GoodTherapy

Posted on
  • February11,2013
  • Andrea Schneider,LCSW,Learning Difficults Topic Expert Contributor

教室で宿題をしている少年ジョー—スミスは、もちろん本名ではなく、二年生のときにvの間違った手紙を書いたと確信していたので、そのようなことを知 結局のところ、彼は彼が得ることができるすべての助けを必要とし、私は早熟な7歳の女の子として、私は紙の上で最も美しいVを作る方法を独占

多くは、学習スタイルが、神経学的に、女の子と男の子の間でどのように異なっているかについて、最近で書かれています。 二人の男の子の母親として、この主題は私自身の家庭で最前線に来て、実際には、（比喩的に言えば）機会に顔に私を強打しました。 昔、私は座って（簡単に、二度目の考えなしで）、十字形のリンゴソース、そしてサークルの時間の間に自分自身に私の手を保つことができることを思い出します。 これらのとびきりの、squirrely男の子との問題は何だったちょうどまだ坐ることができなかったし、wiggledおよびsquirmed、休憩のために息を止められて待っているか。

まあ、早送り35年と二人の男の子の母親としての私の人生を入力してください。 それはされているどのようなウェイクアップコール！ 私の貴重な男の子を育て、導き、教育するために、それはどのような名誉、特権、そして学習プロセスであり、そしてあり続けています。 私はジョー*スミスに、彼のVの私の判断のためにとても申し訳ありません！ あなたがこれを読んでいるなら、次のことを私にユーモアを与えてください、親愛なるジョー。

私たちの文化は、男の子とそのユニークなハードワイヤーを教育現場で支援するために、より多くのことをする必要があります。 私の息子は偉大な教師と全国的に尊敬されている学区の利点を持っていますが、私たちの教育システムの構造は男の子のユニークな学習スタイルを 教育支援サービス（家庭教師など）へのアクセスに財政的および地理的な障壁を持つ人のために。）、状況ははるかに厳しいです。 私たちは、国家として、教育支援の分野で私たちの若い男性を失敗しています。 そして、我々はそれを変更する必要があります。

PETスキャンとMriを利用した研究では、男の子は女の子とは非常に異なって学ぶことが示されています。 ジェンダー学習スタイルの違いを研究している先駆者の一人であるMichael Gurianは、少女/少年の学習を区別するいくつかの重要な要因を報告しています:

  • 男の子は空間的-機械的強さに特化した脳内のより多くの領域を示しますが、女の子は一般的に口頭-感情的な処理に焦点を当てています。
  • 女の子は一般的に衝動的ではないように配線されており、男の子よりも早い年齢でじっと座ったり、集中したり、読んだり、書いたりすることができます。
  • 少年は、教育者が男性の発達中の脳の繊細な神経学を認識していないときに、学習障害や注意欠陥の問題でしばしば誤診されます。
  • 男の子の脳は、学習の日の間、より多くの休息時間を必要とします。 退屈すると、男の子は女の子よりも「ゾーンアウト」する傾向があり、学習に再参加する前に休息期間を必要とします。
  • 男の子はシングルタスクに集中するように配線されていますが、女の子の配線はマルチタスクの強さを示しています。 移行は、脳半球の典型的な女性のクロスコミュニケーション対脳のこの横方向化のために男の子のためにより困難です。
  • 男性の脳内のオキシトシンが少ないほど、より攻撃的で遊び心のあるラフハウジングにつながります。 女の子は、他の手では、協力的な交渉の傾向があり、衝動制御ではるかに簡単に時間があり、読書サークルで”十字のリンゴソース”を簡単に座ることができま 多くの少年たちは、学習過程で動き主導型（運動感覚）であるため、教師の話を聞くのにまだ座っているのが難しい時期があります（Gurian、2006から引用された研

Gurian(2005)によるある研究では、特別教育教室の生徒の75%が男の子だったことは驚くべきことではない。 特殊教育の学生の人口の大半は、実際には、男の子です。 この発見は、次の点を強調している点で興味深いものです: 男の子は、おそらく1)男の子に優しい学習環境をサポートしていない教育環境、2)男の子の神経化学は女の子のそれよりも異なり、脆弱であり、したがって、男の子と女の子の学習スタイルのための適切な教育支援の必要性を示しており、3)過活動行動の証拠は男の子でより一般的であり、したがって、おそらく、男の子のための特別教育への紹介に向けたバイアスである(Hallahan and Kauffman、2003)。

学習スタイルに影響を与える多くの変数、文化、家族環境、回復力、気質などを考慮して、妊娠中の動機、遺伝学、子宮環境などの要因を考慮して、研究者は少年に優しい教育環境を確保するために以下のヒントを推奨している。:

  1. 男の子は動きによって活気づけられ、動機を与えられる。 経験的/運動感覚学習モダリティを奨励する教育スタイルは、男の子の自然な生化学をサポートし、従事し、集中し続けるのを助けます。 私の息子の壮大な先生は彼女のクラスで歌い、ギターを弾く;彼女はミミズを発見し、彼女の学生と氷の城を作成します。 彼女は素晴らしいです。 私はすべての男の子が先生として夫人オーバーストリートを持っていることを望むだけです。
  2. 空間視覚ツール（写真/グラフィック）は、識字率を達成するための男の子の神経学的ニーズを支援します。 少年が想像している画像を描いたストーリーボードは、物語を言葉に翻訳するのに役立ちます。
  3. “教師が本物の目的と意味のある、現実のつながりを確立するとき、男の子は最善の仕事をします。”（グリアン、2006年）。 男の子にとって特に興味深い学習のトピックには、彼らが直接自分たちの生活に適用できるアイデアが含まれています（種子の発芽を含む科学プロジ).
  4. プロジェクトのための単一性のグループ化は有益である可能性があります。 女の子は、協力とインタラクティブな学習を介して問題解決の間に言語化する傾向があります。 男の子は神経学的に駆動される単一のタスクであり、皮肉な（しかし無実の）プットダウンおよび/またはラフハウジング（サッカーや空手をするのとは異な
  5. 少年たちが自分にアピールする話題（スーパーヒーロー、ノンフィクション作品など）を選ぶことができるようにする。).
  6. 肯定的な男性のロールモデル（教師、両親、大家族、チューター、コミュニティリーダーなど）の存在を確認する。）教育の重要性を強調する人。
  7. 宿題の説明責任を持つ親の援助。 あなたの息子が毎週の割り当てを監督し、運動感覚の動きを可能にし、学校の日のストレスを排出した後、指定された宿題の時間の重要性を強調する

上記の提案は決して網羅的ではありませんが、教育環境に適用可能であり、自信、目的、社会への本格的な貢献に向けた少年たちの旅を支援するためのさらなる検討をメリットとしています。

二人の男の子の母親として、私は息子たちが彼らを正式な教育に導き、従事させるための最も適切な支援を受けていることを確認することを光栄に思い、義務づけられています。 多くの変更は、彼らが成人期に自分の夢に従うように自信を持ってグレードK-12から出てくる男の子の私たちの将来の世代を助けるために必要とされ

男の子の学習スタイルの詳細については、を参照してください:

  1. グリアン,M.&スティーブンス,K.(2005). 男の子の心：学校や生活の中で遅れてから私たちの息子を保存します。 サンフランシスコ:Jossey-Bass.
  2. Gurian,M.(2006). 男の子の不思議。 ニューヨーク：ターチャー-パットナム。
  3. James,Abigail Norfleet(2007).男性の脳を教える：男の子が学校でどのように考え、感じ、学ぶか。

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