Speech Writing vs saggistica Attività

Come parte della nostra unità Parlante e di ascolto nelle arti linguistiche, ho preso un po ‘ di tempo per far esplorare agli studenti le differenze tra le idee progettate per essere comunicate attraverso la scrittura (saggi e altri testi informativi) e quelle scritte per essere consegnate verbalmente. Ho diviso questo processo in tre parti: 1. spiegando la differenza tra discorsi e saggi, 2. lo studio di esempi di discorsi e testo scritto, e 3. avere studenti applicare ciò che hanno imparato in un esercizio di scrittura vocale.

Di seguito sono riportati i tre passaggi che abbiamo attraversato, incluse istruzioni, materiali e collegamenti alle risorse online:

1. Spiega come i discorsi sono diversi dai saggi

Fase uno di questo processo è stato quello di passare attraverso alcuni dei modi in cui questi due veicoli di comunicazione sono diversi. Ecco cosa ho condiviso con i miei studenti:

Fai un sacco di scrittura a scuola. Ma la maggior parte della scrittura che crei sarà sotto forma di un saggio. Questo tipo di scrittura ha uno scopo preciso. E le regole sono molto severe e spietate.

I discorsi, tuttavia, sono molto diversi. Dovrebbero essere scritti in modo diverso.

Diamo un’occhiata ad alcune delle principali differenze tra discorsi e saggi

Mantieni le idee semplici

La scrittura in un discorso deve essere meno complessa in un discorso che in un saggio o in un paragrafo. Quando il pubblico sta leggendo le tue parole in un saggio, hanno la capacità di rileggere tutto ciò che trovano confuso. Ma, in un discorso, il pubblico non può rileggere o riavvolgere le tue parole. Così, in un discorso è necessario mantenere le cose semplici!

È una conversazione, non un saggio

La maggior parte della scrittura che fai a scuola è considerata formale e accademica. Siete sempre incoraggiati a immaginare che si sta scrivendo a un insegnante, un genitore, o un esperto. Ma i discorsi sono diversi: sono più colloquiali nello stile. Se hai preso il tono formale di un saggio e leggerlo a qualcuno, sarebbe strano e scomodo da ascoltare. Riesci a immaginare di parlare come un saggio?

Invece, è meglio pensare ai discorsi come più simili alle conversioni. Invece di citazioni, citando numeri di pagina, o parlando di statistiche, discorsi utilizzare il potere di storie personali e le emozioni per contribuire a consegnare il messaggio. I discorsi sono più di una performance – in modo da essere pronti a svolgere.

Puoi essere più flessibile

Gli insegnanti di solito sono piuttosto severi riguardo alla tua scrittura. Questo perché una volta che hai messo qualcosa per iscritto, non sarai lì con il pubblico per aiutarli a capire le tue idee. Le tue idee devono essere chiare e comprensibili da sole.

Ma, con un discorso sei con il pubblico. Sono proprio di fronte a voi e si può guardare e vedere le loro reazioni. Essere in grado di guardare come reagisce il pubblico dà l’oratore la flessibilità di apportare modifiche mentre parli. Puoi mettere in pausa mentre il pubblico ride, puoi tornare a un’idea se senti che il pubblico non l’ha davvero capita. Puoi ridere con il tuo pubblico. È possibile mettere in pausa per effetto drammatico. È possibile apportare modifiche al linguaggio del corpo per rendere il discorso più intenso, se ne avete voglia. Questo rende tutti i discorsi speciali – non vengono mai consegnati allo stesso modo due volte.

Fare il tuo punto

Gli scrittori devono fare affidamento su cose come la punteggiatura, o le intestazioni o il grassetto, se vogliono far risaltare qualcosa. Un oratore utilizza altri strumenti-contatto visivo, gesti delle mani, pause, ripetizione, volume della voce o parole gergali – quando un punto deve essere fatto.

2. Esempi di studio

Ho deciso di fornire agli studenti esempi di informazioni fornite tramite un discorso e informazioni fornite come testo informativo. Quindi, agli studenti è stato chiesto di analizzare gli esempi e valutarli. Quindi, gli studenti hanno pubblicato i loro pensieri nelle caselle di risposta fornite. A seguito di questa attività, ci siamo raggruppati per discutere la nostra esperienza con ogni tipo di veicolo di comunicazione.

Questo non è stato facile da organizzare in quanto ho faticato a trovare contenuti disponibili in questi due mezzi, oltre a contenuti appropriati a livello di grado. Ho cercato articoli di notizie su argomenti che sono stati affrontati anche da commentatori coinvolgenti come John Oliver o Trevor Noah. Ma il loro umorismo era un po ‘ sopra le teste dei miei studenti e i video che ho visto contenevano waaay troppo imprecare!

Ecco cosa ho condiviso con i miei studenti:

Concetto di mentalità di crescita

Di seguito sono riportate due versioni delle idee del Dr. Carol Dweck sulla mentalità di crescita. Uno è un video di un discorso. L’altro è una versione testuale del saggio di Dweck sull’argomento.

