11 manieren om cognitieve ontwikkeling in vroege kinderjaren te verbeteren

hoeveel van de intelligentie van uw kind is in steen vastgelegd en hoeveel ervan kunt u beïnvloeden?Hoewel genetica een duidelijke rol speelt, worden kinderen enorm beïnvloed door hun omgeving en de stimulatie die ze van hun ouders krijgen. Cognitieve ontwikkeling in de vroege kindertijd staat zeker niet vast!

het is belangrijk voor u om te begrijpen hoe uw kinderen leren, in welk stadium van ontwikkeling ze zich bevinden en hoe u ze het beste kunt ondersteunen op hun reis.

In dit artikel zullen we een kijkje nemen op:

• Wat is cognitieve ontwikkeling
• voorbeelden van cognitieve vaardigheden
• de vier stadia van cognitieve ontwikkeling
• hoe denken kinderen
• 11 manieren om cognitieve vaardigheden te verbeteren

Wat is cognitieve ontwikkeling in de vroege kindertijd?Cognitieve vaardigheden zijn de intellectuele vaardigheden van een kind. Het omvat hoe een kind informatie verwerkt, zijn begrip van concepten, zijn vermogen om expressieve en ontvankelijke taal te leren en zijn perceptuele vaardigheden.Cognitieve ontwikkeling is een van de vier hoofdgebieden van de holistische ontwikkeling van een kind, samen met:

• lichamelijke ontwikkeling
• sociale ontwikkeling
• emotionele ontwikkeling

op welke leeftijd begint de cognitieve ontwikkeling?

baby ‘ s beginnen hun cognitieve vaardigheden te ontwikkelen vanaf de geboorte. In het verleden was dit niet altijd bekend. Er werd aangenomen dat baby ‘ s nog niet in staat waren om te verwerken op een cognitief niveau totdat ze in staat waren om taal te gebruiken.

nu weten we dat u de intellectuele vaardigheden van uw baby vanaf de geboorte kunt verbeteren en stimuleren.

voorbeelden van cognitieve vaardigheden

er zijn vele soorten cognitieve vaardigheden en complexe denkprocessen die kinderen op verschillende leeftijden bereiken. Hier zijn enkele voorbeelden van cognitieve ontwikkeling in de vroege kindertijd:

• Reageren op hun naam
• het Herkennen en benoemen van objecten in een boek
• Verbaliseren behoeften
• Volgende instructies
• Tellen tot 10
• Wetende dat hun geslacht
• het Begrijpen van het verschil tussen het heden en het verleden
• Betrekken in de symbolische spelen
• Luisteren naar verhalen
• Het vertellen van verhalen
• vragen
• Lezen

Dit is niet een volledige lijst van cognitieve vaardigheden – slechts een paar voorbeelden. Er zijn vele, vele mijlpalen te bereiken tijdens de eerste paar jaar.

Wat zijn de 4 stadia van cognitieve ontwikkeling?

voordat u de cognitieve ontwikkeling bij kleuters kunt helpen stimuleren, is het nuttig om te weten in welke fase van denken zij zich bevinden en hoe hun denken in de loop van de tijd moet evolueren en vooruitgaan.Jean Piaget was een Franse psycholoog die een theorie van cognitieve ontwikkeling ontwikkelde. Hij verdeelde de cognitieve ontwikkeling van kinderen in 4 fasen, en liet zien hoe ze evolueerden naar meer geavanceerde gedachtepatronen naarmate ze ouder werden.

de vier fasen zijn de sensorimotorische, preoperatieve, concrete operationele en formele operationele perioden.

als uw kind een peuter of kleuter is, bevindt zij zich in de preoperatieve periode.

hier is een korte video als u liever een samenvatting van de etappes wilt bekijken, of verder wilt lezen voor een korte uitleg hieronder.

de sensorimotorische periode (kinderjaren))

