公的教育ドルが資金源から教室に流れる方法は複雑で、しばしば神秘的です。 このブログでは、教育資金の主な情報源と、ドルが学校の予算にどのように配分されるかを決定するために使用されるさまざまな式について説明し インフォグラフィックは、異なる配分モデルが資源資本にどのように影響するかを示しています。
年間約700億ドルがK-12公立教育システムを流れていますが、資金源から教室へのドルの流れは複雑で、学校システム内で働く人々にとってさえ、しばしば 多くのドルは、それがさらに困難にお金に従うことを作り、学生に到達する前に、複数の資金調達の式を通って流れます。
リソースが学校の学生にどのように到達するかを決定するために使用される方法は、支出が公平であるかどうかに大きな影響を与えるため、学校コミュ
学区は、州、連邦、および地方のドルの組み合わせによって資金を供給されており、その多くは、どのように、どこで、誰に費やすことができるかを規定する目まぐるしい規制のリストが付属しています。 連邦補助金（タイトル、アイデア）は、主に学生の必要性に基づいて地区に割り当てられます。 州が提供する教育資金は、州内の各地区に割り当てられる州教育予算の額を計算するために、州固有の資金調達式を通過します。 州の一般的な援助資金の計算式は、通常、地区の登録、学生の特性、およびコミュニティの富を考慮に入れます。 州はまた、特定の種類の支出に制限されているという点で、連邦資金に類似したカテゴリーの助成金を提供しています。
地区の資金の約半分は地方の収入源から来ており、その中で最も一般的なのは固定資産税です。 高いプロパティ値も低い税率で、学生あたりのより多くの固定資産税収入をもたらすことができます。 学校を支援するための固定資産税収入への依存は、裕福なコミュニティがより良い資金を供給された学校を持つことを確実にすることによっ 州の資金は、多くの場合、地元の学校コミュニティ間のこれらの違いを均等化することを意図していますが、これらの違いを克服するこ
地区がこれらの各ソースからの総収入予測を取得すると、地区内の各学校にドルと人材資源がどのように配分されるかについて、地区は広範な自治権を持っている（連邦補助金は非常に厳格なガイドラインを持っているため、しばしば例外である）。 資金調達および/または人材配置の割り当て方法を作成し、変更することは、ある学校から別の学校への入学と学生の必要性に大きな差異がある可能性がある大規模な地区では、特に困難な場合があります。
これをさらに複雑にするために、学区ドルを学校に割り当てるための標準的な方法や式はありません。 あなたが自宅でスコアを維持している場合、それは米国の約100,000公共のK-12学校全体で、個々の学校の予算を生成する約同じくらい多くのユニークな資金 ほとんどの校長は彼らの学校の予算の配分を運転する計算の明快さを得るために戦う。
学校間に資金格差が存在する理由を理解するには、連邦、州、地方の政策によって生成される地区間格差と、地区管理の資源配分方法とプロセスによ
新しいESSA規則では、学校レベルでの生徒あたりの実際の支出を報告する必要があり、これは地区または州全体の生徒あたりの平均支出を報告するこ 不平等は平均で容易に隠されており、配分方法はしばしば学校資金の不平等を永続させる原因となっています。 未審査の、間違った配分方法は、地区の最高のニーズの学生が効果的に町全体の学校で他の学生の教育を助成しているモデルにつながることができま
以下のインフォグラフィックは、非常に異なる学生人口を持つが、同じ入学を持つ二つの学校の生徒あたりの資金調達への影響を示しています。 このシナリオは、地区が重み付けされていない人員比率または重み付けされた学生の資金調達方法を使用した場合、これらの学校がどのように異なる資金を供給されるかを示しています。
学校にドルを割り当てるための”正しい方法”はありませんが、スタッフや地域社会は、地区の資金調達式のレバーを理解する必要があります。 ドルが学校全体の異なる学生グループにどのように配分されているかを理解し、より公平な配分のための異なるシナリオをモデル化することで、地区の指導者やコミュニティは、ドルがどこに費やされているのか、異なる配分方法がすべての学生にどのように公平をもたらすのかについて、不快で政治的に充電された会話をするために必要なツールを提供することができます。