博士アレン*メンドラーによって貢献
共通のコアの懸念によって引き起こされるストレスは、最近の教育の風景を支配しているが、「困難な」学生に対処することは、ほとんどの教師のための一定の緊張のナンバーワンのソースのまま。
行動したり生産したりしない学生への継続的な暴露は、自信と幸福の両方を急速に侵食する可能性があります。
新しい学年が近づくにつれて、六つの”柱”によって提供されるガイダンスは、あなたの最も挑戦的な学生でさえ、行動し、達成したいと思う劇的に影響を与え、あなたのゲームのトップにとどまるのを助けることができます。 各柱は、いくつかの実践的な提案が続いて説明されています。 あなたのスタイルと好みを反映するために、各柱内の他の方法を追加または代替します。
あなたの最も挑戦的な学生に近い成長のための6つの戦略
1. Trust
“難しい”学生は、おそらく過去に悩まされてきたために、大人や権威者を信頼するのが難しいかもしれません。 あなたが本当の、作業、機能的な学生と教師の関係を構築することができるように信頼を構築します。 教師の大半は、学生のために、そして約深く気にしています。 しかし、中学校では、すべての学生の半分以下は、彼らが学校に来なかった場合、彼らは彼らの教師（複数可）によって見逃されるだろうと信じています。 おそらく、私たちは私たちの心の中にある思いやりを示す上で、より実証的である必要があります。
あなたの学生、特に他の人が彼らから背を向けたいと思う行動をする学生のためのチアリーダーになることを一番の目標にしてください。 不快な行動が起こっていないときにそれらを認識します。
彼らの協力に感謝し、彼らがどのように自分自身の世話をすることができたかを尋ねる時間を作ります。 学生が助け、お互いのために”応援”する教室の気候を作りましょう。 あなたが始めるためにできる簡単なことの一つは、学生にこれらの文章を終わらせることです：
私が学校でうまくやっていることの一つは、私が他の誰かを助けることができると尋ねられた場合、私は______です。
私は家でうまくやっていることの一つであり、尋ねられた場合、私は他の誰かを助けることができます_____です。
ほとんどの人が私のことを知らない強さは_____________________.
助けが必要なときに私は_____________________________.
彼らの答えは、学生がお互いのために外を見る基礎になることができます。
エンゲージメント
“難しい”学生は、退屈で刺激的ではないと考えるレッスンに従事するのが難しいかもしれません。 だから、学習を説得力のあるものにしてください！
私たちが主題の内容を教えているときに学生が頻繁に不平を言うのは、”いつこれを使うつもりですか？”多くの学生は、私たちのコンテンツと自分たちの生活の間の関連性を見ることができません。 彼らがしないとき、彼らは退屈し、無関心になるかもしれません。 彼らは良い教育と生活の中で成功との間の接続を参照してくださいので、学校を大切に学んだ学生は退屈な教室を容認することができます。 モチベーションと規律の問題は、多くの場合、結果です。
各クラスを彼らの注意を引く何かで始め、あなたが教えているレッスンにそれを接続しようとすることを目標にしてください：素晴らしい話、実存的な質問、冗談、実験、面白い写真。 あなたがレッスンを関連させる方法を見つけることができない場合は、少なくともあなたは彼らが面白い見つける知っている何かの周りに毎日数秒
あなたの知識および/または無知を示す（すなわち マーラ、先日リル-ウェインをちょっと捕まえたあなたが聞いていることを知っていて、正直に言うと、私は彼のメッセージを理解できませんでした。 私のような老人が私が欠けているものを理解するのを助けますか？)
あなたが彼らの注意と関心をキャプチャするとき、学生が従事することを拒否することはめったにありません。
パーソナライゼーション
“難しい”学生は、異なるペースやレベルで学習している学生のためにレッスンが適切に区別されていないことを感じるかもしれませんが、明確にするのが難しいかもしれません。 強調するものを個人化しなさい。 たとえば、学生ごとに責任を育成します。
子供たちは責任を負いません。 それは彼らが学ぶ必要があるスキルです。 責任を促進するための最良の方法は、関与、所有権、および制限付きの選択です（すなわち、あなたが南北戦争の主な原因を理解していることを最もよく示
できるだけ多くのことについての決定をすることにあなたの学生を巻き込んで下さい。 すぐにそれらにあなたの解決か結果を与えることを避け、代りに彼ら自身で考えるためにそれらを導く質問をすることを試みなさい。 彼らが扱うことができるあなたの学生の選択を与え、彼らの選択がうまくいくとき彼らと祝い、間違いをするとき責任がある保持する方法を見つ
例えば、”ホセ、あなたは何の仕事もせずに得ることができると思ったように見えます。 あなたのテストの結果は、戦略がうまくいかなかったことを示しています。 それでは、我々は両方のあなたがより成功する必要がある知っている練習を得るために何ができるかを見てみましょう。 私はいくつかのアイデアを持っています（すぐにそれらを共有しないでください）が、私はあなたもそうすることを賭けます（学生に最初に自分の解
そして、”あなたはどう思いますか？”
ポジティブ
“難しい”学生は、おそらく彼らの個人的な生活の中で苦労している何かのために、クラスで積極的な態度を保つのが難しいかもしれません。 勢いを構築します。 誰も失敗することを期待して学校を開始しません。
しかし、失敗はおそらく、学生が不満、無関心、やる気、破壊的になる原因となる学校内の要因の第一です。 彼らは昨日だったよりも、あなたの主題で毎日良くなるためにあなたの学生に挑戦。 たとえば、「最初の3つが正しく、それは良いことです。 私はあなたを誇りに思っています。 しかし、あなたが二日連続してそれを行うことができるかどうかを見てみましょう。 頑張れよ。.”
