het idee van een “gap year” heeft de afgelopen jaren grote belangstelling gewekt bij populaire mediabronnen, academische wetenschappers en prestigieuze instellingen in de Verenigde Staten. De Gap Year Association stelt dat gap years kan plaatsvinden in eigen land of internationaal, maar moet omvatten, “het verhogen van zelfbewustzijn, leren over verschillende culturele perspectieven, en experimenteren met toekomstige mogelijke carrières” (“Wat is een Gap Year?,” 2013). Gap jaar komen vaker voor voor studenten in het Verenigd Koninkrijk, andere delen van Europa, en Australië dan ze zijn in de VS; echter, ze worden steeds populairder in de VS, zoals blijkt uit een booming industrie van gap jaar Programma ‘ s, de productieve publicatie van resource guides, en de oprichting van de Gap Year Association, een accreditatie en normen stellen organisatie voor gap jaar dat wordt erkend door het Amerikaanse Ministerie van Justitie en de Federal Trade Commission.
het volgende diagram geeft een overzicht van de belangrijkste resultaten die werden gerapporteerd tijdens hun gap year, zoals gerapporteerd uit de nationale Gap Year Alumni Survey in 2015. Gegevens zijn kleurgecodeerd op basis van persoonlijke, wereldwijde betrokkenheid, en carrière & College categorieën.
hoewel er weinig empirische studies zijn uitgevoerd om de ervaringen met een tussenjaar voor Amerikaanse studenten te onderzoeken, wordt in het algemeen aangenomen dat het nemen van een tussenjaar een waardevolle onderneming is. Verenigd Koninkrijk Minister van Buitenlandse Zaken, Jack Straw, heeft publiekelijk gepromoot gap jaar praktijken, met het argument dat, ” het nemen van een gap jaar is een geweldige kans voor jongeren om hun horizon te verbreden, waardoor ze meer volwassen en verantwoordelijke burgers. Onze samenleving kan alleen maar profiteren van reizen die karakter, vertrouwen en besluitvormingsvaardigheden bevorderen” (zoals aangehaald in Simpson, 2005, blz. 453). Tot op heden hebben veel anekdotisch bewijs, evenals enkele peer-reviewed studies positieve effecten geïdentificeerd geassocieerd met deelname, met betrekking tot taalontwikkeling (“Bridge Year Program,” n.d.; Clagett, 2012; King, 2011; Lyons et al., 2012; Simpson, 2005; Spenader, 2011), personal growth (Birch & Miller, 2007; “Bridge Year Program,” n. d.; King, 2011; Knight, 2014; Martin, 2010; O ‘Shea, 2011b; Stehlik, 2010), and college and career Achievement for students in the U. K. and Australia (Birch & Miller, 2007; King, 2011; Knight, 2014; Martin, 2010; O’ Shea, 2011b; Stehlik, 2010). In de VS, niet minder dan 160 hogescholen en universiteiten zijn begonnen met het idee van een Gap jaar omarmen, met verschillende graden van intensiteit (“universiteit ter ondersteuning van Gap jaar,” N.d.) Meestal, instellingen bieden uitstel van informatie, en mogelijkheden en eisen op hun toelating websites. Bijvoorbeeld, de toegangspagina van Middlebury College omvat, “een speciaal bericht van de decaan van toelatingen aan alle potentiële aanvragers aan Middlebury College” over het nemen van een tussenjaar. Harvard University raadt het nemen van een gat jaar in haar acceptatiebrief. De Universiteit van North Carolina-Chapel Hill biedt beurzen aan studenten die willen een gap jaar te nemen door middel van hun Global Gap Year Fellowship op de Campus Y.
