幼児期の認知発達を改善するための11の方法

どのくらいのあなたの子供の知性の石に設定されており、どのくらいの影響を与えることができますか？

遺伝学は明確な役割を果たしていますが、子供たちは自分の環境と両親から受ける刺激によって大きな影響を受けています。 幼児期の認知発達は確かに石に設定されていません！

あなたの子供がどのように学び、どのような発達段階にあり、どのようにして彼らの旅で彼らを最もよくサポートできるかを理解することが重要です。この記事では、

を見てみましょう:

• 認知発達とは
• 認知能力の例
• 認知発達の四つの段階
• 子供の考え方
• 認知能力を向上させる11の方法

幼児期の認知発達とは何ですか？

認知とは、子供の知的能力を指します。 それには、子供が情報をどのように処理するか、概念の理解、表現力豊かで受容的な言語を学ぶ能力、そして彼の知覚スキルが含まれます。

認知発達は、子供の全体的な発達の四つの主要な分野の一つであり、:

• 身体的発達
• 社会的発達
• 感情的発達

認知発達は何歳から始まりますか？

赤ちゃんは生まれてから認知能力を発達させ始めます。 過去には、これは常に知られていませんでした。 彼らは言語を使用することができたまで、赤ちゃんはまだ認知レベルで処理することができなかったと推定されました。

今、私たちはあなたが出生から右のあなたの赤ちゃんの知的スキルを向上させ、刺激することができることを知っています。

認知能力の例

子供たちが異なる年齢で到達する認知能力や複雑な思考プロセスには多くの種類があります。 ここでは、幼児期における認知発達のいくつかの例があります:

• 自分の名前への対応
• 本の中でオブジェクトを認識し、命名
• 言語化のニーズ
• 指示に従う
• 10に数える
• 自分の性別を知る
• 現在と過去の違いを理解する
• 象徴的な遊びに従事する
• 物語を聞く
• 物語を語る
• 質問をする
• 読む

これは認知スキルの完全なリストではありません。 最初の数年の間に達するべき多くの、多くのマイル標石がある。

認知発達の4段階とは何ですか？

未就学児の認知発達を刺激する前に、彼らがどのような思考段階にあり、どのように思考が進化し、時間とともに進むべきかを知ることは有益です。

Jean Piagetはフランスの心理学者であり、認知発達の理論を作り出しました。 彼は子供の認知発達を4つの段階に分け、彼らが年を取るにつれてより高度な思考パターンにどのように進んだかを示しました。

4つの段階は、感覚運動、運用前、具体的な運用および正式な運用期間である。

あなたの子供が幼児または未就学児の場合、彼女は手術前の期間にあります。

ステージの概要を見たり、以下の簡単な説明を読んだりしたい場合は、ここで簡単なビデオです。

感覚運動期（幼児期）)

• この段階は、出生から2歳頃まで続きます。
• 赤ちゃんは主に感覚や動きを通して環境と相互作用します。
• 赤ちゃんはまだ表現力豊かで受容的な言語を発達させていないので、言葉はイメージやものにリンクされているとは考えていません。
• 彼はまだ時間の概念を持っていないので、彼は過去や未来を理解することなく、現在の瞬間にのみ焦点を当てることができます。
• 彼はまだ計画ができていない。
• 時間とともに、彼はオブジェクトが永続的であることを知ったので、彼は何かが見えなくてもまだそこにあるかもしれないことを認識します。 彼はpeek-a-booのようなゲームを通してこれを学ぶ。
• 彼は模倣を開始し、劇的なまたは象徴的な遊びに従事することを学びます。
• 感覚運動期間には実際には6つのサブフェーズがあります。 ここでそれらについて読む。

運用前の期間（幼児期と就学前の年齢）)

• この段階は2歳から7歳の間に発生します。
• 子供たちが運用思考を使い始める前の段階であることから、運用前と名付けられています。
• それは二つの主要な段階に分かれています–前概念思考と直感的な思考。

前概念思想（2-4年)

