11 Façons d’Améliorer le Développement Cognitif dans la Petite Enfance

Quelle part de l’intelligence de votre enfant est gravée dans la pierre et quelle part de celle-ci pouvez-vous influencer?

Bien que la génétique joue un rôle certain, les enfants sont extrêmement touchés par leur environnement et la stimulation qu’ils reçoivent de leurs parents. Le développement cognitif dans la petite enfance n’est certainement pas gravé dans le marbre!

Il est important que vous compreniez comment vos enfants apprennent, à quel stade de développement ils se trouvent et comment vous pouvez les soutenir au mieux dans leur cheminement.

Dans cet article, nous allons jeter un oeil à:

• Qu’est-ce que le développement cognitif
• Exemples de compétences cognitives
• Les quatre étapes du développement cognitif
• Comment pensent les enfants
• 11 façons d’améliorer les compétences cognitives

Qu’est-ce que le développement cognitif dans la petite enfance?

Cognitif fait référence aux compétences intellectuelles d’un enfant. Cela inclut la façon dont un enfant traite l’information, sa compréhension des concepts, sa capacité à apprendre un langage expressif et réceptif et ses compétences perceptives.

Le développement cognitif est l’un des quatre principaux domaines du développement holistique d’un enfant, avec:

• Développement physique
• Développement social
• Développement émotionnel

À Quel Âge Commence Le Développement Cognitif?

Les bébés commencent à développer leurs compétences cognitives dès la naissance. Dans le passé, cela n’était pas toujours connu. On a supposé que les bébés n’étaient pas encore capables de traiter au niveau cognitif jusqu’à ce qu’ils puissent utiliser le langage.

Maintenant, nous savons que vous pouvez améliorer et stimuler les compétences intellectuelles de votre bébé dès la naissance.

Exemples de compétences cognitives

Il existe de nombreux types de compétences cognitives et de processus de pensée complexes que les enfants atteignent à différents âges. Voici quelques exemples de développement cognitif dans la petite enfance:

• Répondre à leur nom
• Reconnaître et nommer des objets dans un livre
• Besoins de verbalisation
• Suivre les instructions
• Compter jusqu’à 10
• Connaître leur sexe
• Comprendre la différence entre le présent et le passé
• S’engager dans un jeu symbolique
• Écouter des histoires
• Raconter des histoires
• Poser des questions
• Lire

Ce n’est pas une liste complète des compétences cognitives – juste quelques exemples. Il y a beaucoup, beaucoup de jalons à franchir au cours des premières années.

Quelles sont les 4 Étapes du Développement cognitif?

Avant de pouvoir aider à stimuler le développement cognitif des enfants d’âge préscolaire, il est utile de savoir à quel stade de la pensée ils se trouvent et comment leur pensée devrait évoluer et progresser avec le temps.

Jean Piaget était un psychologue français qui a créé une théorie du développement cognitif. Il a divisé le développement cognitif des enfants en 4 étapes, montrant comment ils ont progressé vers des schémas de pensée plus avancés en vieillissant.

Les quatre étapes sont les périodes sensorimotrices, pré-opérationnelles, opérationnelles concrètes et opérationnelles formelles.

Si votre enfant est un enfant en bas âge ou un enfant d’âge préscolaire, il est en période préopératoire.

Voici une vidéo rapide si vous préférez regarder un résumé des étapes, ou lisez la suite pour une brève explication ci-dessous.

La Période Sensorimotrice (Enfance)

• Cette étape dure de la naissance jusqu’à l’âge de 2 ans environ.
• Les bébés interagissent avec leur environnement principalement par leurs sens et par le mouvement.
• Un bébé n’a pas encore développé un langage expressif et réceptif, il ne pense donc pas aux mots comme étant liés à des images ou à des choses.
• Il n’a pas encore de concept du temps, il ne peut donc se concentrer que sur le moment présent, sans aucune compréhension du passé ou du futur.
• Il n’est pas encore capable de planifier.
• Avec le temps, il apprend que les objets sont permanents, alors il se rend compte que quelque chose peut toujours être là même s’il n’est pas visible. Il apprend cela à travers des jeux tels que peek-a-boo.
• Il apprend à imiter et à s’engager dans un jeu dramatique ou symbolique.
• Il y a en fait 6 sous-phases dans la période sensorimotrice. Lisez à leur sujet ici.

La Période Pré-Opérationnelle (Bambins et Âge préscolaire)

• Cette étape se produit entre l’âge de 2 à 7 ans.
• Il est nommé pré-opérationnel car c’est l’étape avant que les enfants commencent à utiliser la pensée opérationnelle.
• Il est divisé en deux phases principales: la pensée pré–conceptuelle et la pensée intuitive.

