Chloe D’Angelo ([email protected] )
Institut universitaire de technologie de l’Ontario
Alors que le système d’éducation et la main-d’œuvre évoluent pour devenir plus inclusifs en matière de technologie, il est important que les étudiants suivent les tendances numériques modernes tout en acquérant une compréhension approfondie du contenu des cours. La mise en œuvre de la technologie dans le programme offre aux instructeurs une occasion inestimable d’améliorer l’engagement des étudiants et la réussite scolaire. Les étudiants peuvent collaborer avec leurs pairs à l’aide de plateformes numériques, explorer la créativité grâce à des fonctionnalités technologiques, s’engager dans des processus de réflexion d’ordre supérieur, participer à un apprentissage basé sur l’enquête, synthétiser des informations provenant de sources multiples et établir un sentiment de présence sociale en ligne. Bien que la mise en œuvre de la technologie dans le curriculum transforme l’environnement d’apprentissage en un environnement plus centré sur l’élève, les instructeurs jouent un rôle essentiel dans la compréhension, l’assistance et la prise des mesures nécessaires pour s’assurer que les élèves sont présents et atteignent leurs objectifs d’apprentissage. Dans l’ensemble, les élèves et les enseignants ont des attitudes positives à l’égard de l’intégration de la technologie et estiment que cela a un impact positif sur la satisfaction des apprenants, favorise l’engagement et facilite la réussite scolaire. Edmodo est un exemple de plate-forme de médias sociaux éducatifs qui fonctionne pour améliorer le processus d’apprentissage, permettre aux élèves de se familiariser avec la technologie, d’atteindre leurs objectifs d’apprentissage et de collaborer avec leurs pairs et les instructeurs après les heures de classe. C’est l’une des nombreuses applications technologiques qui peuvent être mises en œuvre dans de multiples domaines du programme pour améliorer le processus d’enseignement et d’apprentissage.
Mots clés: réussite scolaire, connectivisme, curriculum, Edmodo, engagement, technologie
Introduction
Pendant de nombreuses années, les chercheurs et les éducateurs se sont beaucoup concentrés sur la compréhension de différentes méthodes et stratégies pour optimiser l’environnement d’apprentissage des élèves. Au fur et à mesure que le temps progresse et que le système éducatif continue de progresser, les enseignants consacrent beaucoup de temps à développer de nouvelles façons de communiquer efficacement le matériel de cours et d’une manière qui profite à tous les apprenants. Avec la technologie de plus en plus répandue dans la société moderne, les méthodes pour implémenter efficacement des applications numériques dans la salle de classe sont devenues un objectif majeur dans la communauté éducative. Ce chapitre traite des façons dont la technologie peut être mise en œuvre dans le programme d’études pour améliorer l’engagement et la réussite des élèves. L’accent est mis sur la façon dont une application technologique spécifique, Edmodo, peut être utilisée en classe pour atteindre des objectifs d’apprentissage.
Informations générales
La littératie en technologies de l’information et de la communication (TIC) a des implications profondes sur le capital social, que ce soit sous la forme d’établissements d’enseignement, de relations entre les personnes dans la société ou de communication universelle dans le reste du monde (Mignone & Henley, 2009). Dans un contexte éducatif, la technologie peut faciliter des styles d’enseignement et d’apprentissage plus souples et démocratiques, offrir aux élèves plus d’autonomie et de contrôle sur leur apprentissage et encourager le développement de compétences cognitives et de compréhension (Buckingham, 2003). L’intégration des technologies numériques dans la salle de classe peut entraîner de profonds progrès dans l’engagement et l’apprentissage des élèves, ce qui peut garantir que les élèves répondent à la demande d’un monde basé sur la technologie. Les instructeurs jouent un rôle essentiel pour s’assurer que les étudiants s’engagent efficacement avec la technologie.
Liens avec le connectivisme
Bien qu’il soit bien entendu que les interactions humaines peuvent favoriser la motivation et l’apprentissage profond, l’interaction avec les machines et les artefacts numériques peut également fournir de précieux débouchés pour l’apprentissage. Les chercheurs suggèrent que l’apprentissage repose sur la diversité des opinions et que le maintien de liens est nécessaire pour faciliter l’apprentissage continu (Wang, Chen & Anderson, 2014). Si les étudiants étaient encouragés à partager des idées via des réseaux en ligne et à rechercher ce que d’autres étudiants ont partagé sur un sujet spécifique, un apprentissage optimal aurait lieu.
