Wat Is Menselijke Ontwikkeling en waarom is het belangrijk?

inhoudsopgaven

1. acht stadia van menselijke ontwikkeling?
2. theorieën over menselijke ontwikkeling
3. menselijke ontwikkeling vs. Ontwikkelingspsychologie
4. Wat zijn de genetische factoren die de menselijke groei en ontwikkeling beïnvloeden?
5. waarom bestuderen we Menselijke Groei en ontwikkeling?

stel je voor dat twee kinderen in dezelfde stad en hetzelfde jaar geboren worden uit gezinnen met een vergelijkbare sociaaleconomische status. Het ene kind groeit op om assertief en zelfverzekerd te zijn, terwijl het andere opgroeit om timide en verlegen te zijn. De studie van de stadia van de menselijke ontwikkeling kan helpen verklaren de redenen voor deze verschillen en nog veel meer.

Wat is de menselijke ontwikkeling precies? Menselijke ontwikkeling is een tak van de psychologie met als doel mensen te begrijpen — hoe ze zich ontwikkelen, groeien en veranderen gedurende hun leven. Deze discipline, die individuen kan helpen zichzelf en hun relaties beter te begrijpen, is breed. Als zodanig kan het worden gebruikt in verschillende professionele instellingen en loopbaanpaden.

Wat zijn de acht stadia van de menselijke ontwikkeling?

als menselijke ontwikkeling de studie is van hoe mensen gedurende hun leven veranderen, hoe en wanneer vindt deze ontwikkeling plaats? Veel wetenschappers en psychologen hebben verschillende aspecten van de menselijke ontwikkeling bestudeerd, waaronder ego-psycholoog Erik Erikson. Hij onderzocht de impact van sociale ervaringen in het leven van een individu en theoretiseerde dat psychosociale ontwikkeling plaatsvindt in acht opeenvolgende delen. Wat zijn de acht stadia van de menselijke ontwikkeling?

Fase 1-kindertijd: vertrouwen vs. wantrouwen

in de eerste fase van de menselijke ontwikkeling leren kinderen vertrouwen op basis van hoe goed hun verzorgers aan hun basisbehoeften voldoen en reageren wanneer ze huilen. Als een baby schreeuwt om te worden gevoed, kan de ouder ofwel aan deze behoefte voldoen door het kind te voeden en te troosten of niet aan deze behoefte voldoen door het kind te negeren. Wanneer aan hun behoeften wordt voldaan, leren baby ’s dat vertrouwen op anderen veilig is; wanneer hun behoeften niet worden voldaan, groeien baby’ s op tot minder vertrouwen.

Fase 2-Peutertijd: Autonomie Versus schaamte en twijfel

naast autonomie versus schaamte en twijfel is een andere manier om de tweede fase te zien als onafhankelijkheid versus afhankelijkheid. Net als in de eerste fase, peuters gaan door deze fase reageren op hun verzorgers. Als zorgverleners hen aanmoedigen om onafhankelijk te zijn en de wereld op hun eigen te verkennen, zullen peuters opgroeien met een gevoel van zelf-effectiviteit. Als de verzorgers overmatig zweven of afhankelijkheid aanmoedigen, groeien deze peuters op met minder vertrouwen in hun capaciteiten.

bijvoorbeeld, als een peuter zonder hulp in een veilige omgeving wil lopen, moet de verzorger deze autonomie aanmoedigen door onafhankelijk gedrag toe te staan. Als de verzorger erop staat om de hand van de peuter vast te houden, zelfs als het niet nodig is, kan deze aandacht later in het leven tot twijfel leiden.

Fase 3-voorschoolse jaren: initiatief Versus schuld

tijdens de voorschoolse jaren leren kinderen zich te laten gelden en zich uit te spreken wanneer ze iets nodig hebben. Sommige kinderen kunnen zeggen dat ze verdrietig zijn omdat een vriend hun speelgoed stal. Als deze assertiviteit wordt begroet met een positieve reactie, leren ze dat initiatief nemen nuttig gedrag is. Echter, als ze zich schuldig of beschaamd voelen voor hun assertiviteit, kunnen ze opgroeien tot timide en minder kans om het voortouw te nemen.

