contributo del Dr. Allen Mendler
Mentre lo stress causato da preoccupazioni di base comuni ha dominato il recente panorama educativo, trattare con gli studenti ‘difficili’ rimane la fonte numero uno di tensione costante per la maggior parte degli insegnanti.
L’esposizione continua a studenti che non si comportano o producono può rapidamente erodere sia la fiducia che il benessere.
Con l’avvicinarsi di un nuovo anno scolastico, la guida offerta da sei “pilastri” può aiutarti a rimanere al top del tuo gioco influenzando drammaticamente anche i tuoi studenti più impegnativi a voler comportarsi e raggiungere. Ogni pilastro è spiegato seguito da alcuni suggerimenti pratici. Aggiungi o sostituisci altri metodi all’interno di ciascun pilastro per riflettere il tuo stile e le tue preferenze.
6 Strategie per avvicinarsi ai tuoi studenti più impegnativi
1. Trust
Gli studenti “difficili” possono avere difficoltà a fidarsi degli adulti e delle figure autoritarie, forse perché sono stati licenziati in passato. Costruire la fiducia in modo da poter costruire un vero e proprio, di lavoro, funzionale rapporto studente-insegnante. La stragrande maggioranza degli insegnanti si preoccupa profondamente per e per i loro studenti. Eppure dalla scuola media, meno della metà di tutti gli studenti credono che sarebbero mancati dai loro insegnanti se non fossero venuti a scuola. Forse dobbiamo essere più dimostrativi nel mostrare la cura che è nei nostri cuori.
Rendere un obiettivo superiore per essere una cheerleader per i vostri studenti, in particolare quegli studenti le cui azioni fanno gli altri vogliono allontanarsi da loro. Riconoscerli quando comportamenti discutibili non stanno accadendo.
Ringraziali per la loro collaborazione e trova il tempo per chiedere come sono riusciti a prendersi cura di se stessi. Creare un clima di classe in cui gli studenti aiutano e persino “tifano” l’uno per l’altro. Una cosa semplice che puoi fare per iniziare è far finire agli studenti queste frasi:
Una cosa che faccio bene a scuola e se mi viene chiesto di aiutare qualcun altro è______.
Una cosa che faccio bene a casa e se mi viene chiesto di aiutare qualcun altro è_____.
Una forza che la maggior parte delle persone non conosce di me è_____________________.
Quando ho bisogno di aiuto_____________________________.
Le loro risposte possono diventare il fondamento su cui gli studenti si guardano l’un l’altro.
Engagement
Gli studenti’difficili’ possono avere difficoltà a impegnarsi in lezioni che considerano noiose e non stimolanti. Quindi rendere l’apprendimento avvincente!
Un frequente reclamo da parte degli studenti quando stiamo insegnando il contenuto della materia è ” Quando lo useremo mai?”Molti studenti non riescono a vedere la rilevanza tra i nostri contenuti e le loro vite. Quando non lo fanno, possono diventare annoiati e disinteressati. Gli studenti che hanno imparato a valutare la scuola perché vedono la connessione tra una buona educazione e il successo nella vita possono tollerare aule noiose. Altrimenti, non lo fanno. Motivazione e problemi di disciplina sono spesso il risultato.
Diventa un obiettivo iniziare ogni lezione con qualcosa che afferra la loro attenzione e poi provare a collegarlo alla lezione che stai insegnando: una grande storia; una domanda esistenziale; uno scherzo; un esperimento; una foto interessante. Se non riesci a trovare un modo per rendere la lezione rilevante, almeno connettiti con i tuoi studenti per alcuni secondi ogni giorno intorno a qualcosa che sai che trovano interessante (Suggerimento: Musica, sport, videogiochi e denaro sono praticamente sempre di interesse per i bambini).
Mostra la tua conoscenza e / o ignoranza (es. Mara, l’altro giorno ho preso un po ‘ di Lil Wayne che so che ascolti, e ad essere sincero, non riuscivo a capire il suo messaggio. Aiutare un vecchio come me a capire cosa mi sto perdendo?)
Raramente uno studente si rifiuterà di impegnarsi quando si cattura la loro attenzione e interesse.