Pensée pré-conceptuelle (2-4 ans)

• Les enfants comprennent le monde tel qu’ils le voient – à partir de leur propre cadre de référence.
• Ils arrivent à des conclusions qui peuvent ne pas être logiques, comme croire que le soleil est vivant parce qu’ils sont vivants.
• Ils utilisent le langage de leur propre cadre de référence.
• Ils connaissent le monde tel qu’ils le voient et le vivent.
• Ils considèrent les événements comme se produisant indépendamment car ils ne peuvent pas vraiment voir de relation de cause à effet.
• Les enfants s’identifient à leurs modèles. Ils les imitent et ressentent un sentiment de crainte envers eux.

Pensée intuitive (4-7 ans)

• Les enfants d’âge préscolaire et les jardins d’enfants entrent principalement dans cette catégorie.
• Par rapport à la phase précédente où les enfants étaient très égocentriques, ils le sont maintenant moins. Ils ne croient plus que le monde tourne complètement autour d’eux.
• Les enfants deviennent plus sociaux.
• Les mots font partie de leur processus de pensée.
• Ils commencent à coordonner leurs vues égocentriques avec la réalité réelle.
• Ils ne peuvent percevoir qu’une seule idée à la fois mais ne sont pas encore capables de voir l’image complète, c’est-à-dire qu’ils peuvent conceptualiser les parties séparées mais pas la relation entre les choses et l’image plus grande.
• Ils peuvent être capables de compter, mais n’ont pas encore de concept de nombres ou de ce qu’ils signifient.
• Ils utilisent correctement le langage mais y attachent toujours leur propre signification.

La Période Opérationnelle Concrète (Âge scolaire)

• De 7 à 11 ans, les enfants entrent dans la période opérationnelle concrète, ce qui signifie qu’ils ont un système cognitif cohérent.
• Les enfants sont capables de processus de pensée réversibles, mais ils sont toujours limités à des choses réelles (concrètes).
• Ils peuvent catégoriser, classer et placer des éléments dans des hiérarchies.

La Période Opérationnelle formelle (Âge scolaire)

• Cette période commence vers l’âge de 11 ans. Les enfants sont maintenant capables de penser de manière abstraite et logique et ne comptent plus sur une pensée concrète.
• Ils sont capables de faire des déductions et de réfléchir aux possibilités et aux hypothèses.

Comment pensent les jeunes enfants

Ce sont des exemples de la façon dont les jeunes enfants pensent généralement. Au fur et à mesure qu’ils traversent les étapes cognitives, leur pensée mûrit, passant des descriptions ci-dessous à des schémas de pensée plus avancés.

1. Le langage est la plus importante des fonctions sémiotiques car il est utilisé pour représenter des objets ou exprimer des actions et des pensées.
2. Les enfants commencent à utiliser deux types de représentations mentales : les symboles et les signes (par exemple lorsqu’ils dessinent ou s’engagent dans un jeu symbolique).
3. Les enfants imitent un soignant même s’ils ne sont pas en leur présence. Une autre version de ceci est le rappel verbal (par exemple lorsqu’ils « miaow » même s’ils ne peuvent plus voir le chat.)
4. Ils sont égocentriques, ce qui signifie qu’ils ne sont pas pleinement capables de voir les choses du point de vue de quelqu’un d’autre ou de se mettre « à leur place. »
5. Les enfants sont concentrés sur leur environnement immédiat et ne s’en préoccupent vraiment que. Ils ne pensent pas vraiment à des objectifs ou à des situations éloignées dans le temps et l’espace.
6. Ils ont du mal à faire des comparaisons entre les choses (par exemple, plus grandes, plus petites). Ils voient chaque chose séparément.
7. Ils sont incapables de faire la distinction entre les événements psychologiques et physiques. Ils ne connaissent pas la différence entre ce qui est interne et ce qui est externe. (par exemple, voir la pensée comme une partie de la parole).
8. Les enfants personnifient les objets. Ils croient que les objets peuvent se sentir ou agir comme des êtres humains (par exemple, croire que la poupée est bouleversée).
9. Le raisonnement des enfants n’est pas sain. Ils peuvent ne pas voir la relation entre deux choses ou regrouper des choses sans rapport (par exemple, « La fille n’a pas de nom parce qu’elle ne peut pas parler »). Ils peuvent ne pas voir la relation de cause à effet (par exemple « Il est malade parce qu’il n’est pas allé à l’école »).
10. Ils peuvent regrouper et classer selon un critère, comme les formes, mais pas plus d’un à la fois (comme la forme et la couleur). Cela concerne également la sériation (organiser différents objets en fonction de la taille). Ils peuvent classer les objets en grands et petits, mais ne les classent pas parfaitement dans une série de plus grands à plus petits.
11. Les enfants n’ont pas nécessairement de concept de nombre, même s’ils peuvent compter jusqu’à 10. Pour avoir un concept de nombre, ils doivent comprendre les propriétés ordinales des nombres, les propriétés cardinales et la conservation des nombres. Ils doivent également savoir que les nombres peuvent être regroupés en différents ensembles par addition et multiplication et peuvent être divisés par soustraction et division.