• deze fase duurt van de geboorte tot rond de leeftijd van 2.
• baby ‘ s interageren met hun omgeving voornamelijk via hun zintuigen en door beweging.
• een baby heeft nog geen expressieve en ontvankelijke taal ontwikkeld, dus hij denkt niet dat woorden gekoppeld zijn aan beelden of dingen.
• hij heeft nog geen begrip van tijd, dus hij kan zich alleen concentreren op het huidige moment, zonder begrip van het verleden of de toekomst.
• hij is nog niet in staat om te plannen.
• na verloop van tijd leert hij dat objecten permanent zijn, zodat hij zich realiseert dat iets er nog steeds kan zijn, zelfs als het niet zichtbaar is. Hij leert dit door middel van spellen zoals peek-a-boo.
• hij leert dramatisch of symbolisch spelen na te doen.
• er zijn in feite 6 subfasen in de sensorimotorische periode. Lees hier over hen.

de preoperatieve periode (peuter-en voorschoolse leeftijd))

• deze fase vindt plaats tussen de leeftijd van 2 tot 7.
• het wordt pre-operationeel genoemd omdat het de fase is voordat kinderen operationeel denken gaan gebruiken.
• het is verdeeld in twee hoofdfasen: pre – conceptueel denken en intuïtief denken.

Pre-conceptueel denken (2-4 jaar)

• kinderen begrijpen de wereld zoals ze die zien – vanuit hun eigen referentiekader.
• ze komen tot conclusies die misschien niet logisch zijn, zoals geloven dat de zon leeft omdat ze leven.
• zij gebruiken taal uit hun eigen referentiekader.
• zij kennen de wereld zoals zij die zien en ervaren.
• ze zien gebeurtenissen als onafhankelijk gebeuren, omdat ze geen relatie kunnen zien tussen oorzaak en gevolg.
• kinderen identificeren zich met hun modellen. Ze imiteren hen en voelen een gevoel van ontzag voor hen.

intuïtief denken (4-7 jaar))

• kleuters en kleuters vallen voornamelijk in deze categorie.
• vergeleken met de vorige fase waarin kinderen erg egocentrisch waren, zijn ze nu minder egocentrisch. Ze geloven niet langer dat de wereld volledig om hen draait.
• kinderen worden socialer.
• woorden worden onderdeel van hun denkproces.
• zij beginnen hun egocentrische opvattingen te coördineren met de werkelijkheid.
• zij kunnen slechts één idee per keer waarnemen, maar zijn nog niet in staat het volledige beeld te zien, d.w.z. zij kunnen de afzonderlijke delen conceptualiseren, maar niet de relatie tussen dingen en het grotere plaatje.
• ze kunnen tellen, maar hebben nog geen concept van getallen of wat ze betekenen.
• ze gebruiken Taal op de juiste manier, maar hechten er toch hun eigen betekenis aan.

de Concrete operationele periode (schoolleeftijd))

• vanaf de leeftijd van 7 tot 11 jaar vallen kinderen in de concrete operationele periode, wat betekent dat ze een samenhangend cognitief systeem hebben.
• kinderen zijn in staat tot reversibele denkprocessen, maar ze zijn nog steeds beperkt tot reële (concrete) dingen.
• zij kunnen items categoriseren, classificeren en in hiërarchieën plaatsen.

de formele operationele periode (schoolleeftijd))

• deze periode begint op ongeveer 11 jaar. Kinderen kunnen nu abstract en logisch denken en vertrouwen niet meer op concreet denken.
• zij zijn in staat deducties te maken en na te denken over mogelijkheden en hypothesen.

hoe denken jonge kinderen

dit zijn voorbeelden van hoe jonge kinderen meestal denken. Terwijl ze zich door de cognitieve stadia bewegen, rijpt hun denken van de onderstaande beschrijvingen tot meer geavanceerde denkpatronen.