Personalizzazione
Gli studenti “difficili” possono percepire — ma hanno difficoltà ad articolare — che le lezioni non sono adeguatamente differenziate per gli studenti che stanno imparando a diversi passi e livelli. Personalizza ciò che enfatizzi. Ad esempio, coltivare la responsabilità su base studente per studente.
I bambini non sono nati responsabili. È un’abilità di cui hanno bisogno per imparare. I modi migliori per promuovere la responsabilità sono con coinvolgimento, proprietà e scelte con limiti (cioè puoi rispondere a qualsiasi cinque che meglio mostra di comprendere le cause principali della guerra civile, oppure puoi creare una canzone con testi puliti che includano le cause principali).
Coinvolgi i tuoi studenti nel prendere decisioni su quante più cose puoi. Cercate di evitare immediatamente dando loro le vostre soluzioni o conseguenze e invece porre domande che li porta a pensare da soli. Trova modi per dare ai tuoi studenti le scelte che possono gestire, festeggiare con loro quando le loro scelte funzionano e ritenerli responsabili quando commettono errori.
Ad esempio, “Jose, sembra che tu abbia pensato di cavartela senza fare alcun lavoro. I risultati del test mostrano che la strategia non ha funzionato. Quindi diamo un’occhiata a cosa si può fare per ottenere la pratica sappiamo entrambi è necessario avere più successo. Ho alcune idee (non condividerle subito) ma scommetto che lo fai anche tu (incoraggia gli studenti a trovare prima le proprie soluzioni e poi cerca di aiutarli ad anticipare quali potrebbero essere le conseguenze della loro scelta).
Poi chiedere, “Cosa ne pensi?”
Positività
Gli studenti “difficili” possono avere difficoltà a mantenere un atteggiamento positivo in classe, forse a causa di qualcosa che li sta causando a lottare nelle loro vite personali. Costruire slancio. Nessuno inizia la scuola aspettandosi di fallire.
Tuttavia, il fallimento è probabilmente il fattore numero uno della scuola che fa sì che gli studenti diventino disaffettati, disinteressati, immotivati e dirompenti. Sfida i tuoi studenti a migliorare ogni giorno nella tua materia di quanto non fossero ieri. Ad esempio, ” Hai ottenuto i primi tre corretti e questo è buono. Sono fiero di te. Ma vediamo se puoi farlo due giorni di fila. Fortuna.”
Crea e modifica assegnazioni, quiz, test e aspettative comportamentali basate su questa premessa.
Crea un “APPP” per il successo. Queste sono le chiavi: Apparire, preparare, Pianificare e Praticare. Ottenere i vostri bambini a capire che “sempre meglio di quanto eri ieri” è lo standard giornaliero di successo. Grandi insegnanti rendono tra difficile e impossibile per i loro studenti a fallire. Trasmettono un atteggiamento di successo: “Non aspettarti mai che ti abbandoni e non ti arrenda mai.”
Lodali quando fanno bene, concentrandoti sullo sforzo e sulla strategia che hanno usato. Ad esempio, ” Carter, hai fatto bene perché hai continuato a farlo e hai provato tre diversi modi per risolvere il problema.”
Stai lontano dalla lode per i fattori su cui non hanno davvero alcun controllo (cioè ” Vedi, hai fatto bene perché sei così intelligente!”).
Fai lo stesso per te stesso! (cioè ” Ho contattato Laurie perché mi sono preso il tempo di concentrarmi sui suoi interessi.”)
Sicurezza
Gli studenti “difficili” possono avere difficoltà a sentirsi al sicuro in un ambiente di apprendimento innescante, che alla fine influisce sulla loro capacità di apprendere. Assicurati che si sentano intellettualmente, creativamente, emotivamente e fisicamente “sicuri”
Sii molto chiaro sui dettagli che ti aspetti che i tuoi studenti seguano per un’aula sicura e funzionante.
Tra le altre cose che possono essere specifiche per il soggetto, questi dovrebbero includere come entrare in classe, dove trovare il compito, cosa fare se una matita si rompe, come ottenere il permesso per un drink o il bagno, come camminare attraverso le sale, in fila e, a turno.
È importante che queste procedure siano spiegate e praticate. Quando noti che una procedura viene seguita bene, fai notare questo. Il rinforzo aiuta sempre.