een recente methodologie om de over – /onderprestaties van Gap-studenten van GPA te volgen werd ontworpen door Bob Clagett, voormalig Toelatingsdecaan van Middlebury College. Deze methodologie volgde de academische beoordeling van een inkomende student met inbegrip van alles van academische aard die wordt ontvangen in de aanvraagprocedure. Wanneer Clagett gecontroleerd voor de academische rating en keek naar de werkelijke academische prestaties van studenten die een gat jaar in vergelijking met hun voorspelde prestaties op basis van hun academische rating, studenten die een gat jaar nam bijna altijd over presteerde academisch op de universiteit, meestal in een statistisch significante mate, en nog belangrijker, het positieve effect van het nemen van een gat jaar werd aangetoond te verduren over alle vier jaar.Princeton University runt zijn eigen Brugjaarprogramma dat ” een werkelijk innovatieve benadering van leren biedt, een benadering die ervarender is en diepgaander transformationeel dan alles wat de meeste studenten die naar de universiteit gaan tijdens de middelbare school zullen hebben ondervonden. De kennis, begrip, en vaardigheden opgedaan door de brug jaar dienen niet alleen om undergraduate ervaring van een student aan Princeton te verbeteren, maar ook bijdragen aan de algehele kracht van de onderwijsgemeenschap van de Universiteit.”(“Bridge jaar Programma,” n. d.)
het geloof in de voordelen van “gap year” – of “bridge year” – ervaringen voor zowel studenten als instellingen stimuleert de toenemende steun van hogescholen en universiteiten.
ondanks de groeiende populariteit is er een gebrek aan wetenschappelijk onderzoek naar de natuur en resultaten van gap year ervaringen in het algemeen (King, 2011; O ‘ Shea, 2011b; Stehlik, 2010). Van het bestaande peer-reviewed onderzoek, dat beperkt is tot ongeveer tien studies, is er slechts één gericht op Amerikaanse studenten. Ook hebben weinig van de studies steekproefgrootten van groter dan 30 opgenomen (O ‘ Shea, 2011b; Spenader, 2011).
deze studie beoogt een beter inzicht te krijgen in de populatie van studenten die eerder hebben deelgenomen aan gap year ‘s, evenals de groep studenten die deelnemen aan gap year programma’ s geaccrediteerd door de GYA. Daarnaast is deze studie gericht op het identificeren van de deelnemer-gerapporteerde effecten van gap year deelname. Deze studie zal gebruik maken van web-based enquãate methoden om deze informatie te verkrijgen.
- Birch, E. R., & Miller, P. W. (2007). De kenmerken van” gap-jaar ” studenten en hun tertiaire academische resultaten. Economisch Record, 83(262), 329-344.
- Brugjaarprogramma. (n. d.). Brugjaarprogramma. Princeton.Edu. Geraadpleegd op 17 maart 2013, van http://www.princeton.edu/bridgeyear/
- Clagett, R. (2012, 26 September). Regressies op GPA, klassen van 2011-14.
- King, A. (2011). Let je op het gat? Verslag van jongeren over het nemen van een tussenjaar als een vorm van identiteitswerk in het hoger onderwijs. Journal of Youth Studies, 14 (3), 341-357.
- Lyons, K., Hanley, J., Wearing, S., & Neil, J. (2012). Gap jaar vrijwilliger toerisme: mythen van wereldburgerschap? Annals of Tourism Research, 39 (1), 361-378.
- Martin, A. J. (2010). Moeten studenten een tussenjaar hebben? Motivatie en prestatiefactoren die relevant zijn voor time-out na het voltooien van de school. Journal of Educational Psychology, 102 (3), 561-576.
- O ‘ Shea, J. (2011a). Het uitstellen van de Academie: een tussenjaar opleiding. Proefschrift.
- O ‘ Shea, J. (2011b). Het uitstellen van de Academie: een tussenjaar opleiding. Onderwijs in het Hoger Onderwijs, 16 (5), 565-577.
- O ‘ Shea, J. (2013). Gap jaar: hoe vertragen college verandert mensen op manieren die de wereld nodig heeft. The Johns Hopkins University Press.
- Simpson, K. (2005). Stoppen of inschrijven? De professionalisering van jeugdreizen. Antipode, 37 (3), 447-469.
- Spenader, A. (2011). Taal leren en acculturatie: lessen van middelbare school en gap-jaar uitwisselingsstudenten. Buitenlandse Taal Annalen, 44 (2), 381-398.
- Stehlik, T. (2010). Let op de kloof: aspiraties van schoolverlaters en vertraagde trajecten naar verder en hoger onderwijs. Journal of Education and Work, 23 (4), 363-376.