Qu’Est-Ce Que Le Développement Humain et Pourquoi Est-Il Important?

Tables des matières

1. Huit étapes du développement humain?
2. Théories du Développement Humain
3. Développement Humain vs Psychologie du Développement
4. Quels Sont les Facteurs Génétiques Qui Affectent la Croissance et le Développement Humains?
5. Pourquoi Étudions-Nous la Croissance et le Développement humains?

Imaginez deux enfants nés dans la même ville et la même année de familles aux statuts socio-économiques similaires. Un enfant grandit pour être affirmé et confiant, tandis que l’autre grandit pour être timide et timide. L’étude des étapes du développement humain peut aider à expliquer les raisons de ces différences et bien plus encore.

Qu’est-ce que le développement humain, exactement ? Le développement humain est une branche de la psychologie dans le but de comprendre les gens — comment ils se développent, grandissent et changent tout au long de leur vie. Cette discipline, qui peut aider les individus à mieux se comprendre eux-mêmes et à mieux comprendre leurs relations, est vaste. En tant que tel, il peut être utilisé dans divers contextes professionnels et parcours professionnels.

Quelles sont les Huit étapes du développement humain?

Si le développement humain est l’étude de la façon dont les gens changent tout au long de leur vie, comment et quand ce développement se produit-il? De nombreux scientifiques et psychologues ont étudié divers aspects du développement humain, y compris le psychologue de l’ego Erik Erikson. Il a examiné l’impact des expériences sociales tout au long de la vie d’un individu et a théorisé que le développement psychosocial se produit en huit parties séquentielles. Quelles sont les huit étapes du développement humain?

Étape 1 – Enfance: Confiance contre méfiance

Au premier stade du développement humain, les nourrissons apprennent à faire confiance en fonction de la façon dont leurs soignants répondent à leurs besoins fondamentaux et réagissent lorsqu’ils pleurent. Si un nourrisson crie d’être nourri, le parent peut soit répondre à ce besoin en le nourrissant et en le réconfortant, soit ne pas répondre à ce besoin en l’ignorant. Lorsque leurs besoins sont satisfaits, les nourrissons apprennent que compter sur les autres est sans danger; lorsque leurs besoins ne sont pas satisfaits, les nourrissons grandissent pour avoir moins confiance.

Étape 2 – Toddlerhood: Autonomie contre honte et doute

En plus de l’autonomie contre honte et doute, une autre façon de penser la deuxième étape est l’indépendance contre dépendance. Comme dans la première étape, les tout-petits passent par cette étape en répondant à leurs soignants. Si les soignants les encouragent à être indépendants et à explorer le monde par eux-mêmes, les tout-petits grandiront avec un sentiment d’auto-efficacité. Si les soignants planent excessivement ou encouragent la dépendance, ces tout-petits grandissent avec moins de confiance en leurs capacités.

Par exemple, si un bambin veut marcher sans assistance dans une zone sûre, l’aidant doit encourager cette autonomie en permettant le comportement indépendant. Si le soignant insiste pour tenir la main du tout-petit même lorsque ce n’est pas nécessaire, cette attention peut entraîner des doutes plus tard dans la vie.

Étape 3 – Années préscolaires: Initiative contre culpabilité

Pendant les années préscolaires, les enfants apprennent à s’affirmer et à parler quand ils ont besoin de quelque chose. Certains enfants peuvent déclarer qu’ils sont tristes parce qu’un ami a volé leur jouet. Si cette affirmation de soi est accueillie par une réaction positive, ils apprennent que prendre des initiatives est un comportement utile. Cependant, s’ils se sentent coupables ou honteux de leur affirmation de soi, ils peuvent devenir timides et moins susceptibles de prendre les devants.

