ego Erik Erikson. Examinó el impacto de las experiencias sociales a lo largo de la vida de un individuo y teorizó que el desarrollo psicosocial ocurre en ocho partes secuenciales. ¿Cuáles son las ocho etapas del desarrollo humano?

Etapa 1-Infancia: Confianza vs. desconfianza

En la primera etapa del desarrollo humano, los bebés aprenden a confiar en función de lo bien que sus cuidadores satisfacen sus necesidades básicas y responden cuando lloran. Si un bebé pide a gritos que lo alimenten, los padres pueden satisfacer esta necesidad alimentando y consolando al bebé o no satisfacer esta necesidad ignorándolo. Cuando se satisfacen sus necesidades, los bebés aprenden que confiar en los demás es seguro; cuando sus necesidades no se satisfacen, los bebés crecen para ser menos confiados.

Etapa 2-Infancia: Autonomía vs. Vergüenza y Duda

Además de autonomía versus vergüenza y duda, otra forma de pensar en la segunda etapa es independencia versus dependencia. Al igual que en la primera etapa, los niños pequeños pasan por esta etapa respondiendo a sus cuidadores. Si los cuidadores los alientan a ser independientes y explorar el mundo por su cuenta, los niños pequeños crecerán con un sentido de autoeficacia. Si los cuidadores flotan en exceso o fomentan la dependencia, estos niños pequeños crecen con menos confianza en sus habilidades.

Por ejemplo, si un niño pequeño quiere caminar sin asistencia en un área segura, el cuidador debe fomentar esta autonomía permitiendo el comportamiento independiente. Si el cuidador insiste en sostener la mano del niño pequeño incluso cuando no es necesario, esta atención puede llevar a dudas más adelante en la vida.

Etapa 3-Años Preescolares: Iniciativa vs. Culpa

Durante los años preescolares, los niños aprenden a afirmarse y hablar cuando necesitan algo. Algunos niños pueden decir que están tristes porque un amigo les robó el juguete. Si esta asertividad es recibida con una reacción positiva, aprenden que tomar la iniciativa es un comportamiento útil. Sin embargo, si se les hace sentir culpables o avergonzados por su asertividad, pueden llegar a ser tímidos y tener menos probabilidades de tomar la iniciativa.

Etapa 4-Primeros años escolares: Industria vs. Inferioridad

Cuando los niños comienzan la escuela, comienzan a compararse con sus compañeros. Si los niños sienten que son exitosos en relación con sus compañeros, desarrollan una fuerte autoestima. Sin embargo, si notan que otros niños han alcanzado hitos que no han alcanzado, es posible que tengan dificultades con la autoestima. Por ejemplo, un estudiante de primer grado puede notar un rendimiento consistentemente peor en las pruebas de ortografía en comparación con sus compañeros. Si esto se convierte en un patrón, puede conducir a sentimientos de inferioridad.

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Etapa 5-Adolescencia: Confusión de identidad vs. Rol

La etapa adolescente es donde se originó el término «crisis de identidad», y por una buena razón. La adolescencia se trata de desarrollar un sentido de sí mismo. Los adolescentes que pueden identificar claramente quiénes son crecen con metas más fuertes y autoconocimiento que los adolescentes que luchan por liberarse de las influencias de sus padres o amigos. Los adolescentes que todavía dependen profundamente de sus padres para la interacción social y la orientación pueden experimentar más confusión de roles que los adolescentes que persiguen sus propios intereses.

Etapa 6-Adultez joven: Intimidad vs. Aislamiento

En la adultez joven, que comienza aproximadamente a los 20 años, las personas comienzan a solidificar sus lazos de por vida; muchas personas entran en relaciones o matrimonios comprometidos, mientras que otras forman amistades para toda la vida. Las personas que pueden crear y mantener estas relaciones cosechan los beneficios emocionales, mientras que aquellos que luchan por mantener relaciones pueden sufrir aislamiento. Un adulto joven que desarrolla amistades fuertes en la universidad puede sentir más intimidad que uno que lucha por formar y mantener amistades cercanas.

Etapa 7-Edad Adulta Media: Generatividad vs. Estancamiento

En la edad adulta media, las personas tienden a luchar con sus contribuciones a la sociedad. Pueden estar ocupados criando niños o persiguiendo carreras. Aquellos que sienten que están contribuyendo experimentan la generatividad, que es el sentido de dejar un legado. Por otro lado, aquellos que no sienten que su trabajo o su vida importan pueden experimentar sentimientos de estancamiento. Por ejemplo, un adulto de mediana edad que está criando a una familia y trabajando en una carrera que supuestamente ayuda a las personas puede sentirse más satisfecho que un adulto que está trabajando en un trabajo diurno que se siente sin sentido.

