contribuido por el Dr. Allen Mendler
Mientras que el estrés causado por preocupaciones básicas comunes ha dominado el panorama educativo reciente, tratar con estudiantes «difíciles» sigue siendo la fuente número uno de tensión constante para la mayoría de los maestros.
La exposición continua a estudiantes que no se comportan o producen puede erosionar rápidamente la confianza y el bienestar.
A medida que se acerca un nuevo año escolar, la orientación ofrecida por seis «pilares» puede ayudarlo a mantenerse en la cima de su juego al influir dramáticamente incluso en sus estudiantes más desafiantes para que quieran comportarse y lograr. Cada pilar se explica seguido de algunas sugerencias prácticas. Agregue o sustituya otros métodos dentro de cada pilar para reflejar su estilo y preferencia.
6 Estrategias Para Acercarse A Sus Estudiantes Más Desafiantes
1. Confianza
Los estudiantes «difíciles» pueden tener dificultades para confiar en adultos y figuras de autoridad, tal vez porque han sido plantados en el pasado. Cree confianza para que pueda construir una relación real, funcional y funcional entre el estudiante y el maestro. La gran mayoría de los profesores se preocupan profundamente por y por sus estudiantes. Sin embargo, en la escuela secundaria, menos de la mitad de todos los estudiantes creen que sus maestros los extrañarían si no asistieran a la escuela. Tal vez necesitamos ser más demostrativos al mostrar el cuidado que está en nuestros corazones.
Haz que sea un objetivo principal ser animadora para tus estudiantes, particularmente para aquellos estudiantes cuyas acciones hacen que otros quieran alejarse de ellos. Reconocerlos cuando no están ocurriendo comportamientos inaceptables.
Agradézcales su cooperación y tómese el tiempo para preguntar cómo se las arreglaron para cuidarse a sí mismos. Cree un ambiente en el aula donde los estudiantes se ayuden e incluso se «animen» unos a otros. Una cosa sencilla que puede hacer para comenzar es hacer que los estudiantes terminen estas oraciones:
Una cosa que hago bien en la escuela y con la que si se me pregunta, podría ayudar a alguien más es______.
Una cosa que hago bien en casa y con la que si se me pregunta puedo ayudar a alguien más es_____.
Una fortaleza que la mayoría de la gente no sabe de mí es_____________________.
Cuando necesito ayuda me_____________________________.
Sus respuestas pueden convertirse en la base sobre la que los estudiantes se cuidan unos a otros.
Compromiso
Los estudiantes «difíciles» pueden tener dificultades para participar en lecciones que consideran aburridas y poco estimulantes. ¡Así que haz que el aprendizaje sea convincente!
Una queja frecuente de los estudiantes cuando estamos enseñando contenido de la materia es » ¿Cuándo vamos a usar esto?»Muchos estudiantes no ven la relevancia entre nuestro contenido y sus vidas. Cuando no lo hacen, pueden aburrirse y perder el interés. Los estudiantes que han aprendido a valorar la escuela porque ven la conexión entre una buena educación y el éxito en la vida pueden tolerar aulas aburridas. De lo contrario, no lo hacen. Los problemas de motivación y disciplina son a menudo el resultado.
Que sea un objetivo comenzar cada clase con algo que llame su atención y luego tratar de conectarlo con la lección que está enseñando: una gran historia; una pregunta existencial; una broma; un experimento; una foto interesante. Si no puede encontrar una manera de hacer que la lección sea relevante, al menos conéctese con sus estudiantes durante unos segundos todos los días en torno a algo que sabe que encuentran interesante (Sugerencia: La música, los deportes, los Videojuegos y el dinero son prácticamente siempre de interés para los niños).
Mostrar su conocimiento y/o la ignorancia (es decir, Mara, atrapé un poco de Lil Wayne el otro día a quien sé que escuchas, y para ser honesto, no pude entender su mensaje. ¿Ayudar a un viejo como yo a entender lo que me estoy perdiendo?)
Rara vez un estudiante se negará a participar cuando captes su atención e interés.
Personalización
Los estudiantes «difíciles» pueden sentir, pero tienen dificultad para articular, que las lecciones no se diferencian adecuadamente para los estudiantes que están aprendiendo a diferentes ritmos y niveles. Personaliza lo que enfatices. Por ejemplo, cultive la responsabilidad de estudiante a estudiante.