Comment améliorer les Compétences cognitives Chez un Enfant

Pendant les années préscolaires, les parents peuvent aider à développer le développement cognitif de leurs enfants par le jeu et des activités simples.

Voici 11 activités de développement cognitif faciles pour les enfants d’âge préscolaire:

Lecture

Il y a peu d’activités qui développeront les compétences cognitives chez les enfants d’âge préscolaire au rythme de leur lecture.

La lecture quotidienne de vos enfants est cruciale et fera la différence entre un enfant avec un vocabulaire très développé et un enfant avec un vocabulaire de base.

En lisant à vos enfants, vous développerez:

• Vocabulaire
• Modèles linguistiques
• Compétences de réflexion
• Compétences d’écriture
• Capacités de résolution de problèmes
• Capacité d’attention
• Mémoire
• Compétences d’écoute

… et bien plus encore.

Parler

Le langage est l’un des aspects les plus importants du développement cognitif de la petite enfance. La meilleure façon de le construire est d’exposer votre enfant non seulement au langage auditif, mais aussi à l’utiliser.

Vous êtes la principale source de la langue de votre enfant dans les premières années et il est donc important de l’utiliser de manière grammaticalement correcte et stimulante. Votre enfant apprendra à parler en vous imitant.

Parlez à votre enfant tout le temps, à chaque occasion que vous en avez. Parlez-lui dans la voiture, dans le bain, tout en préparant le souper et en jouant.

Moins les enfants perdent de temps à regarder la télévision et d’autres écrans, plus ils engageront une conversation avec vous et les autres autour d’eux.

Parler est crucial pour aider le développement cognitif d’un enfant. Voici quelques jeux de mots amusants à jouer dans la voiture.

Comptines

Les comptines sont plus qu’une simple activité amusante pour les enfants. Ils sont en fait très stimulants et constituent une excellente activité cognitive pour les enfants d’âge préscolaire et les tout-petits.

Ils enseignent aux enfants des modèles de langage et développent le vocabulaire. Plus important encore, ils développent les compétences perceptives auditives d’un enfant – telles que la mémoire auditive, la discrimination, etc.

Exposez vos enfants à:

• comptines et chansons classiques
• poèmes
• rimes à doigts
• rimes d’action
• rimes absurdes.

L’apprentissage des comptines est un aspect important des compétences de pré-lecture et préparera votre enfant à la réussite en lecture plus tard à l’école.

Jeux de réflexion

La pensée est une compétence importante pour les adultes et une compétence sur laquelle il faut travailler activement. De nombreux adultes ont du mal à penser « en dehors des sentiers battus », à proposer des solutions ou à penser de manière critique.

Les jeux de réflexion ont l’intention spécifique de travailler sur les compétences de pensée d’ordre supérieur et de pensée critique de votre enfant.

Ceux-ci stimulent votre enfant à pratiquer activement la pensée.

Il existe divers exemples de compétences de réflexion. En voici quelques-uns:

• Prédire
• Résumer
• Comprendre la cause et l’effet
• Former des opinions
• Déduire
• Penser de manière créative

Activités créatives

Les enfants passent une grande partie de leur temps naturellement à s’engager dans des activités créatives, qu’il s’agisse de dessiner, de peindre, de mouler ou de créer quelque chose avec des déchets ou des boîtes. Même inventer un jeu pendant le jeu fantastique est une forme d’expression créative.

Chaque fois qu’un enfant utilise son esprit créatif, il développe ses compétences cognitives.

La créativité n’est pas vraiment une compétence que vous pouvez enseigner, mais plutôt une compétence que vous pouvez enflammer.

Ce dont les enfants ont besoin, c’est d’une plateforme pour être créatifs. Ils ont besoin de matériaux, de stimulation et d’opportunités. À partir de là, le processus créatif est naturel.

Activités de résolution de problèmes

La résolution de problèmes est un autre domaine avec lequel de nombreux enfants plus âgés, ainsi que des adultes, ont du mal. Il y a peu de carrières aujourd’hui qui ne dépendent pas beaucoup de la capacité d’une personne à résoudre des problèmes.

C’est une compétence qui peut être enseignée dès le plus jeune âge avec des activités de résolution de problèmes très simples et des jeux amusants.

La beauté de la résolution de problèmes à un jeune âge est que les enfants ne considèrent généralement pas les problèmes comme des problèmes, mais plutôt comme des défis à surmonter.

