onderwijs weerspiegelt de sociale, politieke en culturele patronen van de samenleving. Wat ons geleerd wordt en hoe ons geleerd wordt, heeft grote invloed op onze ideeën en hoe we ze door het leven uitdrukken. Tussen culturen, tutoring stijlen kunnen meerdere benaderingen combineren of vertrouwen op een belangrijke methodologie. Deze benaderingen worden geleid door de sociale en culturele determinanten in een specifieke school, instelling, organisatie, Land of zelfs Regio.
verschillende onderwijstactieken zullen een gevarieerde leerhouding stimuleren: van een richtlijn die leren bevordert door te luisteren en aanwijzingen te volgen; een interactieve aanpak die leren bevordert door levendige discussies; tot een sociaal geneigd systeem van groepswerk en feedback van collega ‘ s.
elk van deze onderwijsmethoden kent verschillende niveaus van verwachtingen en verantwoordelijkheid toe tussen de rol van de leraar om te onderwijzen en de rol van de ontvanger om te leren. Uiteindelijk zijn leerlingen van alle leeftijden producten van de natuur en opvoeding; onze aangeboren persoonlijkheid in combinatie met onze Geleerde Culturele eigenschappen vormen uiteindelijk hoe we leren.
leerculturen op de werkplek
met de wetenschap dat cultuur van invloed is op hoe mensen leren en onderwijzen, kunnen bedrijven niet voorbijgaan aan het feit dat multiculturele teams een combinatie van benaderingen voor het creëren van leerervaringen vereisen.
Sam, een Training and Development Manager bij het Australische kantoor van een groot Duits bedrijf, belde me met ernstige bezorgdheid over de geschiktheid van een leiderschapstraining opgelegd aan haar managementteam in Australië. Het programma werd ontworpen door het regionale hoofdkantoor van haar organisatie in Singapore voor de uitrol in de regio Azië-Pacific. Na een ‘immens succesvolle’ pilotlancering in Singapore werd een trainer aangesteld om de levering in Australië te leiden. De data zijn vastgelegd en geboekt.Tijdens de paar interacties van Sam met de trainer, had ze een voorgevoel ontwikkeld dat de communicatiestijl van de trainer niet bij zijn managementgroep paste. Relatief nieuw in haar werk, Sam voelde zich verantwoordelijk voor de levering van de pro – gram. Vooruitlopend op een minder soepele ervaring vroeg ze me om deel te nemen aan de trainingssessie en onafhankelijke en objectieve feedback te geven over de inhoud en facilitering.
de trainingsdag is aangebroken. Na een paar korte introducties en een overzicht van de agenda, begon het programma. Een spervuur van overgeleverde dia ‘ s werd af en toe onderbroken met een vraag van het team. Zichtbaar onhandig, de facilitator omzeilde de werkelijke vragen en bleef ‘praten’ op zijn publiek.
het was duidelijk dat een kwart van de kamer attent was, terwijl de rest van de groep trilde tussen oogrollen en rusteloze vingers die naar apparaten strekten om zichzelf te vermaken. Ik worstelde om gefocust te blijven terwijl de woorden ‘death by PowerPoint’ weerklonken in mijn gedachten.
het toezicht hier was dat de besluitvormers veronderstelden dat de regionale opleidingsbehoeften konden worden aangepakt door één programma met een enkelvoudige aanpak. De regio Azië-Pacific bestaat uit verschillende culturen, van India tot Nieuw-Zeeland en Japan tot Fiji. Was het eerlijk om aan te nemen dat elke cultuur zou betrekking hebben op de inhoud en levering met hetzelfde niveau van GEMAK als de Singapore team?
het perspectief van de leerling
de onderwijssystemen verschillen in termen van hun onderwijsstijl, wijze van lesgeven en studentenverwachtingen. Verschillende culturen hebben verschillende benaderingen van leren. Talrijke studies over dit onderwerp benadrukken dat de benaderingen van onderwijs en leren in Westerse en Oosterse onderwijssystemen fundamenteel verschillend zijn. Ik moet hier uitleggen dat ik me niet helemaal op mijn gemak voel met de brede definities van Oost en West. Is Australië in het Westen? Het gaat om perspectief, en je zou kunnen stellen dat het afhangt van welke kaart je bekijkt. Terwijl Australië zijn Europese wortels heeft in het culturele en economische Westen, is het geografisch gezien ongeveer zo ver weg van het Westen als je zou kunnen krijgen. In dit geval biedt de vereenvoudiging echter een eenvoudige benadering om enkele algemene verschillen te illustreren en het denken te stimuleren.
