Omgaan met gedrag in de klas

adequaat omgaan met gedrag is de sleutel tot succesvol lesgeven en leren. Zoek uit wat dit kan inhouden…

als een leerling zich misdraagt in uw les, of u nu leraar bent in het basis-of middelbaar onderwijs, doet hij dat waarschijnlijk om een van de twee redenen.:

• ze vervelen zich – ze vinden de lesinhoud niet stimulerend genoeg
• ze worstelen – ze vinden het werk moeilijk en zorgen voor afleiding.

het is belangrijk te onthouden dat slecht gedrag zeer zelden een persoonlijke aanval is op uw capaciteiten. Hoe je het gedrag in de klas beheert, bepaalt echter hoe je je als docent ontwikkelt.

Alison Winson, hoofd secundair en post-leerplicht aan de Universiteit van Worcester, ziet de leerkracht als het startpunt van uitstekend gedragsmanagement. ‘Een goed uitgangspunt is om jezelf te begrijpen’, zegt ze. ‘Je moet je eigen emoties kunnen reguleren en onder alle omstandigheden professioneel kunnen handelen.”Ze legt uit dat het vermogen om kalm en geduldig te blijven, terwijl het oproepen van optimisme en vertrouwen, zijn essentiële kwaliteiten in een leraar.

zodra u deze attributen onder de knie hebt, moet u ze implementeren in het klaslokaal. Samen met Alison, Universiteit van Worcester PGCE secundaire afgestudeerden Stephanie Kearns, Ellen Jauncey, Elaine Woods en Amy Webb bieden hun begeleiding over hoe je slecht gedrag in uw lessen te beteugelen.

stel basisregels op

de belangrijkste regel is om consistent te zijn in hoe je omgaat met je leerlingen. Loven en belonen goed gedrag en weigeren herrieschoppers te tolereren. Als je klas ziet dat je streng bent in je discipline, zullen ze je regels minder uitdagen.

dit is een effectieve gedragsmanagementstrategie als u uzelf en uw basisregels vanaf het begin van het jaar kunt vaststellen. De volgende tips houden uw klas betrokken en reageren respectvol op uw positie van autoriteit:

• Wees proactief, niet reactief-een proactieve leraar heeft strategieën en oplossingen voor kinderen die zich misdragen en is standvastig in de uitvoering ervan. Reactieve leraren, aan de andere kant, wachten op confrontatie om uit te werken hoe ze ermee omgaan. Proactief zijn kan een situatie naadloos verspreiden; reactief zijn laat je in een kwetsbare positie als de situatie escaleert.
• let op uw taal – kleine veranderingen in de manier waarop u uw leerlingen aanspreekt kunnen een impact hebben op wat u zegt. Vragen kunnen worden vervangen door veronderstellingen en verklaringen om het risico van een kind uitdagend uw opdrachten te verminderen. ‘Bedankt voor het doen van xyz’ is effectiever dan ‘ kun je xyz doen?’, bijvoorbeeld. Door dankbaarheid uit te drukken voor hun werk, zul je het overbruggen van de kloof tussen student en leraar.
• beloon hun samenwerking – Ellen en Amy benadrukken het belang van wat misschien een voor de hand liggende tactiek lijkt. “Het is belangrijk dat de verwachtingen van de klas duidelijk worden gemaakt, en als aan die verwachtingen wordt voldaan, prijs dan regelmatig je leerlingen”, zegt Ellen. Amy is het daarmee eens en voegt eraan toe dat ‘consistente lof en het benadrukken van’ voorbeeldgedrag of betrokkenheid van leerlingen’ haar go-to strategie is. “Ik heb ontdekt dat het helpt om het vertrouwen van de leerling te vergroten, omdat je degenen herkent die hard werken, maar ook andere leerlingen aanmoedigt om op hetzelfde niveau van betrokkenheid te zijn als hun leeftijdsgenoten,” zegt ze.