Technologie en classe
De nombreuses études ont soutenu l’idée que la mise en œuvre de la technologie en classe facilite un apprentissage significatif, une plus grande utilisation des connaissances antérieures, une structure cognitive hiérarchique, une élaboration, une plus grande profondeur de traitement et une pratique innovante (Hillman, 2014). Cette intégration déplace l’accent de l’environnement d’apprentissage vers un environnement plus centré sur les élèves et leur permet de développer leur autonomie et leur contrôle sur leur apprentissage (Mo, 2011).
Lors de l’introduction d’une application technologique dans une salle de classe, il est important de déterminer si les caractéristiques de cette technologie sont adaptées pour atteindre les résultats des tâches. Il est préférable que la technologie soit conçue de manière à ce qu’elle soit facile à utiliser pour l’instructeur et les étudiants et possède toutes les fonctionnalités nécessaires pour promouvoir l’apprentissage des étudiants.
Perspectives des instructeurs sur la technologie. Les éducateurs ont généralement une attitude positive à l’égard de la mise en œuvre de la technologie dans la salle de classe. Les éducateurs estiment que lorsqu’ils reçoivent une formation appropriée sur les compétences numériques professionnelles, ils peuvent utiliser des outils technologiques en classe pour améliorer le processus d’apprentissage des élèves (Kirkscey, 2012). Des exemples de compétences professionnelles que les éducateurs estiment devoir inclure dans la formation sont les capacités de manipulation de la technologie, l’inclusion des programmes d’études, l’infusion de la technologie dans les activités éducatives, la rétroaction évaluative, l’encouragement des exercices de collaboration avec la technologie et la réponse positive à l’inclusion de la technologie dans la salle de classe (Guzman & Nussbaum, 2009).
Perspectives des étudiants sur la technologie. Il est important de considérer comment les élèves recevront la technologie lors de sa mise en œuvre en classe. Lorsque les étudiants perçoivent que les attributs d’une technologie donnée sont attrayants et bénéfiques pour leur apprentissage, ils sont susceptibles d’adopter cette technologie et de l’utiliser pour améliorer leur compréhension du contenu du cours (Sun, Lee, Lee & Law, 2016). Certaines caractéristiques qui rendent la technologie plus attrayante pour les étudiants sont la flexibilité, l’accessibilité, la facilité d’utilisation et l’engagement global. En général, les études montrent que les étudiants déclarent des niveaux élevés de satisfaction à l’égard de l’utilisation de la technologie éducative, car elle leur permet de s’engager de manière interactive dans l’apprentissage (Miller, Milholland & Gould, 2012). Les étudiants croient également que la technologie facilite une meilleure compréhension du contenu des cours, contribue à des résultats scolaires plus élevés et les prépare mieux à la main-d’œuvre dépendante de la technologie (Schindler, Burkholder, Morad & Marsh., 2017).
L’impact de la technologie sur l’engagement des élèves
De nombreuses études ont soutenu l’idée que la motivation et l’engagement globaux des élèves dans l’apprentissage sont améliorés par la mise en œuvre de la technologie pédagogique (Mo, 2011). Plus précisément, la technologie engage les élèves sur le plan comportemental (plus d’efforts et de temps consacrés à participer à des activités d’apprentissage), émotionnel (impact positif sur les attitudes et les intérêts à l’égard de l’apprentissage) et cognitif (investissement mental pour comprendre le contenu). Que la technologie soit intégrée pendant les heures de classe ou après les heures de classe, les élèves ont plus d’occasions d’interagir avec les instructeurs, de collaborer avec leurs pairs et de s’engager dans le processus d’apprentissage. Parmi les exemples technologiques spécifiques qui ont été démontrés pour améliorer l’engagement des étudiants, citons les logiciels de conférence Web, les blogs, les wikis, les sites de réseautage social et les jeux numériques (Schindler et al., 2017).