Étape 4 – Premières années scolaires: Industrie vs Infériorité

Lorsque les enfants commencent l’école, ils commencent à se comparer à leurs pairs. Si les enfants se sentent accomplis par rapport à leurs pairs, ils développent une forte estime de soi. Si, cependant, ils remarquent que d’autres enfants ont franchi des étapes qu’ils n’ont pas franchies, ils peuvent avoir du mal à avoir de l’estime de soi. Par exemple, un élève de première année peut remarquer une performance toujours pire aux tests d’orthographe par rapport à ses pairs. Si cela devient un modèle, cela peut conduire à des sentiments d’infériorité.

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Stade 5 — Adolescence : Confusion entre identité et rôle

Le stade de l’adolescent est celui où le terme  » crise d’identité  » a pris naissance, et pour cause. L’adolescence consiste à développer un sentiment de soi. Les adolescents qui peuvent clairement identifier qui ils sont grandissent avec des objectifs et une connaissance de soi plus forts que les adolescents qui luttent pour se libérer des influences de leurs parents ou de leurs amis. Les adolescents qui dépendent encore profondément de leurs parents pour l’interaction sociale et l’orientation peuvent éprouver plus de confusion des rôles que les adolescents qui poursuivent leurs propres intérêts.

Étape 6 – Jeune âge adulte: Intimité vs isolement

Au jeune âge adulte, qui commence à peu près à l’âge de 20 ans, les gens commencent à solidifier leurs liens à vie; de nombreuses personnes contractent des relations ou des mariages engagés, tandis que d’autres nouent des amitiés pour la vie. Les personnes qui peuvent créer et maintenir ces relations en tirent des avantages émotionnels, tandis que celles qui luttent pour maintenir des relations peuvent souffrir d’isolement. Un jeune adulte qui développe de solides amitiés au collège peut ressentir plus d’intimité que celui qui lutte pour former et maintenir des amitiés étroites.

Stade 7 – Âge adulte moyen: Générativité vs Stagnation

À l’âge adulte moyen, les gens ont tendance à lutter avec leurs contributions à la société. Ils peuvent être occupés à élever des enfants ou à poursuivre une carrière. Ceux qui sentent qu’ils contribuent font l’expérience de la générativité, qui est le sentiment de laisser un héritage. D’un autre côté, ceux qui ne sentent pas que leur travail ou leur vie comptent peuvent éprouver des sentiments de stagnation. Par exemple, un adulte d’âge moyen qui élève une famille et qui travaille dans une carrière qui aide vraisemblablement les gens peut se sentir plus épanoui qu’un adulte qui travaille dans un travail de jour qui n’a pas de sens.

Stade 8 – Fin de l’âge adulte: Intégrité vs. Désespoir

Alors que les adultes arrivent en fin de vie, ils regardent leur vie en arrière et réfléchissent. Les adultes qui se sentent épanouis par leur vie, que ce soit à travers une famille prospère ou une carrière significative, atteignent l’intégrité de l’ego, dans laquelle ils peuvent faire face au vieillissement et à la mort en paix. Si les personnes âgées ne sentent pas qu’elles ont bien vécu, elles risquent de sombrer dans le désespoir.

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Autres théories du développement humain

Bien que largement utilisée, la théorie du développement psychosocial d’Erikson a été critiquée pour s’être trop concentrée sur l’enfance. Les critiques affirment que son accent rend le modèle moins représentatif de la croissance que les gens ont connue à l’âge adulte. Le modèle d’Erikson des étapes du développement humain n’est qu’une théorie traitant de la croissance et du changement tout au long de la vie, car de nombreux autres psychologues ont étudié leurs propres théories du développement humain, notamment les suivantes:

Développement cognitif

Jean Piaget a développé la théorie du développement cognitif. La théorie de Piaget est largement utilisée dans les programmes d’éducation pour préparer les enseignants à instruire les élèves de manière appropriée au développement. La théorie est basée sur quatre étapes:

• Sensorimoteur – Au stade sensorimoteur (de la naissance à l’âge de 2 ans), les enfants apprennent la permanence des objets, c’est-à-dire la compréhension que les personnes et les objets existent toujours même lorsqu’ils sont hors de vue.
• Préopératoire – Au stade préopérationnel (2-7 ans), les enfants développent une pensée symbolique, c’est-à-dire lorsqu’ils commencent à passer de la pensée concrète à la pensée abstraite. Les enfants à ce stade ont souvent des amis imaginaires.
• Opérationnel concret — Au stade opérationnel concret (7-11 ans), les enfants solidifient leur pensée abstraite et commencent à comprendre la cause et l’effet et les implications logiques des actions.
• Opérationnel formel — Au stade opérationnel formel (de l’adolescence à l’âge adulte), les humains planifient l’avenir, pensent hypothétiquement et assument des responsabilités d’adulte.