Forse la procedura più importante che riguarda specificamente il comportamento degli studenti “difficili” è far sapere a tutti i tuoi studenti che sarà raro per te interrompere la classe per gestire il comportamento scorretto di qualcuno per due motivi:
1. Non hai alcun interesse a mettere in imbarazzo lo studente o te stesso.
2. Non sacrificherai tempo istruttivo per gestire il comportamento scorretto.
Fai sapere ai tuoi studenti che praticamente sempre vedrai lo studente dopo le lezioni o durante un momento più privato e sarà allora che darai una conseguenza o altrimenti troverai una soluzione con lo studente. Dì ai tuoi studenti,
“Se e quando qualcuno infrange una regola, potrebbe sembrare che io stia ignorando quello che hanno fatto. Non ignoro il cattivo comportamento, ma non fermerò sempre la classe per affrontarlo perché perderebbe troppo tempo e forse sarebbe imbarazzante. Quindi capisci che se infrangi una regola, ci sono conseguenze, ma il più delle volte quelle saranno date dopo le lezioni o quando non toglieranno l’apprendimento di tutti.”
Quando succede qualcosa che richiede una risposta ma vuoi posticipare l’azione dì qualcosa come,
” So che tutti avete appena sentito (visto) cosa ha fatto Ethan e la maggior parte di voi probabilmente si sta chiedendo cosa farò al riguardo. Più tardi, Ethan ed io risolveremo la cosa, ma ora siamo a pagina 15.”Allora torna alle istruzioni.
6: Aiutali a ricostruire ciò che considerano “divertente”
Più ti piace fare quello che fai, più studenti vorranno essere intorno a te. L’entusiasmo è contagioso, quindi sii animato quando insegni e divertiti con i tuoi studenti e il curriculum. Ridi con loro!
Guardare gli studenti “difficili” perseguire la conoscenza che li interessa è un’esperienza eccitante e dinamica. L’idea di imparare essere ‘divertente’ può essere un nuovo concetto per loro. Aiutarli a crescere il loro’ apprendimento è divertente ‘ muscolare mentre anche aiutandoli a capire che ci sono diversi * tipi * di divertimento pure.
Naturalmente, non tutte le lezioni sono “divertenti”, ma puoi persino aggiungere un elemento di divertimento a una lezione noiosa annunciando in anticipo quanto sarà noiosa l’unità!
Non nascondere da loro (Devo ancora trovare un modo davvero interessante per insegnare______così i prossimi quindici minuti sono suscettibili di essere davvero noioso, ma anche importante per voi di prestare attenzione. A proposito, se riesci a pensare a un modo più interessante per insegnare_____dopo le lezioni fammi sapere perché mi piacerebbe trovare un modo migliore).
Sfidali ad essere l’ultimo a “gemere e gemere durante la lezione” (se pensi che sia necessario anche se la sfida è di solito sufficiente, offri una sorta di ricompensa come il vincitore ottiene cinque punti extra, uno speciale adesivo smiley o un pass per il bagno extra) ma alla fine, concedi un breve tempo di “gemito e gemito”. Permettetevi di essere uno dei più forti! Lo adoreranno quando dimostrerai di poterli smuovere.
Ci sono molti modi per rendere la tua classe accogliente, pertinente, di successo, coinvolgente, sicura e piacevole e tutto inizia con te! Collega questi sei pilastri al tuo curriculum e alle tue interazioni quotidiane. I tuoi figli ne trarranno beneficio e anche tu.
Le strategie in questo post sono adattate dal libro di Mendler, When Teaching Gets Tough: Smart Ways to Reclaim Your Game.
Bio: Allen Mendler è un educatore, psicologo scolastico e autore che risiede a Rochester, N. Y. Il Dr. Mendler ha lavorato a lungo con bambini di tutte le età in contesti di istruzione regolare e istruzione speciale; e giovani in detenzione minorile. I libri di Mendler includono Quando l’insegnamento diventa duro: Modi intelligenti per recuperare il tuo gioco (ASCD, 2012) e l’insegnante resiliente: come posso rimanere positivo ed efficace quando ho a che fare con persone e politiche difficili? (ASCD, 2014). Connettiti con lui su Twitter a @ allenmendler
6 Strategie per avvicinarsi ai tuoi studenti più ‘difficili’ Studenti; attribuzione immagine flickr utente flickeringbrad