Reviews
“zo vaak ben ik gevraagd om een starttekst aan te bevelen voor opvoeders die geïnteresseerd zijn in de werking van de geest—nu heb ik er een. De tekst die Kirschner en Hendrick naast elk baanbrekend artikel aanbieden, doet het prachtig om de inhoud te situeren in de bredere wetenschappelijke context, en in de klas.”
– Daniel Willingham, Professor of Psychology and Director of Graduate Studies, University of Virginia
“naarmate de hoeveelheid onderzoek naar psychologie en onderwijs toeneemt, wordt het steeds moeilijker voor onderzoekers, laat staan docenten, om de laatste bevindingen bij te houden. Bovendien blijken opvallende resultaten vaak moeilijk of onmogelijk na te bootsen. Wat leraren nodig hebben, is daarom goede begeleiding over onderzoek dat de tand des tijds heeft doorstaan, en praktische begeleiding over hoe deze gevestigde bevindingen kunnen worden gebruikt om de onderwijspraktijk te informeren, en daarom is dit zo ‘ n buitengewoon, prachtig en belangrijk boek. Paul Kirschner en Carl Hendrick hebben de belangrijkste onderzoekspublicaties in de onderwijspsychologie geselecteerd en voor elke publicatie hebben zij een samenvatting van het onderzoek, de belangrijkste conclusies en een reeks praktische suggesties gegeven over hoe de bevindingen de onderwijspraktijk zouden kunnen beïnvloeden. Ik ken geen ander boek dat zo ‘ n rigoureuze, toegankelijke en praktische samenvatting biedt van de laatste vijftig jaar van onderzoek in de onderwijspsychologie, en iedereen die wil begrijpen hoe onderzoek het onderwijs kan verbeteren, moet dit boek lezen. Zeer aan te bevelen.”
– Dylan Wiliam, Emeritus Professor of Educational Assessment, University College London
” It ’s hard to overstate just how fabulous this book is; a book I’ ve wanted to exist for years and now here it is. Een oordeelkundige en uitgebreide selectie van baanbrekende onderzoek papers gepresenteerd door twee deskundige communicatoren, dit is absoluut fantastisch – van de verrukkelijke lijst van de inhoud, en door elk van de hoofdstukken. Ik ontmoet elke week leraren op scholen die, wanneer ze horen over verschillende bevindingen uit onderzoek, zich bevrijd voelen, verlicht met een heel nieuw perspectief op de problemen waarmee ze worstelen in hun klaslokalen. Leraren zijn druk-vaak overweldigd-en maar al te vaak hebben nog niet de tijd gevonden of de kans gehad om deel te nemen aan onderzoek dat het beroep dat ze hun leven hebben toegewijd aan Ondersteunt. Dit boek gaat dat Voor veel mensen veranderen. Het formaat is uitstekend, het presenteren van de originele papers samen met inzichtelijke commentaar en belangrijke praktische aanbevelingen; een briljant idee uitgevoerd met stijl! Elke school zou dit boek moeten hebben en elke leraar zou het moeten lezen.”
– Tom Sherrington, onderwijsadviseur; auteur van The Learning Rainforest en Rosenshine ‘ s Principles in Action
“leraren worden terecht aangemoedigd om hun praktijk op onderzoek te baseren – maar onderwijsonderzoek is een enorm veld en het is moeilijk om te weten waar te beginnen. Dit boek biedt het antwoord: het is waardevol op zich als een samenvatting van een aantal belangrijke onderzoeksdocumenten, en het is ook een geweldig startpunt voor verder lezen en onderzoek.”