gebaseerd op deze classificatie, laten we naar het oosten kijken. In landen als China, Japan en India ligt de nadruk traditioneel op de naleving van de regels en voorschriften die studenten moeten volgen. Lezingen zijn de belangrijkste vorm van instructie, met de lesmethode is voornamelijk een eenrichtingsrichting. Als gevolg daarvan is het onthouden en bewaren van informatie het doel, met een focus op examenresultaten en cijfers. Formaliteit heerst in deze culturen: leraren worden vereerd en gezien als autoritair. De methode die gewoonlijk wordt geassocieerd met het leren in deze delen van de wereld staat bekend als ‘rote learning’ – een techniek gebaseerd op het onthouden en herhalen.
in Singapore vertrouwen studenten op rote learning en extra collegegeld om examens te halen. Dit wordt gedreven door het Singaporese concept van het kiasuisme – in Hokkien, een Chinees dialect, betekent het ‘bang om te verliezen’. Een verlangen naar voortdurende verbetering door middel van sterke academische resultaten is verankerd in de collectieve mindset.
integendeel, een leraar fungeert als facilitator in Westerse onderwijssystemen (in dit geval kijken we naar de Australische en Duitse culturen). Open discussies, debatten en het delen van ideeën worden aangemoedigd in de klas, waardoor de leerervaring een gevoel van eigenaarschap krijgt. Deze systemen stimuleren individueel talent, creativiteit, assertiviteit en kritisch denken.
we weten dat cultuur en leren met elkaar verbonden zijn, maar het zou onredelijk zijn om aan te nemen dat elke lerende slechts een product is van zijn leeromgeving. Laten we er ook rekening mee houden dat veel mensen buiten hun eigen land na te streven naar verdere opleidingsmogelijkheden, zodat hun leerervaringen verder worden genuanceerd door een combinatie van stijlen. Het zou voordeliger zijn om de verwachtingen van het leerproces te begrijpen vanuit het perspectief van de leerling, wat van fundamenteel belang is voor de educatieve opzet van leren op de werkplek.
terug naar ons verhaal: Het Asia-Pacific trainingsprogramma slaagde er niet in iedereen effectief te betrekken. Het was een eenrichtingsmethodologie van vertellen in plaats van open discussie en ontdekking om de diversiteit in de kamer aan te passen. Het was ook een gemiste kans om het leiderschapsteam een bredere context en diepere relevantie te bieden. De investering in een regionaal opleidingsprogramma is aanzienlijk. Het niet halen van leerdoelstellingen als gevolg van culturele verschillen is een kostbare vergissing.
er zijn enkele fundamentele overwegingen bij het plannen van leer – en ontwikkelingsprogramma ‘ s voor multiculturele groepen. Bewustzijn rond culturele invloeden op leerstijlen is belangrijk om de overdracht van vaardigheden en kennis mogelijk te maken. Degenen die verantwoordelijk zijn moeten nadenken over hoe ze een leercultuur kunnen creëren die alle deelnemers blootstelt aan meerdere perspectieven en hen verbindt met alternatieve visies op de wereld.
*******
geschreven door Gaiti Rabbani. Zou gelezen hebben
Beste Horeca-En Hotelmanagementscholen Ter Wereld In 2021.
Beste Modescholen Ter Wereld In 2021.
Beste Business Schools In De Wereld Voor 2021.
Beste Medische Scholen Ter Wereld Voor 2021.
volg Het Laatste Nieuws Live op CEOWORLD magazine en ontvang nieuwsupdates uit de Verenigde Staten en over de hele wereld. De meningen die naar voren worden gebracht zijn die van de auteur en niet noodzakelijk die van het tijdschrift CEOWORLD. Volg CEOWORLD magazine op Twitter en Facebook. Voor vragen van de media kunt u contact opnemen met: [email protected]