L’impact de la technologie sur la réussite scolaire
L’intégration de plusieurs applications technologiques permet aux étudiants de participer à une réflexion d’ordre supérieur, d’améliorer la communication, de participer à des activités et à des discussions de résolution de problèmes en collaboration, de réfléchir de manière critique sur le contenu et d’élargir les compétences numériques (Schindler et al., 2017 ). Des études ont comparé les différences de rendement scolaire entre les élèves qui ont été enseignés avec une amélioration technologique (c.-à-d. enregistrements de conférences et balados) et ceux qui n’en ont pas été enseignés. Les résultats ont démontré que les étudiants qui ont appris le contenu académique dans la classe améliorée par la technologie ont surpassé ceux qui ont appris le contenu sans technologie (Carle, Jaffee & Miller, 2009). Le rendement était plus élevé dans le groupe d’intervention dans toutes les évaluations objectivement notées, y compris les épreuves, les notes à mi-parcours/ à l’examen final et les devoirs individuels. D’autres recherches ont démontré que la mise en œuvre de la technologie en classe améliore la motivation des élèves à comprendre et à accomplir des tâches (Mistler-Jackson & Songer, 2000).
Obstacles à la mise en œuvre
Des études ont révélé que les enseignants estiment qu’il n’y a pas suffisamment de temps en classe pour fournir du contenu et enseigner les compétences numériques aux élèves (Kirkscey, 2012). Alors que de nombreux instructeurs estiment qu’ils ont une formation adéquate et sont à l’aise d’enseigner aux étudiants à utiliser la technologie, il n’y a tout simplement pas assez de temps pour le faire. D’autres obstacles à la mise en œuvre de la technologie en classe sont la capacité technique limitée des élèves, le manque de financement, le sentiment d’isolement lors de l’apprentissage, la difficulté de se connecter avec les pairs, la distraction avec d’autres applications et l’établissement de limites entre la vie de classe et la vie personnelle (Sun et al., 2016 ). Cependant, avec des stratégies pédagogiques conscientes, les instructeurs peuvent surmonter ces obstacles et utiliser la technologie pour améliorer l’engagement et la réussite des élèves.
Applications
Intégration au curriculum
La technologie peut être largement intégrée dans plusieurs aspects du curriculum. Comme il en a été question, de nombreuses études ont souligné que les étudiants et les instructeurs ont des opinions positives à l’égard d’un programme axé sur la technologie. Les étudiants peuvent bénéficier de l’utilisation de la technologie dans la plupart des matières du programme d’études pour améliorer l’engagement général et la compréhension du contenu. Les instructeurs peuvent intégrer la technologie dans les cours en classe, les activités parascolaires, les devoirs et les méthodes d’évaluation. Avec les dizaines de ressources et d’applications technologiques éducatives offertes, les instructeurs peuvent personnaliser des plans de cours qui faciliteront non seulement la réussite scolaire des élèves, mais les prépareront également à une main-d’œuvre basée sur la technologie. Une application technologique spécifique qui peut être utilisée en classe pour améliorer l’engagement et la réussite des élèves est Edmodo (Edmodo, 2008).
Qu’est-ce qu’Edmodo ? Edmodo est une plate-forme d’apprentissage technologique qui peut être utilisée pour faciliter les discussions en ligne, partager du contenu, distribuer diverses formes d’évaluation et promouvoir la communication entre élèves et enseignants (Purnawarman et al., 2016). Il s’agit d’une application conviviale compatible avec divers appareils électroniques, notamment les ordinateurs de bureau, les ordinateurs portables, les tablettes et les smartphones. Edmodo offre aux étudiants la possibilité de poser des questions, de revoir le contenu, de communiquer avec leurs pairs et d’avoir un contact continu avec leurs instructeurs après les heures de classe. Les enseignants peuvent également publier des informations qui ont pu être manquées en classe, envoyer des annonces et télécharger du contenu académique. Edmodo peut être utilisé pour plusieurs matières pour capturer diverses attentes du programme. Il est recommandé que cette application soit utilisée pour les étudiants qui connaissent la technologie d’utilisation (c’est-à-dire les cycles intermédiaire-supérieur).