• 子供たちは、自分の参照フレームから、世界を見て理解しています。
• 彼らは、太陽が生きているから生きていると信じるなど、論理的ではないかもしれない結論に至ります。
• 彼らは自分の参照フレームから言語を使用します。
• 彼らは世界を見て経験するように知っている。
• 彼らは原因と結果の関係を実際に見ることができないので、イベントを独立して起こっていると見ています。
• 子供たちは自分のモデルで識別します。 彼らは彼らを模倣し、彼らに対する畏敬の念を感じます。

直感的な思考（4-7年)

• 未就学児と幼稚園児は主にこのカテゴリに分類されます。
• 子供たちが非常に自己中心的であった前の段階と比較して、彼らは今では自己中心的ではありません。 彼らはもはや世界が完全に彼らの周りを回っているとは信じていません。
• 子供たちはより社会的になります。
• 言葉は彼らの思考プロセスの一部となる。
• 彼らは自己中心的な見解を実際の現実と調整し始める。
• 彼らは一度に一つのアイデアだけを知覚することができますが、まだ全体像を見ることができません。
• 彼らは数えることができるかもしれませんが、まだ数の概念や意味を持っていません。
• 彼らは正しい方法で言語を使用しますが、それでも独自の意味を付けています。

具体的な運用期間（学齢期)

• 7歳から11歳まで、子供たちは具体的な運用期間に陥り、一貫した認知システムを持っていることを意味します。
• 子供たちは可逆的な思考プロセスを持つことができますが、それでも実際の（具体的な）ものに限定されています。
• アイテムを階層に分類、分類、配置することができます。

正式な運用期間（学齢期)

• この期間は約11歳から始まります。 子供たちは今、抽象的かつ論理的な方法で考えることができ、もはや具体的な思考に頼ることはできません。
• 彼らは控除を行い、可能性や仮説について考えることができます。

幼児の考え方

これらは、幼い子供たちが一般的にどのように考えるかの例です。 彼らは認知段階を介して移動すると、彼らの思考は、より高度な思考パターンに以下の説明から成熟します。

1. 言語は、オブジェクトを表現したり、行動や思考を表現するために使用されるため、記号関数の中で最も重要です。
2. 子供たちは2種類の精神的な表現を使い始めます–記号と記号（例えば、象徴的な遊びを描くとき、またはそれに従事するとき）。
3. 子供たちは、たとえ彼らが存在していなくても、介護者を模倣する。 これの別のバージョンは、口頭でのリコールです（例えば、彼らはもはや猫を見ることができないにもかかわらず、彼らは”miaow”とき。)
4. 彼らは自己中心的であり、他人の視点から物事を完全に見ることができず、自分自身を”自分の靴の中に置くことができないことを意味します。”
5. 子供たちは自分の周囲に集中し、本当に心配しているだけです。 彼らは本当に時間と空間でリモートである目標や状況について考えていません。
6. 彼らは物事を比較するのに苦労しています（例えば、より大きく、より小さく）。 彼らはそれぞれのものを別々に見ます。
7. 彼らは心理的な出来事と肉体的な出来事を区別することができません。 彼らは、内部と外部の違いを知りません。 （例えば、話すことの一部として考えることを見る）。
8. 子供たちはオブジェクトを擬人化します。 彼らは、物体が人間のように感じたり行動したりすることができると信じています（例えば、人形が動揺していると信じています）。
9. 子供の推論は健全ではありません。 彼らは2つのことの間の関係を見たり、無関係なものを一緒にグループ化したりしないかもしれません（例えば、”彼女は話すことができないので、女の子は名前を持っていません”）。 彼らは原因と結果の関係を見ることができないかもしれません（例えば、”彼は学校に行かなかったので病気です”）。
10. 形状などの1つの基準に従ってグループ化し、分類することができますが、同時に複数（形状や色など）を指定することはできません。 これはまたseriation（サイズに従って異なった目的を整理すること）に関連している。 オブジェクトを大小に分類することはできますが、最大から最小までの一連のオブジェクトを完全に並べ替えることはできません。
11. 子供たちは、たとえ10に数えることができても、必ずしも数の概念を持っていません。 数の概念を持つためには、彼らは数の序数特性、基数特性および数の保存を理解しなければならない。 彼らはまた、数字は加算と乗算によって異なる全体にグループ化することができ、減算と除算によって分割することができます知っている必要があ