Puzzles

Les puzzles sont l’une de mes activités préférées pour les enfants. Ils nécessitent tant de concentration et d’efforts, ainsi que de la persévérance pour terminer.

Les enfants qui résolvent une énigme réfléchissent profondément et renforcent leurs capacités intellectuelles.

La chose la plus importante à retenir est qu’un puzzle doit être difficile mais faisable. Choisissez celui qui convient à l’âge de votre enfant. Plus votre enfant est jeune, moins le puzzle devrait contenir de pièces et plus il devrait être gros.

Vous devriez voir votre enfant se mettre au défi de le terminer et de passer du temps dessus, mais il ne devrait pas être frustré ou ne pas pouvoir le terminer en une seule séance.

Au fur et à mesure que votre enfant gagnera en confiance avec eux, il commencera à rechercher des énigmes plus grandes et plus complexes.

Essayez ces superbes puzzles imprimables avec vos enfants.

Mouvement

Le mouvement est une excellente idée pour stimuler la croissance du cerveau.

Cette vidéo explique comment le mouvement développe les voies neuronales chez les enfants. Il explique également clairement comment le mouvement vestibulaire affecte l’apprentissage de la lecture et de l’écriture plus tard.

Le mouvement réveille, réinitialise et redynamise le cerveau. Il aide le développement d’un enfant de deux manières.

Premièrement, le développement de la motricité globale et de la motricité fine aide les enfants dans leur développement global. Deuxièmement, vous pouvez utiliser des pauses de mouvement pendant n’importe quelle activité pour réinitialiser la concentration de votre enfant.

Seulement deux minutes d’activité physique ou de course à l’extérieur peuvent permettre à un enfant de continuer à se concentrer et de terminer l’activité sur laquelle il travaillait.

Jeu symbolique

Le jeu symbolique consiste à faire semblant ou à faire croire aux enfants en utilisant des objets pour représenter d’autres objets. Par exemple, un enfant qui utilise un bloc comme téléphone portable.

Le jeu symbolique est très naturel pour un enfant et est une forme de jeu très créative qui développera les compétences intellectuelles de votre enfant.

Pendant ce genre de jeu, les enfants réfléchissent constamment à de nouvelles façons d’agir sur leur monde afin de lui donner un sens.

Le jeu symbolique est la prochaine étape du jeu fonctionnel où un enfant utilisera un objet approprié – par exemple, un téléphone jouet comme un vrai téléphone.

Plus tard, lorsqu’ils prennent un bloc pour l’utiliser comme téléphone, cela signifie que leur cerveau a développé la capacité d’utiliser le bloc pour représenter autre chose. C’est une compétence avancée.

la seule chose dont les enfants ont besoin pour s’engager dans un jeu symbolique est l’accès à du matériel, à des jouets et à beaucoup de temps libre.

Jouets adaptés au développement

L’environnement d’un enfant peut avoir un impact considérable sur la quantité de stimulation qu’il reçoit.

Ils n’ont pas besoin de jouets ou d’équipements de fantaisie – juste des jouets éducatifs de base, tels que des blocs de bois, des Lego, de la pâte à modeler, des livres, des matériaux de construction et des matériaux naturels.

Essayez de varier les expériences de votre enfant en proposant différentes manipulations. Par exemple, introduisez Lego et après quelques jours, échangez la baignoire et offrez des blocs de bois à la place. Cela encouragera votre enfant à penser à des façons nouvelles et différentes de jouer et de créer.

La pâte à modeler est un excellent matériel éducatif qui peut être fabriqué à la maison.

Jeu gratuit

Enfin et surtout, le jeu gratuit est sans aucun doute l’outil le plus important pour développer des compétences cognitives.

Les enfants jouent. C’est ce qu’ils passent toute la journée à faire et c’est ce qu’ils doivent naturellement faire pour apprendre.

Tout ce que vos enfants apprendront avant l’âge de 6 ans se fera principalement par le jeu.

Pour que cela se produise, les enfants ont besoin de temps pour pouvoir jouer. Malheureusement, dans les temps modernes, ils doivent souvent sacrifier du temps de jeu pour assister à leurs activités supplémentaires.

Faites du jeu une priorité dans votre maison et permettez à votre enfant de jouer autant qu’il y est naturellement enclin.

Le jeu gratuit ne nécessite aucune intervention d’un adulte. Tout ce dont votre enfant a besoin, c’est du temps et de la liberté pour le faire comme il le souhaite.

Ce ne sont là que quelques moyens de développer les compétences cognitives des enfants.

Sources supplémentaires:
De Witt, M. 2016. Le Jeune Enfant en contexte : Une perspective psychosociale. Deuxième édition. Van Schaik Publishers: Pretoria.

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