– Daisy Christodolou, Director of Education at No More Marking
” met het toenemende aantal oproepen om het onderwijs meer evidence based te laten worden, hebben leraren overal hun hoofden geschud en zich afgevraagd waar ze op aarde de tijd zouden moeten vinden om het steeds groter wordende areaal aan onderzoekspapers te lokaliseren, te lezen en te evalueren. Maak je geen zorgen meer. In How Learning Happens: baanbrekend werk in de onderwijspsychologie en wat ze in de praktijk betekenen, hebben Kirschner en Hendrick het harde werk gedaan zodat je dat niet hoeft te doen. Het volume dat u in uw handen heeft samengesteld een aantal van de belangrijkste en prominente onderzoek papers op het gebied van onderwijs en gedistilleerd ze in een vorm die echt nuttig is voor iedereen chippen weg op de krijtzijde. Maar, niet alleen is dit een bron van ongeëvenaard nut, het is ook een fascinerende en wereldvergroeiende lees.”
– David Didau, auteur van Making Kids Cleverer
” Future historians of education will look back on this period as a Renaissance; een tijd waarin dogma ‘ s en orthodoxie werden uitgedaagd en poortwachters, priesterschappen en sjamanen de grond onder hun voeten voelden verschuiven. De slaap van de rede Heeft monsters van de pedagogie voortgebracht, en ze zijn vetgemest en gevoed door de relatieve onwetendheid van het onderwijzend beroep. Niet een algemene onwetendheid, maar een specifieke: onwetendheid van de bewijsbases achter de beweringen in het onderwijs. Deze Renaissance gaat gepaard met een evolutie, waarbij leraren en academici elkaar benaderen en op zoek gaan naar een oprechte, authentieke dialoog. Maar, tenzij we op de schouders van reuzen staan die ons zijn voorgegaan, is elke generatie gedoemd om te herontdekken wat hun voorouders nauwgezet ontdekten. Voor de gezondheid van het beroep, hebben we het beste nodig van wat we weten op één plaats, zodat opeenvolgende generaties opvoeders kunnen doorgaan van hun voorouders, en het gesprek in de toekomst kunnen voeren in plaats van eindeloos water te betreden.
dit boek is de perfecte bron om dit te doen. Ik kan geen hogere onderscheiding geven dan te zeggen dat elke leraar vertrouwd moet zijn met het onderzoek dat het vertegenwoordigt, de hoofdstukken moeten worden verplicht om te lezen op elke leraar inductie cursus, en geen leraar moet zich een professional tot ze kunnen aantonen zijn kennis. Ik wou dat ik het in de kinderschoenen van mijn carrière had gelezen.”
– Tom Bennett, oprichter, researchED
” In deze steeds meer op bewijs gebaseerde dagen worden we aangemoedigd om vertrouwd te zijn met de onderzoeksliteratuur en na te denken over de bevindingen vanuit onze eigen referentiekader. Dit boek biedt een interessante blik in een aantal van de studies die invloed hebben gehad in het denken van de auteurs.
voor de research geek is het een tot nadenken stemmende lezing. Het zal worden aanbeden door velen en ik hoop dat het introduceert sommigen aan de complexiteit van de psychologie en de studie van cognitie.”
– Megan Dixon, TES
” How Learning Happens is ambitieus in reach, bepaald in argument en grondig in redeneren. De auteurs hebben een tekst geproduceerd die leraren zal helpen om de wetenschap die nodig is om hun praktijk te verbeteren te waarderen en correct te gebruiken. Scholen die professionele ontwikkeling op het gebied van onderwijs en leren op een empirische basis willen implementeren, zouden er goed aan doen om dit als basis voor elk programma te gebruiken.”
– Amir Arezoo, Schools Week
“het boek is een bron die van kaft tot kaft kan worden gelezen of waar nodig kan worden ondergedompeld. Samengevat, een krachtig, uitgebreid werk, dat duidelijk de betekenis en relevantie van het onderzoek besproken voor het onderwijs en leren in de klas vandaag verklaart.”
– Hazel Trotter, Educational Psychology in Practice
” This book… is een belangrijk en substantieel werkstuk voor degenen die nog niet weten wat het is om de relevantie en waarde van de wetenschap achter Effectief onderwijs en leren te kennen.”
– Neil H. Schwartz, TechTrends