Développement moral

Lawrence Kohlberg a créé une théorie du développement humain basée sur des concepts de développement moral. La théorie comprend les étapes suivantes:

• Préconventionnel – Au stade préconventionnel, les gens suivent des règles parce qu’ils ont peur de la punition et font des choix uniquement dans leur intérêt supérieur.
• Conventionnel – Au stade conventionnel, les gens agissent pour éviter le jugement de la société et suivent des règles pour maintenir les systèmes et les structures déjà en place.
• Post-conventionnel – Au stade post-conventionnel, un véritable souci du bien-être des autres et du plus grand bien de la société guide les gens.

Théorie psychosexuelle

Sigmund Freud a popularisé la théorie psychosexuelle. La théorie comprend cinq étapes:

• Oral – Au stade oral (de la naissance à 1 an), les enfants apprennent à sucer et à avaler et peuvent être en conflit avec le sevrage.
• Anal – Au stade anal (1-3 ans), les enfants apprennent à retenir ou à expulser les excréments et peuvent être en conflit avec l’apprentissage de la propreté.
• Phallique – Au stade phallique (3-6 ans), les enfants découvrent que leurs organes génitaux peuvent leur donner du plaisir.
• Latence — Au stade de latence (environ 6 ans jusqu’à la puberté), ils prennent une pause de ces stades physiques et se développent mentalement et émotionnellement.
• Génital – Au stade génital (puberté à l’âge adulte), les gens apprennent à s’exprimer sexuellement.

Idéalement, les enfants traversent chaque phase de manière fluide à mesure que leurs libidos sexuelles se développent, mais s’ils sont coincés dans l’une des phases, ils peuvent développer une fixation qui entrave leur développement.

Théorie du comportement

La théorie du comportement se concentre uniquement sur les comportements d’une personne plutôt que sur les sentiments qui vont de pair avec ces comportements. Cela suggère que les comportements sont conditionnés dans un environnement en raison de certains stimuli. Les théoriciens du comportement croient que le comportement détermine les sentiments, il est donc important de changer les comportements car cela changera à son tour les sentiments.

La théorie de l’attachement se concentre sur les relations profondes entre les personnes tout au long de leur vie. Une conclusion importante de la théorie de l’attachement est que les enfants doivent développer au moins un lien fort dans l’enfance pour faire confiance et développer des relations à l’âge adulte. La théorie de l’attachement comprend quatre étapes:

• Asocial ou pré-attachement (naissance à 6 semaines)
• Attachement indiscriminé (6 semaines à 7 mois)
• Attachement spécifique ou discriminatoire (7-9 mois)
• Attachement multiple (10 mois ou plus tard)

Théorie de l’apprentissage social

La théorie de l’apprentissage social s’appuie sur la théorie comportementale et postule que les gens apprennent mieux en observant le comportement des autres. Ils regardent comment les autres agissent, voient les conséquences, puis prennent des décisions concernant leur propre comportement en conséquence. Les quatre étapes de cette théorie sont:

• Attention
• Rétention
• Reproduction
• Motivation

Au stade de l’attention, les gens remarquent d’abord le comportement des autres. Au stade de la rétention, ils se souviennent du comportement et des conséquences qui en résultent. Au stade de la reproduction, les gens développent la capacité d’imiter les comportements qu’ils veulent reproduire, et au stade de la motivation, ils exécutent ces comportements.