1. taal is de belangrijkste van de semiotische functies omdat het wordt gebruikt om objecten te representeren of handelingen en gedachten uit te drukken.
2. kinderen beginnen twee soorten mentale voorstellingen te gebruiken – symbolen en tekens (bijvoorbeeld wanneer ze tekenen of symbolisch spelen).
3. kinderen imiteren een verzorger, zelfs als ze niet in hun aanwezigheid zijn. Een andere versie hiervan is verbale herinnering (bijvoorbeeld wanneer ze “miaow” ook al kunnen ze de kat niet meer zien.)
4. ze zijn egocentrisch, wat betekent dat ze niet volledig in staat zijn om dingen te zien vanuit het perspectief van iemand anders of zichzelf in hun schoenen te plaatsen.”
5. kinderen zijn gericht op en maken zich alleen echt zorgen over hun directe omgeving. Ze denken niet echt na over doelstellingen of situaties die ver weg zijn in tijd en ruimte.
6. ze hebben moeite om vergelijkingen te maken tussen dingen (bijvoorbeeld groter, kleiner). Ze zien elk ding apart.
7. zij kunnen geen onderscheid maken tussen psychologische en fysieke voorvallen. Ze weten het verschil niet tussen wat intern en wat extern is. (b. v. denken zien als onderdeel van spreken).
8. kinderen verpersoonlijken objecten. Ze geloven dat objecten kunnen voelen of handelen als mensen (bijvoorbeeld geloven dat de pop overstuur is).
9. de redenering van kinderen is niet correct. Ze kunnen niet zien de relatie tussen twee dingen of groep ongerelateerde dingen bij elkaar (bijvoorbeeld “het meisje heeft geen naam omdat ze niet kan praten”). Ze zien misschien niet het verband tussen oorzaak en gevolg (bijvoorbeeld “Hij is ziek omdat hij niet naar school ging”).
10. zij kunnen groeperen en classificeren volgens één criterium, zoals vormen, maar niet meer dan één tegelijk (zoals vorm en kleur). Dit heeft ook betrekking op seriatie (rangschikken van verschillende objecten naar grootte). Ze kunnen de objecten in grote en kleine categoriseren, maar ze niet perfect in een reeks van grootste tot kleinste ordenen.
11. kinderen hebben niet noodzakelijk een getalconcept, ook al kunnen ze tot 10 tellen. Om een begrip van het getal te hebben, moeten zij de ordinale eigenschappen van getallen, de kardinale eigenschappen en het behoud van getallen begrijpen. Ze moeten ook weten dat getallen kunnen worden gegroepeerd in verschillende gehelen door optellen en vermenigvuldigen en kunnen worden opgesplitst door aftrekken en delen.

hoe de cognitieve vaardigheden van een kind

tijdens de voorschoolse jaren kunnen ouders door spel en eenvoudige activiteiten bijdragen aan de cognitieve ontwikkeling van hun kinderen.

hier zijn 11 eenvoudige cognitieve ontwikkelingsactiviteiten voor kleuters:

lezen

er zijn weinig activiteiten die cognitieve vaardigheden bij kleuters zullen opbouwen met een snelheid die het lezen voor hen zal doen. Dagelijks voor uw kinderen lezen is cruciaal en zal het verschil zijn tussen een kind met een hoog ontwikkelde woordenschat of een kind met een basiswoordenschat.

tijdens het lezen aan uw kinderen zult u:

• woordenschat
• taalpatronen
• denkvaardigheden
• schrijfvaardigheden
• probleemoplossend vermogen
• aandachtsspanne
• geheugen
• luistervaardigheden

…en nog veel meer.

praten

taal is een van de belangrijkste aspecten van cognitieve ontwikkeling in de vroege kindertijd. De beste manier om het te bouwen is om uw kind niet alleen bloot te stellen aan het horen van taal, maar ook aan het gebruik ervan.

u bent de belangrijkste bron van de taal van uw kind in de eerste jaren en daarom is het belangrijk dat u deze taal op een grammaticaal correcte en stimulerende manier gebruikt. Uw kind zal leren spreken door u te imiteren.

praat de hele tijd met uw kind, bij elke gelegenheid die u krijgt. Praat met hem in de auto, in bad, tijdens het bereiden van het avondeten en tijdens het spelen.