Los niños no nacen responsables. Es una habilidad que necesitan aprender. Las mejores formas de promover la responsabilidad son con la participación, la propiedad y las elecciones con límites (es decir, puede responder a las cinco que mejor demuestren que comprende las causas principales de la Guerra Civil, o puede crear una canción con letras limpias que incluyan las causas principales).
Involucre a sus estudiantes en la toma de decisiones sobre tantas cosas como pueda. Trate de evitar darles de inmediato sus soluciones o consecuencias y, en su lugar, haga preguntas que los lleven a pensar por su cuenta. Encuentre maneras de darles a sus estudiantes opciones que puedan manejar, celebre con ellos cuando sus opciones funcionen y haga que rindan cuentas cuando cometan errores.
Por ejemplo, «José, parece que pensaste que podías arreglártelas sin hacer ningún trabajo. Los resultados de tu prueba muestran que la estrategia no funcionó. Así que veamos lo que puedes hacer para obtener la práctica que ambos sabemos que necesitas para tener más éxito. Tengo algunas ideas (no las comparta de inmediato), pero apuesto a que usted también las tiene (anime a los estudiantes a idear primero sus propias soluciones y luego trate de ayudarlos a anticipar cuáles podrían ser las consecuencias de su elección).
Luego pregunta, «¿Qué piensas?»
Positividad
Los estudiantes ‘difíciles’ pueden tener dificultades para mantener una actitud positiva en clase, tal vez debido a algo que les está causando dificultades en sus vidas personales. Crea impulso. Nadie empieza la escuela esperando fracasar.
Sin embargo, el fracaso es probablemente el factor número uno en la escuela que causa que los estudiantes se vuelvan desafectos, desinteresados, desmotivados y disruptivos. Desafíe a sus estudiantes a mejorar cada día en su asignatura de lo que eran ayer. Por ejemplo ,» Tienes los tres primeros correctos y eso es bueno. Estoy orgulloso de ti. Pero veamos si puedes hacerlo dos días seguidos. Buena suerte.»
Cree y modifique tareas, cuestionarios, pruebas y expectativas de comportamiento basadas en esta premisa.
Crea un «APPP» para tener éxito. Estas son las claves: Aparecer, Preparar, Planificar y Practicar. Haga que sus hijos entiendan que «mejorar de lo que era ayer» es el estándar diario del éxito. Los grandes maestros hacen que sea entre difícil e imposible que sus estudiantes fracasen. Transmiten una actitud de éxito: «Nunca esperes que me rinda contigo y nunca te rindas a ti mismo.»
Alábalos cuando les vaya bien, centrándote en el esfuerzo y la estrategia que usaron. Por ejemplo, «Carter, lo hiciste bien porque te mantuviste firme y probaste tres formas diferentes de resolver el problema.»
Manténgase alejado de los elogios por factores sobre los que realmente no tienen control (es decir, «¡Mira, lo hiciste bien porque eres tan inteligente!»).
Hacer lo mismo por ti mismo! (es decir, «Llegué a Laurie porque me tomé el tiempo para concentrarme en sus intereses.»)
Seguridad
Los estudiantes’difíciles’ pueden tener dificultades para sentirse seguros en un entorno de aprendizaje desencadenante, lo que en última instancia afecta su capacidad de aprendizaje. Asegúrese de que se sientan ‘seguros’intelectual, creativa, emocional y físicamente
Sea muy claro sobre los detalles que espera que sus estudiantes sigan para un aula segura y que funcione sin problemas.
Entre otras cosas que pueden ser específicas de su asignatura, deben incluir cómo ingresar al aula, dónde encontrar la tarea, qué hacer si se rompe un lápiz, cómo obtener permiso para tomar una copa o ir al baño, cómo caminar por los pasillos, hacer fila y turnarse.
Es importante que estos procedimientos se expliquen y se practiquen. Cuando note que se está siguiendo bien un procedimiento, señale esto. El refuerzo siempre ayuda.