子供の認知能力を向上させる方法

就学前の年の間、両親は遊びや簡単な活動を通じて子供の認知発達を助けることができます。

未就学児のための11の簡単な認知発達活動があります：

読書

未就学児の認知能力を読書する速度で構築する活動はほとんどありません。

毎日あなたの子供に読むことは重要であり、高度に発達した語彙を持つ子供と基本的な語彙を持つ子供との違いになります。

あなたの子供に読んでいる間、あなたは成長しています:

• 語彙
• 言語パターン
• 思考スキル
• ライティングスキル
• 問題解決能力
• 注意スパン
• メモリ
• リスニングスキル

…そして、はるかに。

話す

言語は、幼児期の認知発達の最も重要な側面の1つです。 それを構築するための最良の方法は、言語を聞くだけでなく、それを使用するだけでなく、あなたの子供を公開することです。

あなたは初期のあなたの子供の言語の主な情報源であるため、文法的に正しく刺激的な方法でそれを使用することが重要です。 あなたの子供はあなたを模倣して話すことを学びます。

あなたが得るあらゆる機会に、あなたの子供にすべての時間を話します。 夕食を準備しながら、遊んでいる間、お風呂で、車の中で彼に話してください。

子供たちがテレビや他の画面を見なくなる時間が短いほど、あなたや周りの人と会話をするようになります。

話すことは子供の認知発達を助けるために重要です。 ここでは車の中でプレイするいくつかの楽しい単語ゲームがあります。

童謡

童謡は、子供たちが楽しむだけの楽しい活動以上のものです。 彼らは実際には非常に刺激的であり、未就学児や幼児のための素晴らしい認知活動です。

彼らは子供たちの言語パターンを教え、彼らは語彙を開発します。 最も重要なのは、聴覚記憶、差別など、子供の聴覚知覚スキルを構築することです。

:

• 古典的な童謡と歌
• 詩
• 指の韻
• アクション韻
• ナンセンス韻。

童謡を学ぶことは、事前読書スキルの重要な側面であり、学校の後半で成功を読むためにあなたの子供を設定します。

思考ゲーム

思考は大人にとって重要なスキルであり、積極的に取り組まなければならないスキルです。 多くの大人は、解決策を考え出すか、批判的に考える”アウトサイドボックス”を考えるのに苦労しています。

思考ゲームは、あなたの子供の高次思考スキルと批判的思考スキルに取り組むという具体的な意図を持っています。

これらは、あなたの子供が積極的に思考を練習するように刺激します。

思考スキルには様々な例があります。 ここにちょうど少数はある:

• 予測
• 要約
• 原因と結果を理解する
• 意見を形成する
• 推論
• 創造的に考える

創造的活動

子供たちは、絵を描いたり、絵を描いたり、成形したり、廃棄物や箱で何かを作ったりするかどうかにかかわらず、自然に創造活動に従事 ファンタジープレイ中にゲームを作ることさえ、創造的な表現の一形態です。

子供が創造的な心を使っているときはいつでも、彼らは彼らの認知能力を構築しています。

創造性は本当にあなたが教えることができるスキルではなく、むしろあなたが点火することができるスキルです。

子供たちが必要とするのは、創造的であるためのプラットフォームです。 彼らは材料、刺激と機会を必要としています。 そこから、創造的なプロセスは自然なものです。

問題解決活動

問題解決は、大人だけでなく、多くの年長の子供たちが苦労しているもう一つの分野です。 今日、問題を解決する人の能力に大きく依存しないキャリアはほとんどありません。

これは非常に簡単な問題解決活動と楽しいゲームで幼い頃から教えることができるスキルです。

若い年齢での問題解決の美しさは、子供たちは通常、問題を問題としてではなく、克服すべき課題として見ていないということです。

パズル

パズルは子供のための私の個人的なお気に入りの活動の一つです。 彼らはそんなに集中と努力だけでなく、完了するための忍耐を必要とします。

パズルを解いている子供たちは、深く考え、知的能力を構築しています。

覚えておくべき最も重要なことは、パズルは挑戦的であるが実行可能でなければならないということです。 あなたの子供の年齢に適したものを選択してください。 あなたの子供が若いほど、パズルが持つべきピースが少なくなり、大きなものになるはずです。