Etapa 8-Adultez tardía: Integridad vs. Desesperación

A medida que los adultos llegan al final de la vida, miran hacia atrás y reflexionan. Los adultos que se sienten satisfechos con sus vidas, ya sea a través de una familia exitosa o una carrera significativa, alcanzan la integridad del ego, en la que pueden enfrentar el envejecimiento y la muerte con paz. Si los adultos mayores no sienten que han vivido una buena vida, corren el riesgo de caer en la desesperación.

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Otras Teorías del Desarrollo Humano

Aunque ampliamente utilizada, la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson ha sido criticada por centrarse demasiado en la infancia. Los críticos afirman que su énfasis hace que el modelo sea menos representativo del crecimiento que las personas experimentaron en la edad adulta. El modelo de Erikson de las etapas del desarrollo humano es solo una teoría que aborda el crecimiento y el cambio a lo largo de la vida, ya que muchos otros psicólogos han investigado sus propias teorías del desarrollo humano, incluidas las siguientes:

Desarrollo Cognitivo

Jean Piaget desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo. La teoría de Piaget se usa ampliamente en los programas educativos para preparar a los maestros para instruir a los estudiantes de maneras apropiadas para su desarrollo. La teoría se basa en cuatro etapas:

• Motor sensorial: En la etapa de motor sensorial (desde el nacimiento hasta los 2 años de edad), los niños aprenden la permanencia de objetos, que es la comprensión de que las personas y los objetos aún existen incluso cuando están fuera de la vista.
• Preoperacional-En la etapa preoperacional (2-7 años), los niños desarrollan el pensamiento simbólico, que es cuando comienzan a progresar del pensamiento concreto al abstracto. Los niños en esta etapa a menudo tienen amigos imaginarios.
• Operacional concreto: En la etapa operacional concreta (de 7 a 11 años de edad), los niños solidifican su pensamiento abstracto y comienzan a comprender la causa y el efecto y las implicaciones lógicas de las acciones.
• Operacional formal: En la etapa operacional formal (de la adolescencia a la edad adulta), los seres humanos planifican para el futuro, piensan hipotéticamente y asumen responsabilidades adultas.

Desarrollo moral

Lawrence Kohlberg creó una teoría del desarrollo humano basada en conceptos de desarrollo moral. La teoría comprende las siguientes etapas:

• Preconvencional: En la etapa preconvencional, las personas siguen las reglas porque tienen miedo al castigo y toman decisiones solo teniendo en cuenta sus mejores intereses.
• Convencional-En la etapa convencional, las personas actúan para evitar el juicio de la sociedad y siguen las reglas para mantener los sistemas y estructuras que ya están en su lugar.
• Postconvencional-En la etapa postconvencional, una preocupación genuina por el bienestar de los demás y el bien mayor de la sociedad guía a las personas.

Teoría Psicosexual

Sigmund Freud popularizó la teoría psicosexual. La teoría consta de cinco etapas:

• Oral: En la etapa oral (desde el nacimiento hasta 1 año de edad), los niños aprenden a chupar y tragar y pueden experimentar conflictos con el destete.
• Anal: En la etapa anal (de 1 a 3 años de edad), los niños aprenden a retener o expulsar las heces y pueden experimentar conflictos con el entrenamiento para ir al baño.
• Fálico: En la etapa fálica (3-6 años), los niños descubren que sus genitales pueden darles placer.Latencia
• : En la etapa de latencia (aproximadamente 6 años de edad hasta la pubertad), se toman un descanso de estas etapas físicas y en su lugar se desarrollan mental y emocionalmente.
• Genitales: En la etapa genital (pubertad hasta la edad adulta), las personas aprenden a expresarse sexualmente.

Idealmente, los niños se mueven a través de cada fase de forma fluida a medida que se desarrollan sus libidos sexuales, pero si están atascados en cualquiera de las fases, pueden desarrollar una fijación que obstaculice su desarrollo.

Teoría del comportamiento

La teoría del comportamiento se centra únicamente en los comportamientos de una persona en lugar de los sentimientos que acompañan a esos comportamientos. Sugiere que los comportamientos están condicionados en un entorno debido a ciertos estímulos. Los teóricos del comportamiento creen que el comportamiento determina los sentimientos, por lo que cambiar los comportamientos es importante porque esto a su vez cambiará los sentimientos.