hoe minder tijd kinderen verliezen bij het kijken naar TV en andere schermen, des te meer zullen ze met u en anderen om hen heen in gesprek gaan.Praten is cruciaal voor de cognitieve ontwikkeling van een kind. Hier zijn een aantal leuke Woordspellen om te spelen in de auto.

kinderrijmpjes

kinderrijmpjes zijn meer dan een leuke activiteit die kinderen leuk vinden. Ze zijn eigenlijk zeer stimulerend en een grote cognitieve activiteit voor kleuters en peuters.

zij onderwijzen taalpatronen aan kinderen en ontwikkelen woordenschat. Het belangrijkste is dat ze de auditieve perceptuele vaardigheden van een kind opbouwen – zoals auditief geheugen, discriminatie, enz.

uw kinderen blootstellen aan:

• klassieke kinderliedjes
• gedichten
• vingerrijmpjes
• actierijmpjes
• nonsense rijmpjes.

het leren van kinderrijmpjes is een belangrijk aspect van pre-reading vaardigheden en zal uw kind klaar maken voor het lezen van succes later op school.

denkspellen

denken is een belangrijke vaardigheid voor volwassenen en een vaardigheid waaraan actief moet worden gewerkt. Veel volwassenen worstelen om “out-the-box” te denken, met oplossingen te komen of kritisch te denken.

denkspellen hebben de specifieke bedoeling om te werken aan de hogere denkvaardigheden en kritische denkvaardigheden van uw kind.

deze stimuleren uw kind om actief te oefenen met denken.

er zijn verschillende voorbeelden van denkvaardigheden. Hier zijn slechts een paar:

• voorspellen
• samenvatten
• begrip van oorzaak en gevolg
• opinievorming
• afleiden
• creatief denken

creatieve activiteiten

kinderen besteden een groot deel van hun tijd aan creatieve activiteiten, ongeacht of ze tekenen, schilderen, gieten of iets maken met afvalmaterialen of dozen. Zelfs het verzinnen van een spel tijdens het fantasiespel is een vorm van creatieve expressie.

wanneer een kind zijn creatieve geest gebruikt, bouwt het zijn cognitieve vaardigheden op.

creativiteit is niet echt een vaardigheid die je kunt onderwijzen, maar eerder een vaardigheid die je kunt ontsteken.

kinderen hebben een platform nodig om creatief te zijn. Ze hebben materialen, stimulatie en kansen nodig. Van daaruit is het creatieve proces een natuurlijk proces.

probleemoplossend werk

probleemoplossend werk is een ander gebied waar zowel oudere kinderen als volwassenen mee worstelen. Er zijn weinig carrières vandaag de dag die niet sterk afhankelijk zijn van het vermogen van een persoon om problemen op te lossen.

dit is een vaardigheid die vanaf jonge leeftijd kan worden onderwezen met zeer eenvoudige probleemoplossende activiteiten en leuke spelletjes.

het mooie van probleemoplossing op jonge leeftijd is dat kinderen problemen meestal niet als problemen zien, maar eerder als uitdagingen die overwonnen moeten worden.

puzzels

puzzels zijn een van mijn favoriete activiteiten voor kinderen. Ze vereisen zoveel concentratie en inspanning, evenals doorzettingsvermogen om te voltooien.

kinderen die een puzzel oplossen, denken diep na en bouwen hun intellectuele capaciteit op.

het belangrijkste om te onthouden is dat een puzzel uitdagend maar uitvoerbaar moet zijn. Kies er een die geschikt is voor de leeftijd van uw kind. Hoe jonger je kind, hoe minder stukjes de puzzel zou moeten hebben en hoe groter ze zouden moeten zijn.

u moet zien dat uw kind zichzelf uitdaagt om het af te maken en er wat tijd aan besteedt, maar hij mag niet gefrustreerd zijn of niet in staat zijn om het in één keer af te maken.

naarmate uw kind er meer vertrouwen in krijgt, zal hij op zoek gaan naar grotere, complexere puzzels.

probeer deze tekeningen te printen met uw kinderen.

beweging

beweging is een uitstekend idee voor het stimuleren van hersengroei.

deze video legt uit hoe beweging neurale routes ontwikkelt bij kinderen. Het legt ook duidelijk uit hoe vestibulaire beweging het later leren lezen en schrijven beïnvloedt.

beweging ontwaakt, reset en geeft de hersenen weer energie. Het helpt de ontwikkeling van een kind op twee manieren.