Théorie socioculturelle

La théorie socioculturelle lie le développement humain à la société ou à la culture dans laquelle les gens vivent. Il met l’accent sur les contributions de la société dans son ensemble au développement humain individuel. Par exemple, les enfants qui sont élevés pour jouer à l’extérieur se développent différemment des enfants qui sont élevés pour jouer à l’intérieur.

Une partie importante de cette théorie est la zone de développement proximal, qui est un domaine de connaissances et de compétences légèrement plus avancé que le niveau actuel d’un enfant. La zone de développement proximal aide les enseignants à réfléchir et à planifier l’enseignement, de sorte que la théorie socioculturelle joue un rôle important dans la formation des enseignants.

Ressources: Plus d’informations sur les Théories du développement humain

• BetterHelp, « Théorie Comportementale, Psychologie Comportementale ou Behaviorisme? Comment le Comportement et la Personnalité se croisent  »
• Encyclopedia Britannica, « Les Stades de Développement Moral de Lawrence Kohlberg »
• Healthline, « Quels sont les Stades de Développement Psychosexuels de Freud? »
• PositivePsychology.com , « Qu’Est-Ce Que La Théorie De L’Attachement? Les 4 Étapes de Bowlby expliquées « 
• Psychologie Aujourd’hui, Théorie de l’Apprentissage Social
• Simplypsychologie, « Théorie Socioculturelle de Lev Vygotsky »
• Simplypsychologie, Théories de la Psychologie
• Esprit Verywell, « Les 4 étapes du Développement cognitif »

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Développement humain vs Psychologie du développement

Quelles sont les différences entre le développement humain et la psychologie du développement? Ces termes sont étroitement liés. En fait, l’étude de la psychologie du développement est l’entrée de la plupart des gens dans le développement humain.

La psychologie du développement est définie comme une approche scientifique pour expliquer la croissance, le changement et la cohérence tout au long d’une vie. Il utilise divers cadres pour comprendre comment les gens se développent et se transforment tout au long de leur vie. Les objectifs de la psychologie du développement sont de décrire, d’expliquer et d’optimiser le développement pour améliorer la vie des gens. Dans le monde réel, la psychologie du développement est utilisée dans l’étude du développement physique, psychologique, émotionnel, social, de la personnalité et de la perception.

L’étude de la psychologie du développement peut mener à des carrières dans plusieurs domaines différents. Les psychologues du développement travaillent souvent dans des collèges et des universités et se concentrent sur la recherche et l’enseignement. D’autres travaillent dans des établissements de santé, des cliniques, des centres de vie assistée, des hôpitaux, des cliniques de santé mentale ou des refuges pour sans-abri. Dans ces contextes appliqués, ils se concentrent davantage sur l’évaluation, l’évaluation et le traitement des personnes. Selon les données de juin 2020 de PayScale, les psychologues du développement gagnent un salaire annuel moyen d’environ 68 000 $.

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Quels Sont les Facteurs Génétiques Qui Affectent la Croissance et le Développement humains?

La génétique est un autre élément clé de la croissance et du développement humains à explorer. La génétique influence la vitesse et la manière dont les gens se développent, bien que d’autres facteurs, tels que la parentalité, l’éducation, les expériences et les facteurs socioéconomiques, soient également en jeu. Les multiples facteurs génétiques qui affectent la croissance et le développement humains comprennent les interactions génétiques et les anomalies des chromosomes sexuels.

Interactions génétiques

Les gènes peuvent agir de manière additive ou parfois entrer en conflit les uns avec les autres. Par exemple, un enfant avec un grand parent et un petit parent peut se retrouver entre les deux, à la taille moyenne. D’autres fois, les gènes suivent un schéma dominant-récessif. Si l’un des parents a les cheveux bruns et l’autre les cheveux roux, le gène des cheveux roux est le gène dominant si leur enfant a les cheveux roux.

Interactions Gène-environnement

L’information génétique de l’homme interagit toujours avec l’environnement, ce qui peut parfois avoir un impact sur le développement et la croissance. Par exemple, si un enfant in utero est exposé à des drogues, ses capacités cognitives peuvent être affectées, modifiant ainsi le processus de développement. De plus, même si les gènes d’un enfant indiqueraient une grande taille, si cet enfant souffre d’une mauvaise nutrition lorsqu’il est enfant, cela peut avoir un impact sur sa taille.