Versione vocale:

Di seguito, elenca alcuni esempi di uno stile più rilassato e colloquiale di un discorso che hai notato nel video.

Versione saggio:

https://thi.ucsc.edu/wp-content/uploads/2015/12/Carol-Dweck-Mindset-The-Mindsets-copy.pdf

Di seguito, elenca alcuni degli elementi di precisione / rigorosi che noti nella versione scritta.

Space Shuttle Speech

Di seguito sono riportate due versioni di un messaggio consegnato dal presidente degli Stati Uniti Ronald Reagan. Stava parlando al popolo americano di un recente disastro dello space shuttle.

Versione vocale:

Quali manierismi/pause / espressioni facciali noti durante questo discorso cupo? Metti qui i tuoi pensieri…

Versione scritta:

https://history.nasa.gov/reagan12886.html

Quando leggi solo le parole del discorso di cui sopra, quali differenze noti? Si sente diverso come parole scritte invece di parole pronunciate? Metti qui i tuoi pensieri…

Seguendo le attività di cui sopra, i miei studenti ed io siamo stati in grado di avere conversazioni meglio informate sul testo sviluppato per la lettura e il testo sviluppato per essere parlato ad alta voce. Molti studenti hanno notato come particolari tecniche utilizzate dai relatori abbiano davvero aiutato a costruire connessioni e ad evidenziare idee, come le espressioni facciali, i cambiamenti di volume e l’uso delle pause. Inoltre, gli studenti hanno ritenuto che le versioni testuali dei messaggi fossero molto più dettagliate e informative. Molti hanno notato come il testo scritto, per esempio, ha permesso al lettore di leggere e rileggere parole e passaggi se le informazioni non è stato capito la prima volta intorno. Questo non era il caso nelle versioni parlate, ma gli studenti hanno notato che i messaggi (specialmente se accompagnati da espressioni appropriate) sembravano essere più facili da afferrare.

3. Applicando questa conoscenza

Una volta che gli studenti hanno compreso le differenze tra saggi e discorsi, ho sfidato gli studenti a scrivere un pezzo informativo destinato a essere consegnato verbalmente.

Ho fornito un modello di pianificazione per impalcare questo processo. Ecco gli elementi toccati in quel pianificatore:

Attira l’attenzione del pubblico

• Condividi una breve storia o un esempio che si riferisce direttamente al discorso.
• Menziona una sorprendente dichiarazione, statistica o fatto.
• Inizia con una domanda, una citazione o un detto familiare che ha a che fare con l’argomento del discorso.

Argomento Frase

• In una frase chiara e forte, dì al pubblico qual è il tuo argomento – di cosa tratta questo discorso.

Connettiti al tuo pubblico

• Le persone prestano attenzione alle cose che sono importanti per loro.
• Potresti fare riferimento a un’esperienza, una paura o una situazione comune con cui tutti hanno familiarità.
• Sfida il pubblico con una domanda, un invito o una domanda.

Elenca le tue idee principali

• Elenca letteralmente le idee principali nell’ordine in cui verranno presentate.

Corpo del discorso

• Spiega le tue idee principali.
• Prima di passare da un’idea all’altra, assicurati di ripetere qualsiasi punto importante. Ricorda, il tuo pubblico non può rileggere o riavvolgere il tuo discorso.
• Utilizzare transizioni per collegare parti della presentazione.
• Utilizzare storie, esperienze personali o umorismo per aggiungere interesse e rafforzare ogni punto.
• Usa aggettivi potenti per creare un’immagine forte nella mente del lettore e per mantenere l’ascoltatore interessato.

Conclusione

• Segnala la chiusura del discorso utilizzando una semplice frase di transizione che consente al pubblico di sapere che il discorso è quasi finito.
• Riassumi brevemente le cose più importanti che hanno appena sentito – questo deve connettersi alla tua Frase tematica e alla tua lista di idee principali.

Termina fortemente

• Usa una breve storia, un esempio o una citazione.
• Oppure, incoraggiare il pubblico a fare qualcosa per dare seguito a ciò che hanno appena sentito.
• A volte è utile menzionare dove è possibile ottenere ulteriori informazioni.

Il discorso creato dagli studenti non era qualcosa scritto da zero. Ho fornito un passaggio dal nostro libro di testo del corso e ho sfidato gli studenti a convertire quel testo informativo diretto in qualcosa di più coinvolgente. L’ho fatto perché non volevo che gli studenti sottolineassero la creazione del contenuto. Volevo che si concentrassero su quello che era l’asporto principale qui: creare un discorso efficace.

Sentiti libero di copiare o riutilizzare qualsiasi cosa tu pensi possa essere utile dal materiale di cui sopra. E, se avete intuizioni o esperienze della propria da condividere, si prega di entrare in contatto con me.

Ed X!