Ten eerste helpt de ontwikkeling van grove motorische en fijne motorische vaardigheden kinderen bij hun algemene ontwikkeling. Ten tweede kunt u tijdens elke activiteit bewegingsonderbrekingen gebruiken om de concentratie van uw kind te resetten.

slechts twee minuten lichaamsbeweging of buiten hardlopen kunnen een kind in staat stellen zich te blijven concentreren en de activiteit af te maken waaraan het werkte.

symbolisch spel

symbolisch spel is wanneer kinderen doen alsof of doen alsof met behulp van objecten om andere objecten te vertegenwoordigen. Bijvoorbeeld een kind dat een blok als mobiele telefoon gebruikt.

symbolisch spel is zeer natuurlijk voor een kind en is een zeer creatieve vorm van spel die de intellectuele vaardigheden van uw kind zal ontwikkelen.

tijdens dit soort spel denken kinderen voortdurend aan nieuwe manieren om hun wereld uit te spelen om er zin in te krijgen.

symbolisch spelen is de volgende stap van functioneel spelen waarbij een kind een geschikt object gebruikt – bijvoorbeeld een speelgoedtelefoon als een echte telefoon.

Later, wanneer ze een blok oppakken om als telefoon te gebruiken, betekent dit dat hun hersenen de mogelijkheid hebben ontwikkeld om het blok te gebruiken om iets anders voor te stellen. Dit is een geavanceerde vaardigheid.

het enige wat kinderen nodig hebben om symbolisch te spelen is toegang tot materialen, Speelgoed en veel vrije tijd.

geschikt speelgoed voor ontwikkeling

de omgeving van een kind kan een grote invloed hebben op de hoeveelheid stimulatie die het krijgt.

zij hebben geen mooi speelgoed of uitrusting nodig – alleen basis educatief speelgoed, zoals houten blokken, Lego, speeldough, boeken, bouwmaterialen en natuurlijke materialen.

probeer de ervaringen van uw kind te variëren door verschillende manipulatieven aan te bieden. Introduceer bijvoorbeeld Lego en wissel na een paar dagen het bad om en bied in plaats daarvan houten blokken aan. Dit zal uw kind aanmoedigen om na te denken over nieuwe en verschillende manieren om te spelen en te creëren.Playdough is een uitstekend en zeer educatief materiaal dat thuis kan worden gemaakt.

vrij spel

Last but not least is vrij spel ongetwijfeld het belangrijkste instrument om cognitieve vaardigheden te ontwikkelen.

spelen is wat kinderen doen. Het is wat ze de hele dag doen en het is wat ze natuurlijk moeten doen om te leren.

alles wat uw kinderen leren voor ze 6 zijn, zal voornamelijk door spel worden geleerd.

om dit te kunnen doen, hebben kinderen tijd nodig om te kunnen spelen. Helaas moeten ze in de moderne tijd vaak speeltijd opofferen om hun extra activiteiten bij te wonen.

maak spelen een prioriteit in uw huis en laat uw kind spelen zoveel als ze van nature geneigd zijn om te spelen.

voor vrij spel is geen volwassen interventie vereist. Alles wat uw kind nodig heeft is de tijd en vrijheid om het te doen zoals ze willen.

dit zijn slechts enkele manieren om de cognitieve vaardigheden van kinderen te ontwikkelen.

Extra bronnen:
De Witt, M. 2016. Het jonge kind in Context: een psycho-sociaal perspectief. Tweede editie. Van Schaik Uitgeverij: Pretoria.De pagina die u zocht bestaat niet (404)