Quizás el procedimiento más importante que se relaciona específicamente con el comportamiento «difícil» de los estudiantes es hacerles saber a todos sus estudiantes que será raro que usted deje la clase para manejar el mal comportamiento de alguien por dos razones:
1. No tienes interés en avergonzar al estudiante o a ti mismo.
2. No sacrificará el tiempo de instrucción para manejar el mal comportamiento.
Haga saber a sus estudiantes que prácticamente siempre verá al estudiante después de clase o durante un momento más privado y será entonces cuando dará una consecuencia o de otra manera encontrará una solución con el estudiante. Dígale a sus estudiantes,
» Si alguien rompe una regla, puede parecer que estoy ignorando lo que hicieron. No ignoro el mal comportamiento, pero no siempre voy a dejar la clase para lidiar con él porque eso perdería demasiado tiempo y posiblemente sería vergonzoso. Por lo tanto, comprenda que si rompe una regla, hay consecuencias, pero la mayoría de las veces se darán después de clase o cuando no le quiten a todos el aprendizaje.»
Cuando sucede algo que exige una respuesta, pero quieres posponer la adopción de medidas, di algo como,
» Sé que todos acaban de escuchar (ver) lo que hizo Ethan y la mayoría de ustedes probablemente se pregunten qué voy a hacer al respecto. Más tarde, Ethan y yo resolveremos esto, pero ahora mismo estamos en la página 15.»Entonces vuelve a la instrucción.
6: Ayúdelos a reconstruir lo que consideran «divertido»
Cuanto más disfrute haciendo lo que hace, más estudiantes querrán estar a su alrededor. El entusiasmo es contagioso, así que anímate cuando enseñes y diviértete con tus estudiantes y el plan de estudios. ¡Ríete con ellos!
Observar a los estudiantes «difíciles» perseguir el conocimiento que les interesa es una experiencia emocionante y dinámica. La idea de que aprender es «divertido» puede ser un nuevo concepto para ellos. Ayúdelos a desarrollar su músculo de «aprender es divertido» y, al mismo tiempo, ayúdelos a comprender que también hay diferentes *tipos* de diversión.
Por supuesto, no todas las lecciones son «divertidas», pero incluso puede agregar un elemento de diversión a una lección aburrida anunciando de antemano lo aburrida que es probable que sea la unidad.
No te escondas de ellos (Todavía tengo que encontrar una manera realmente interesante de enseñar______, por lo que los próximos quince minutos probablemente sean realmente aburridos, pero también importantes para que prestes atención. Por cierto, si se puede pensar de una forma más interesante para enseñar a los_____después de la clase quiero saber porque me encantaría encontrar una mejor manera).
Desafíalos a que sean los últimos en ‘gemir y gemir durante la lección’ (si crees que es necesario, aunque el desafío suele ser suficiente, ofréceles algún tipo de recompensa, como que el ganador obtenga cinco puntos extra, una pegatina sonriente especial o un pase para el baño adicional), pero al final, permíteles un breve tiempo de «gemir y gemir». ¡Permítete ser uno de los más ruidosos! Les encantará cuando demuestres que puedes gemir más que ellos.
Hay muchas maneras de hacer que su clase sea acogedora, relevante, exitosa, participativa, segura y placentera, ¡y todo comienza con usted! Conecte estos seis pilares a su plan de estudios e interacciones diarias. Tus hijos se beneficiarán y tú también.
Las estrategias de esta publicación están adaptadas del libro de Mendler, When Teaching Gets Tough: Smart Ways to Reclaim Your Game.
Bio: Allen Mendler es un educador, psicólogo escolar y autor que reside en Rochester, Nueva York. El Dr. Mendler ha trabajado extensamente con niños de todas las edades en entornos de educación regular y educación especial; y jóvenes en detención juvenil. Los libros de Mendler incluyen Cuando La Enseñanza se Pone Difícil: Maneras inteligentes de Recuperar Tu Juego (ASCD, 2012) y El Maestro Resiliente: ¿Cómo mantengo mi actitud positiva y efectiva cuando trato con personas y políticas difíciles? (ASCD, 2014). Conéctate con él en Twitter en @allenmendler
6 Estrategias Para Acercarte Más A Tus Estudiantes Más’ Difíciles ‘ Estudiantes; atribución de imágenes usuario de flickr flickeringbrad