この前提に基づいて、課題、クイズ、テスト、および行動の期待を作成および変更します。
成功のために”APPP”を構築します。 これらはキーである:現われ、準備し、計画し、練習しなさい。 あなたの子供は”あなたが昨日だったよりも良くなって”成功の毎日の標準であることを理解するために取得します。 偉大な教師は、学生が失敗するのは難しいと不可能の間でそれを作ります。 彼らは成功の態度を伝える：”私があなたをあきらめ、決して自分自身をあきらめないことを期待してはいけません。”
彼らがうまくいったときに彼らを賞賛し、あなたの焦点は彼らが使った努力と戦略にあります。 たとえば、”カーター、あなたはそれを維持し、問題を解決するために三つの異なる方法を試してみましたので、あなたはよくやった。”
彼らが本当にコントロールできない要因のために賞賛から離れてください（すなわち、”ほら、あなたはとても賢いので、あなたはよくやった！”).
あなた自身のために同じことをしてください！ （つまり、”私は彼女の興味に焦点を当てるために時間がかかったので、私はローリーに通った。”)
安全性
“難しい”学生は、誘発的な学習環境で安全を感じることが困難であり、最終的に学習能力に影響を与える可能性があります。 彼らが知的に、創造的に、感情的に、そして物理的に”安全”であると感じていることを確認してください
あなたの学生が安全で円滑に機能する教室のた
あなたの主題に特有のものの中には、教室に入る方法、課題を見つける場所、鉛筆が壊れた場合の対処方法、飲み物やバスルームの許可を得る方法、ホール
これらの手順を説明し、実践することが重要です。 手順がよく続いていることに気づいたら、これを指摘してください。 補強は常に役立ちます。
1. あなたは学生や自分自身を恥ずかしいのいずれかに興味を持っていません。
2. あなたは不正行為を処理するために教育時間を犠牲にすることはありません。
あなたの学生は、事実上常にあなたがクラスの後、またはよりプライベートな瞬間の間に学生を見ることになり、それはあなたが結果を与えるか、そうでな 生徒に伝えて、
「もし誰かがルールを破ったとき、私は彼らがしたことを無視しているかのように見えるかもしれません。 私は悪い行動を無視しませんが、それはあまりにも多くの時間を無駄にし、おそらく恥ずかしいので、私はいつもそれに対処するためにクラスを停 だから、あなたがルールを破る場合、結果があることを理解していますが、ほとんどの場合、それらはクラスの後に与えられますか、それは皆の学習から”
何かが起こったときに、応答を要求するが、行動を延期したい
のようなことを言う”私はあなたのすべてがイーサンが何をしたかを聞いた（見た）ことを知っており、あなたのほとんどはおそらく私がそれについて何をしようとしているのだろうかと疑問に思っている。 後で、イーサンと私はこれを理解しますが、今は15ページにいます。”その後、命令に戻って取得します。
6: 彼らが”楽しい”と考えるものを再構築するのを助ける
あなたがやることを楽しむほど、より多くの学生があなたの周りにいたいと思うでしょう。 熱意は伝染性である、従ってあなたの学生およびカリキュラムとの楽しみを教え、過すとき生気にされなさい。 彼らと一緒に笑う！
“難しい”学生が興味のある知識を追求するのを見ることは、刺激的でダイナミックな経験です。 “楽しい”であることを学ぶという考えは、彼らのための新しい概念かもしれません。 また、彼らは同様に楽しみの異なる*種類*があることを理解しながら、彼らは彼らの”学習は楽しいです”筋肉を成長させるのに役立ちます。
もちろん、すべてのレッスンが”楽しい”ではありませんが、ユニットがどのように退屈な可能性があるかを事前に発表することで、退屈なレッスンに楽し
彼らから隠れないでください（私はまだ______を教えるための本当に興味深い方法を見つけていないので、次の十五分は本当に退屈になる可能性がありますが、 ところで、できれば、より興味深いえ_____後のクラスのうためにプレイしていただければと思いります。
“レッスン中にうめき声とうめき声”に最後になるように挑戦します（通常は挑戦で十分ですが、必要だと思う場合は、勝者が五つの余分なポイント、特別なスマイリーステッカー、または余分なバスルームパスのような報酬を提供します）が、最後には、いくつかの簡単な”うめき声とうめき声”の時間を許してください。 あなた自身が最も大きな音の一つであることを許可します！ 彼らはあなたがそれらをうめき声を出すことができることを示すときにそれを好きになるでしょう。
あなたのクラスを歓迎し、関連性があり、成功し、関与し、安全で楽しいものにする方法はたくさんあり、それはすべてあなたから始まります！ あなたの毎日のカリキュラムや相互作用にこれらの六つの柱を接続します。 あなたの子供は利益を得るので、あなたになります。
この記事の戦略は、Mendlerの本、When Teaching Gets Tough：Smart Ways to Reclaim Your Gameから適応されています。
バイオ:アレン-メンドラーは教育者、学校心理学者、作家であり、ニューヨーク州ロチェスターに在住しています。メンドラー博士は、通常の教育と特別教育の設定であらゆる年齢の子供たち、そして少年拘留の若者たちと広範囲に働いてきました。 メンドラーの本には、教えることが困難になるときが含まれています: あなたのゲームを取り戻すためのスマートな方法（ASCD、2012）と弾力性のある教師：困難な人々や政策に対処するとき、私はどのように肯定的で効果的な滞在しますか？ （ASCD、2014）。 @Allenmendler
あなたの最も”難しい”学生に近い成長のための6つの戦略学生;画像帰属flickrユーザー flickeringbrad