La teoría del apego se centra en las relaciones profundas entre las personas a lo largo de su vida. Un hallazgo importante de la teoría del apego es que los niños deben desarrollar al menos un vínculo fuerte en la infancia para confiar y desarrollar relaciones como adultos. La teoría del apego comprende cuatro etapas:

• Apego asocial o previo (de nacimiento a 6 semanas de edad)
• Apego indiscriminado (de 6 semanas a 7 meses de edad)
• Apego específico o discriminatorio (de 7 a 9 meses de edad)
• Apego múltiple (de 10 meses de edad o más)

Teoría del Aprendizaje Social

La teoría del aprendizaje social se basa en la teoría del comportamiento y postula que las personas aprenden mejor observando el comportamiento de los demás. Observan cómo actúan los demás, ven las consecuencias y luego toman decisiones con respecto a su propio comportamiento en consecuencia. Las cuatro etapas de esta teoría son:

• Atención
• Retención
• Reproducción
• Motivación

En la etapa de atención, las personas notan primero el comportamiento de los demás. En la etapa de retención, recuerdan el comportamiento y las consecuencias resultantes. En la etapa de reproducción, las personas desarrollan la capacidad de imitar los comportamientos que desean reproducir, y en la etapa de motivación, realizan estos comportamientos.

Teoría sociocultural

La teoría sociocultural vincula el desarrollo humano a la sociedad o cultura en la que viven las personas. Se centra en las contribuciones que la sociedad en su conjunto hace al desarrollo humano individual. Por ejemplo, los niños que se crían para jugar al aire libre se desarrollan de manera diferente a los niños que se crían para jugar en interiores.

Una parte importante de esta teoría es la zona de desarrollo proximal, que es un área de conocimientos y habilidades ligeramente más avanzada que el nivel actual de un niño. La zona de desarrollo proximal ayuda a los maestros a pensar y planificar la instrucción, por lo que la teoría sociocultural juega un papel importante en la formación previa de los maestros.

Recursos: Más información sobre Teorías del Desarrollo Humano

• BetterHelp, » ¿Teoría del Comportamiento, Psicología del Comportamiento o Conductismo? How Behavior and Personality Intersect »
• Encyclopedia Britannica,»Lawrence Kohlberg Stages of Moral Development «
• Healthline, » What Are Freud’s Psychosexual Stages of Development?»
• PositivePsychology.com, » What Is Attachment Theory? Explicación de las 4 Etapas de Bowlby »
• Psicología Hoy en Día, Teoría del Aprendizaje Social
• Psicología Simple,»Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky»
• Psicología Simple, Teorías de la Psicología
• «

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Desarrollo humano vs. Psicología del Desarrollo

¿Cuáles son las diferencias entre el desarrollo humano y la psicología del desarrollo? Estos términos están estrechamente relacionados. De hecho, el estudio de la psicología del desarrollo es la entrada de la mayoría de las personas en el desarrollo humano.

La psicología del desarrollo se define como un enfoque científico para explicar el crecimiento, el cambio y la consistencia a lo largo de toda la vida. Utiliza varios marcos para comprender cómo se desarrollan y transforman las personas a lo largo de sus vidas. Los objetivos de la psicología del desarrollo son describir, explicar y optimizar el desarrollo para mejorar la vida de las personas. En el mundo real, la psicología del desarrollo se utiliza en el estudio del desarrollo físico, psicológico, emocional, social, de la personalidad y perceptivo.

El estudio de la psicología del desarrollo puede conducir a carreras en varios campos diferentes. Los psicólogos del desarrollo a menudo trabajan en colegios y universidades y se centran en la investigación y la enseñanza. Otros trabajan en centros de salud, clínicas, centros de vida asistida, hospitales, clínicas de salud mental o refugios para personas sin hogar. En estos entornos aplicados, se centran más en evaluar, evaluar y tratar a las personas. Según datos de junio de 2020 de PayScale, los psicólogos del desarrollo ganan un salario anual promedio de aproximadamente 6 68,000.

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¿Cuáles Son los Factores Genéticos Que Afectan el Crecimiento y el Desarrollo Humanos?

Un elemento clave más del crecimiento y desarrollo humano que queda por explorar es la genética. La genética influye en la velocidad y la forma en que las personas se desarrollan, aunque también están en juego otros factores, como la crianza de los hijos, la educación, las experiencias y los factores socioeconómicos. Los múltiples factores genéticos que afectan el crecimiento y el desarrollo humano incluyen las interacciones genéticas y las anomalías de los cromosomas sexuales.