Utilisations en classe La recherche suggère qu’il existe une relation positive entre l’immédiateté et la clarté de l’enseignant, et l’intérêt cognitif et l’engagement des élèves (Mazer, 2012). Les fonctionnalités d’Edmodo permettent aux élèves de ressentir un sentiment de connexion avec leur instructeur et leurs camarades de classe après les heures de classe. L’application permet aux étudiants de créer leur propre profil, de télécharger des photos et d’inclure une biographie pour augmenter la perception de la présence sociale. Il est également accessible en ce sens que les étudiants peuvent se connecter à partir de n’importe quel endroit disposant d’un accès Internet et avoir un contact immédiat avec leur instructeur et leurs pairs. Les élèves sont capables de maintenir des relations sociales avec leurs camarades de classe, d’interagir de manière continue, de discuter de sujets abordés en classe et de réviser le matériel de cours. En substance, Edmodo établit un sentiment de communauté parmi les enseignants et les étudiants à distance. Atteindre une présence sociale grâce à une application technologique comme Edmodo présente de nombreux avantages pour les apprenants. Certains de ces avantages comprennent le soutien de l’objectif d’apprentissage cognitif et affectif, la promotion de l’engagement, la facilitation de la motivation intrinsèque, la création d’interactions de groupe positives et l’amélioration de l’auto-efficacité (Aragon, 2003).
Dans l’ensemble, les élèves estiment qu’Edmodo leur permet de se sentir connectés avec les membres de leur classe et de répondre à leurs besoins d’apprentissage même à la maison (Yunkul & Cankaya, 2017). Des études ont montré que les perceptions des élèves envers Edmodo sont positives car il est convivial et facilite une communication et un apprentissage efficaces (Al-Said, 2015). Les étudiants signalent également que l’application leur permet de se sentir connectés avec leur instructeur et leurs pairs tout en répondant à leurs besoins académiques. Lors de l’analyse de la mise en page globale d’Edmodo, les utilisateurs identifient sa ressemblance frappante avec le réseau de médias sociaux Facebook. Étant donné que de nombreux élèves du primaire et du secondaire ont un compte Facebook, les apprenants trouvent les fonctionnalités d’Edmodo faciles à utiliser et faciles à utiliser (Cruz & Cruz, 2013).
Critiques d’Edmodo. Bien qu’il ait été démontré que l’intégration de l’utilisation de la technologie dans le programme d’études améliore l’engagement et la réussite des élèves, il existe certaines limites. Alors que la majorité des étudiants déclarent des niveaux élevés de satisfaction avec Edmodo, certains rapportent que l’application est initialement écrasante en raison de ses nombreuses fonctionnalités (Al-Said, 2015). Il y a aussi l’argument selon lequel les étudiants n’ont pas la possibilité de prendre des pauses et de se désengager temporairement de leurs études puisque l’application envoie des notifications fréquentes en classe. Étant donné que cela peut entraîner une certaine frustration pour les élèves, il est recommandé aux instructeurs de suggérer des délais d’utilisation de l’application après les heures de classe.
Conclusions et recommandations futures
Alors que la technologie devient de plus en plus répandue dans le système éducatif et la main-d’œuvre, il est important que les étudiants se familiarisent avec diverses applications numériques. L’intégration de la technologie dans le programme offre non seulement aux étudiants la possibilité d’élargir leurs compétences et de réussir sur le plan scolaire, mais elle les prépare également au monde réel une fois l’obtention du diplôme obtenue. Alors que la technologie éducative fait passer l’environnement d’apprentissage d’un environnement centré sur l’enseignant à un environnement centré sur l’élève, il est important que les enseignants réfléchissent soigneusement à des méthodes efficaces de mise en œuvre. Comme il existe des centaines d’applications technologiques, chacune avec des caractéristiques distinctives, il est important que les enseignants guident les élèves dans le processus d’apprentissage de ces technologies pour éviter qu’ils ne soient submergés. Il est recommandé que les enseignants fournissent également une rétroaction continue aux élèves tout au long de leurs expériences d’utilisation de la technologie.
Les recommandations futures comprendraient le développement de davantage de recherches sur les méthodes de mise en œuvre efficace de la technologie dans le programme d’études. Bien que ce chapitre soit axé sur l’impact de la technologie sur l’engagement et la réussite des élèves, des recherches pourraient être menées pour comprendre les méthodes que les éducateurs peuvent utiliser pour faciliter ce processus.
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