Anomalies des chromosomes sexuels

Les anomalies des chromosomes sexuels affectent jusqu’à 1 naissance sur 500. Les syndromes suivants sont des exemples d’anomalies des chromosomes sexuels pouvant avoir un impact sur le développement:

• Le syndrome de Klinefelter est la présence d’un chromosome X supplémentaire chez les hommes, ce qui peut entraîner des caractéristiques physiques telles qu’une diminution de la masse musculaire et une diminution des poils et peut causer des troubles d’apprentissage.
• Le syndrome du X fragile est causé par une mutation du gène FMR1 qui rend le chromosome X fragile. Il peut entraîner une déficience intellectuelle, des retards de développement ou des caractéristiques physiques distinctives telles qu’un long visage.
• Le syndrome de Turner se produit lorsque l’un des chromosomes X est manquant ou partiellement manquant. Il n’affecte que les femelles et se traduit par des caractéristiques physiques telles que la petite taille et le cou palmé.

Syndrome de Down

Le syndrome de Down est un autre exemple courant de l’impact de la génétique sur le développement. Ce trouble chromosomique peut amener certaines personnes à éprouver des différences de développement physique ou intellectuel. Le syndrome de Down se produit au 21e site chromosomique, dans lequel les personnes atteintes du syndrome de Down ont trois chromosomes plutôt que deux.

Les personnes atteintes du syndrome de Down ont souvent des caractéristiques physiques différentes et peuvent être sujettes à des problèmes physiques tels que des malformations cardiaques et des problèmes auditifs. La plupart des personnes atteintes du syndrome de Down ont une déficience intellectuelle, mais le degré de cette déficience varie d’une personne à l’autre.

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Pourquoi Étudions-Nous la Croissance et le Développement humains?

L’étude de la croissance et du développement humains offre une richesse de valeur pour la croissance et la compréhension personnelles et professionnelles. De nombreuses raisons expliquent pourquoi nous étudions la croissance et le développement humains.

Les avantages communs sont les suivants:

• Pour mieux comprendre ses propres expériences de vie. Cela peut aider les gens à comprendre personnellement quels événements de l’enfance ont façonné leur âge adulte.
• Acquérir des connaissances sur l’impact du contexte social sur le développement. Ces connaissances peuvent être inestimables pour les professionnels comme les enseignants car ils acquièrent une compréhension plus approfondie de leurs élèves.
• Aider les autres à comprendre et à contextualiser les hauts et les bas de la vie. Cela aide les thérapeutes et les psychologues à mieux aider leurs clients à se découvrir.
• Comprendre comment le changement sociétal peut soutenir la croissance et le développement. Cette compréhension aide les décideurs dans les écoles à changer la culture éducative pour le mieux.
• Pour devenir un chercheur, un enseignant ou un leader plus efficace dans de nombreuses industries différentes. Comprendre le développement humain en profondeur et en contexte présente de nombreux avantages professionnels qui peuvent conduire à une meilleure compréhension.
• Soutenir la santé physique et mentale des individus tout au long de leur vie. Les professionnels comme les médecins, les infirmières et les thérapeutes doivent comprendre la croissance et le développement humains pour mieux soutenir leurs clients.

Les étudiants peuvent choisir d’étudier la croissance et le développement humains en raison de son éventail d’applications dans de nombreux domaines professionnels. Par exemple, les élèves qui veulent devenir enseignants du primaire peuvent suivre des cours sur les étapes du développement humain pour comprendre le développement cognitif et la façon dont le cerveau des enfants se développe et change.

Le développement humain est une discipline vaste et en constante évolution. Une connaissance du développement humain peut être inestimable pour les gens personnellement, car ils continuent d’apprendre et de grandir tout au long de leur vie et professionnellement, car ils apprennent à appliquer ce qu’ils ont appris à leur carrière.

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