Interacciones genéticas

Los genes pueden actuar de forma aditiva o, a veces, entrar en conflicto entre sí. Por ejemplo, un niño con un padre alto y un padre bajo puede terminar entre los dos, a una altura promedio. Otras veces, los genes siguen un patrón dominante-recesivo. Si uno de los padres tiene cabello castaño y el otro tiene cabello rojo, el gen del cabello rojo es el gen dominante si su hijo tiene cabello rojo.

Interacciones entre los genes y el medio ambiente

La información genética de los seres humanos siempre interactúa con el medio ambiente, y a veces esto puede afectar el desarrollo y el crecimiento. Por ejemplo, si un niño en el útero está expuesto a drogas, las habilidades cognitivas del niño pueden verse afectadas, lo que cambia el proceso de desarrollo. Además, incluso si los genes de un niño indicaran una estatura alta, si ese niño experimenta una nutrición deficiente cuando era niño, puede afectar su estatura.

Anomalías de los cromosomas sexuales

Las anomalías de los cromosomas sexuales afectan hasta 1 de cada 500 nacimientos. Los siguientes síndromes son ejemplos de anomalías en los cromosomas sexuales que pueden afectar el desarrollo:

• El síndrome de Klinefelter es la presencia de un cromosoma X adicional en los hombres, que puede causar características físicas como disminución de la masa muscular y reducción del vello corporal y puede causar problemas de aprendizaje.
• El síndrome del cromosoma X frágil es causado por una mutación en el gen FMR1 que hace que el cromosoma X parezca frágil. Puede causar discapacidad intelectual, retrasos en el desarrollo o características físicas distintivas, como una cara larga.
• El síndrome de Turner ocurre cuando falta o falta parcialmente uno de los cromosomas X. Solo afecta a las hembras y resulta en características físicas como estatura baja y cuello palmeado.

Síndrome de Down

El síndrome de Down es otro ejemplo común de cómo la genética puede afectar el desarrollo. Este trastorno cromosómico puede hacer que algunas personas experimenten diferencias de desarrollo físico o intelectual. El síndrome de Down ocurre en el sitio cromosómico 21, en el que las personas con síndrome de Down tienen tres cromosomas en lugar de dos.

Las personas con síndrome de Down a menudo tienen características físicas diferentes y pueden ser propensas a problemas físicos como defectos cardíacos y problemas auditivos. La mayoría de las personas con síndrome de Down tienen deterioro intelectual, pero el grado de este deterioro varía de una persona a otra.

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¿Por qué Estudiamos el Crecimiento y el Desarrollo Humanos?

El estudio del crecimiento y desarrollo humano ofrece una gran cantidad de valor para el crecimiento y la comprensión personal y profesional. Existen muchas razones por las que estudiamos el crecimiento y el desarrollo humanos.

Los beneficios comunes incluyen los siguientes:

• Para obtener una mejor comprensión de las propias experiencias de vida. Esto puede ayudar a las personas a comprender personalmente qué eventos de la infancia dieron forma a su edad adulta.
• Para obtener conocimiento de cómo el contexto social afecta el desarrollo. Este conocimiento puede ser invaluable para profesionales como los maestros a medida que adquieren una comprensión más profunda de sus estudiantes.
• Para ayudar a otros a entender y contextualizar los altibajos de la vida. Esto ayuda a los terapeutas y psicólogos a ayudar mejor a sus clientes en el autodescubrimiento.
• Para comprender cómo el cambio social puede apoyar el crecimiento y el desarrollo. Esta comprensión ayuda a los responsables de la toma de decisiones en las escuelas a cambiar la cultura educativa para mejor.
• Para convertirse en un investigador, profesor o líder más efectivo en muchas industrias diferentes. Comprender el desarrollo humano en profundidad y en su contexto tiene muchos beneficios profesionales que pueden llevar a una mayor comprensión.
• Para apoyar la salud física y mental de las personas a lo largo de su vida. Los profesionales como médicos, enfermeras y terapeutas deben comprender el crecimiento y el desarrollo humano para apoyar mejor a sus clientes.

Los estudiantes pueden optar por estudiar el crecimiento y desarrollo humano debido a su variedad de aplicaciones en muchos campos profesionales. Por ejemplo, los estudiantes que desean convertirse en maestros de escuela primaria pueden tomar cursos sobre las etapas del desarrollo humano para comprender el desarrollo cognitivo y cómo crecen y cambian los cerebros de los niños.

El desarrollo humano es una disciplina de gran alcance y en constante cambio. El conocimiento del desarrollo humano puede ser invaluable para las personas a nivel personal a medida que continúan aprendiendo y creciendo a lo largo de sus vidas y profesionalmente a medida que aprenden a aplicar lo que han aprendido a sus carreras.

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