あなたの子供はそれを完了するために自分自身に挑戦し、それにいくつかの時間を費やすのを見るべきですが、彼はイライラしたり、一度にそれを完

あなたの子供は彼らとより自信を持って取得するように、彼はより大きく、より複雑なパズルを模索し始めます。

あなたの子供と一緒にこれらの素晴らしい印刷可能なパズルを試してみてください。

運動

運動は脳の成長を刺激するための優れたアイデアです。

このビデオでは、運動が子供の神経経路をどのように発達させるかを説明しています。 また、前庭の動きが後で読み書きを学ぶことにどのように影響するかを明確に説明しています。

動きは目を覚まし、リセットし、脳を再活性化します。 それは2つの方法で子供の発達を助けます。

まず、総運動能力と細かい運動能力を開発することは、子供たちが全体的な発達を助けるのに役立ちます。 第二に、あなたはあなたの子供の集中力をリセットするために、任意の活動中に運動休憩を使用することができます。

身体活動をしたり、外で走ったりするだけで、子供は集中して作業していた活動を終了することができます。

シンボリックプレイ

シンボリックプレイは、子供たちが他のオブジェクトを表現するためにオブジェクトを使用してふりやメイク遊びに従事 たとえば、ブロックを携帯電話として使用する子供。

シンボリックプレイは子供にとって非常に自然であり、あなたの子供の知的スキルを開発する遊びの非常に創造的な形です。

このような遊びの中で、子供たちは自分の世界を理解するために自分の世界を行動させる新しい方法を常に考えています。

シンボリックプレイは、子供が適切なオブジェクトを使用する機能的な遊びからの次のステップです–例えば、おもちゃの電話を実際の電話として。

その後、彼らが電話として使用するブロックを拾うと、彼らの脳はブロックを使って何か他のものを表現する能力を開発したことを意味します。 これは高度なスキルです。

子供たちが象徴的な遊びに従事する必要があるのは、材料、おもちゃ、そしてたくさんの自由時間へのアクセスだけです。

発達的に適切なおもちゃ

子供の環境は、彼らが受けているどのくらいの刺激に大きく影響する可能性があります。

木製ブロック、レゴ、プレイドッグ、本、建設資材、天然素材など、基本的な教育用おもちゃだけです。

異なる操作を提供することによって、あなたの子供の経験を変えるようにしてください。 例えば、レゴを導入し、数日後に、浴槽を交換し、代わりに木製のブロックを提供しています。 これは、再生し、作成するための新しい、さまざまな方法を考えるためにあなたの子供を奨励します。

Playdoughは、自宅で作ることができる優れた、高度な教育材料です。

フリープレイ

最後に、フリープレイは間違いなく認知能力を開発するための最も重要なツールです。

遊びは子供たちがすることです。 それは彼らが一日中やって過ごすものであり、それは彼らが自然に学ぶために行う必要があるものです。

あなたの子供が6歳までに学ぶことはすべて、主に遊びを通して行われます。

これが起こるためには、子供たちが遊ぶことができる時間が必要です。 残念なことに、現代では、彼らはしばしば彼らの余分な活動に出席するためにプレイ時間を犠牲にする必要があります。

あなたの家で遊びを優先させ、あなたの子供が自然に傾いている限り遊ぶことを許可してください。

無料プレイは大人の介入を必要としません。 すべてのあなたの子供のニーズは、彼らが選択したようにそれを行うための時間と自由です。

これらは、子供の認知能力を開発するためのほんのいくつかの方法です。

追加情報:
De Witt,M.2016. 文脈の中の若い子供：心理社会的な視点。 第二版。 ヴァン-シャイク出版社：プレトリア。

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