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ジャネットMizrahiは、カリフォルニア大学サンタバーバラ校のプロ 彼女はBizCommBuzzの著者でもあります。
私は自己反省の蹴りと叫びのカルトに連れて行かれました。 私は学生がコースの内容に反映できるようにコースの内容を教えることから時間を取りたくありませんでした。 しかし、私は継続的に反射、メタ認知、および転送を説教上司を持っていた、と最終的に私は理由を見始めました。 今、他の改宗者と同じように、私は弟子であり、私は肯定的な結果を見てきたので、ほぼすべての割り当てに反映を含めます。
学習における自己反省とは、個人がどのように学習するかを調べることを意味します。 それは、私たちが学ぶ方法について深く考えずに、貧しい習慣を修正し、良いものを肯定するために必要な洞察を得ることはできないことを意味し したがって、自己反省のこの認知プロセスは、学生が学習成果を改善するのに役立つだけでなく、自己規制学習、学術タスクを完了するための計画を含
私が反射と自己規制学習について最も好きなことの一つは、一緒に、彼らが学生に真正面から学習する責任を置くのを助けるということです。 彼らは彼らの学習経験を向上させるために何をしている可能性があるかを考えるように頼むことによって、彼らは10ページのレポートを書くために最後の分まで待っていることが彼らの望ましい成績を得られなかった理由を評価することを余儀なくされています。 学生が何をどのように学んだかを考えるように促すことは、学習目標と知識を開発する上で自分の部分を検討することを奨励します。
私は反射を使い始めて以来、いくつかの肯定的な結果を指摘してきました:
- 私は、学生が自分の仕事と成績に対する私のコメントや批判を苦情なしで受け入れることがわかり、これは自己反省のプロセスに直接結びついていると信じています
- 彼らのプロセスと仕事の成果を批判的に調べる行為は、成績から学んだことに焦点を移す
- 学生は一般的に自分の仕事の不完全さを認識しており、私は彼らの宿敵ではなく、彼らのメンターであることを認識しています
今日の若者が何か間違ったことをしたと聞くのは簡単ではありませんが、正しい方法を示すのが私の仕事です そのことについては、ビジネス提案や電子メールを書きます。 私は反射を使用する前に、多くの学生は、単に自分の仕事は完璧未満である可能性があることを受け入れることができませんでした。 それは間違いなく変わった。
反省—学習のプロセスに固有の焦点を当てて—学期の終わりに特に適切なことができます,彼らはコースを評価し、彼らがそれから取ったものを評価すると、私たちは自然にコースの目標に戻って学生を持って帰りたいとき. 学習プロセスのこの時点で、反射は、彼らが全体的に得たものを分析するために学生を奨励します。
しかし、私たちは学期中いつでもいくつかの方法で私たちの教室に自己反省を注入することができます：
反射を議論し、説明
反射が重要である理由と、それが生徒を学校だけでなく生活の中でより良い学習者にする方法について話します。 コース中に定期的に反射の重要性を繰り返します。 あなたも、ソクラテスのビットに投げることができます：”未審査の人生は生きる価値がない、”最も確かに21世紀の大学生に適用することを意図してい
授業時間中に反射を割り当てる
生徒が特定の課題について反射を完了するための時間を提供することは、より良い結果をもたらすことがわか 学生が自宅で反射を完了すると、彼らはあまり考えずにそれらをダッシュする傾向があります。 しかし、クラスでは、誰もが同じタスクに取り組んでいる、と私は彼らがタスクに滞在することを確認するために周りに鼻を立てています。 私はまた、学生が自分の課題で彼らの反射をオンにし、彼らが不足している場合はポイントをオフにする必要があります。
異なる反射モダリティを受け入れる
一部のインストラクターは反射モダリティを学生に任せます。 彼らは、個人、デュオやトライアドからのビデオやオーディオの応答を受け入れ、学生が自分の時間に反射を完了することができます。 ライティングインストラクターとして、学生の反射のために書かれたフォームを使用することは理にかなっていますが、あなたのフィールドとクラスの状 これを行うには間違った方法はありません。
私の教室の戦略
私のクラスでは、自由に浮遊するブレインストーミングを許可するのではなく、学生が従うように促すプロンプトを提供します。 以下は、私が一般的に提起する質問のいくつかです。
- あなたの経験と、このようなプロジェクトに取り組むことについて学んだことを説明してください。 このプロンプトは、彼らが間違っていた場所を確認するために学生をprodすることができます。
- 次回同様の課題を持っているときに近づいた方法について何を変更することができますか？ この質問は、学生が将来より良い結果をもたらすために何をしたかをどのように変えるかを考えるように導きます。
- 割り当てを完了する前に知らなかった今、あなたは何を知っていますか？ これが誘発する応答は学習者の純利益に注意を引き、達成感を提供する。
- より良いフィードバックを提供できるように、課題のどのような側面に焦点を当ててもらいたいですか？ このプローブは、学生が彼らが作業する必要があると思うものを分析し、批判にそれらをよりオープンにするのに役立ちます。
最終的には、自己反省が生徒たちの助けになります。 しかし、それはまた、教員が私たちの学生が彼らが学んだと信じているものを見るのに役立ちます—win-win。
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