Bouw positieve relaties

hoewel het belangrijk is om stevig te zijn bij het vaststellen van uw basisregels, is het net zo belangrijk om de balans te vinden tussen een goede leider zijn en persoonlijk zijn. Het opbouwen van positieve relaties met je leerlingen zal ervoor zorgen dat ze niet het gevoel hebben dat ze neerbuigend worden gesproken. Wederzijds respect is essentieel voor een harmonieus klaslokaal.

u kunt gedragsproblemen sneller oplossen als u dit respect vanaf het begin kunt verdienen. Alison raadt aan om ‘ snel positieve relaties op te bouwen met de jonge mensen waarmee je werkt – leer hun namen, toon interesse in hen en reageer plichtsgetrouw op hen.”

Stephanie gaat akkoord. ‘Begrijp je leerlingen-vergeet niet dat ze alleen maar mensen zijn, ze hebben goede en slechte dagen,’ zegt ze.Elaine steunt een rationele benadering van het gedrag in de klas. ‘Ik kon zo geïrriteerd zijn na een les over een of twee misdragende leerlingen dat ik zou vergeten dat er 16 anderen waren die zich goed gedroegen,’ zegt ze. ‘Hoe meer je je aandacht afleidt van negatief gedrag en degenen die het juiste doen loven of aanmoedigen, hoe meer anderen hun voorbeeld volgen om dezelfde aandacht te krijgen. Focus op de positieven om een positieve omgeving voor iedereen te creëren.’

lichaamstaal

non-verbale communicatie is een cruciaal aspect van succesvol gedragsmanagement in de klas. Onderzoek heeft aangetoond dat, in het proberen om een boodschap over te brengen, hoe je je punt overbrengt veel meer betekenis heeft dan het punt zelf.

als leraar kunt u lichaamstaal gebruiken om uw leerlingen te laten zien dat u benaderbaar bent, dat u hun leren ondersteunt en dat u geen bedreiging vormt voor hen om tegen te handelen. Terwijl het verdienen van hun vertrouwen, het beheersen van een goede lichaamstaal geeft je ook de controle over de klas.Alison moedigt positieve, open lichaamstaal aan bij het opbouwen van een relatie met leerlingen. Dit kan op een aantal manieren worden bereikt:

• een zelfverzekerde houding laat uw leerlingen zien dat u de les onder controle hebt.
• glimlachen, geanimeerde gezichtsuitdrukkingen gebruiken en enthousiast zijn, communiceert de boodschap dat de lesinhoud spannend is en de moeite waard is om mee aan de slag te gaan.
• door het klaslokaal circuleren zal aantonen dat u attent bent op elke leerling in de klas.

naast het beoefenen van positieve lichaamstaal, is het belangrijk om gewoonten af te leren die je negatief zullen presenteren aan je leerlingen:

• negatieve gezichtsuitdrukkingen, zoals brede ogen en uitgebreid oogcontact, kunnen gevoelens van intimidatie en angst stimuleren, vooral bij meer gereserveerde kinderen.
• het oversteken van uw armen kan vijandig lijken, en sluit u af om verbinding te maken met uw pupillen.
• zwakke houding betekent een van de twee dingen: of je hebt een gebrek aan vertrouwen en geloof in je eigen lessen, of je bent ongeïnteresseerd in wat je onderwijst. Uw leerlingen zullen dit oppikken en zullen u minder vaak respecteren als leider.

door deze aanpassingen zullen uw leerlingen zich eerder bezighouden met wat u onderwijst en minder geneigd zijn te handelen door gebrek aan stimulatie.

Gebruik technologie

het is geen schande om gebruik te maken van technologie om slecht gedrag te beteugelen. ‘Mijn belangrijkste strategie voor het bevorderen van goed gedrag is het gebruik van web-based klaslokaal apps, zoals Class Dojo’, zegt Amy. Ze gebruikt apps om de individuele vooruitgang van haar leerlingen bij te houden, ouders op de hoogte te houden van de prestaties van hun kind en een competitief element in goed gedrag te introduceren – ‘dit is vooral handig bij het motiveren van jongens’, voegt ze toe.

meer weten

• zoeken naar PGCE-cursussen of postdoctorale cursussen in het onderwijs.