Fase 4-vroege schooljaren: industrie Versus minderwaardigheid

wanneer kinderen met school beginnen, beginnen ze zichzelf te vergelijken met leeftijdsgenoten. Als kinderen het gevoel hebben dat ze bereikt zijn in relatie tot leeftijdsgenoten, ontwikkelen ze een sterk gevoel van eigenwaarde. Als ze echter merken dat andere kinderen mijlpalen hebben ontmoet die ze niet hebben, kunnen ze worstelen met zelfvertrouwen. Bijvoorbeeld, een eerste grader kan merken dat een consequent slechtere prestaties op spellingstesten in vergelijking met peers. Als dit een patroon wordt, kan het leiden tot minderwaardigheidsgevoelens.Erik Erikson ’s acht stadia van menselijke ontwikkeling, van links naar rechts geïllustreerd

de belangrijkste componenten van Erikson’ s model van menselijke ontwikkeling omvatten fase één, kindertijd, vertrouwen versus wantrouwen; fase twee, peuterschap, autonomie versus schaamte en twijfel; stadium drie, voorschoolse jaren, initiatief versus schuld; stadium vier, vroege schooljaren, industrie versus minderwaardigheid; Stadium vijf, adolescentie, identiteit versus rolverwarring; Stadium zes, jonge volwassenheid, intimiteit versus isolatie; Stadium zeven, Midden volwassenheid, generativiteit versus stagnatie; en stadium acht, late volwassenheid, integriteit versus wanhoop.

Back To Top

Stadium 5 — adolescentie: verwarring tussen identiteit en rol

het stadium van de adolescentie is waar de term “identiteitscrisis” vandaan kwam, en met goede reden. Adolescentie is alles over het ontwikkelen van een gevoel van zelf. Adolescenten die duidelijk kunnen identificeren wie ze zijn groeien op met sterkere doelen en zelfkennis dan tieners die moeite hebben om los te komen van de invloeden van hun ouders of vrienden. Adolescenten die nog steeds sterk afhankelijk zijn van hun ouders voor sociale interactie en begeleiding kunnen meer rolverwarring ervaren dan tieners die hun eigen interesses nastreven.

Stadium 6-jonge volwassenheid: intimiteit Versus isolatie

in jonge volwassenheid, die ruwweg begint op de leeftijd van 20, beginnen mensen hun levenslange band te verstevigen; veel mensen gaan geëngageerde relaties of huwelijken aan, terwijl anderen levenslange vriendschappen vormen. Mensen die deze relaties kunnen creëren en onderhouden profiteren van de emotionele voordelen, terwijl degenen die worstelen om relaties te onderhouden kunnen lijden aan isolatie. Een jonge VOLWASSENE die sterke vriendschappen ontwikkelt op de universiteit kan meer intimiteit voelen dan iemand die worstelt om goede vriendschappen te vormen en te onderhouden.Fase 7-Middenvolwassenheid: Generativiteit Versus stagnatie

in middenvolwassenheid hebben mensen de neiging te worstelen met hun bijdragen aan de samenleving. Ze kunnen bezig zijn met het opvoeden van kinderen of het nastreven van een carrière. Degenen die voelen dat ze bijdragen ervaren generativiteit, dat is het gevoel van het verlaten van een erfenis. Aan de andere kant kunnen degenen die niet het gevoel hebben dat hun werk of leven er toe doet, gevoelens van stagnatie ervaren. Bijvoorbeeld, een VOLWASSENE van middelbare leeftijd die een gezin grootbrengt en werkt in een carrière die vermoedelijk mensen helpt, kan zich meer voldaan voelen dan een VOLWASSENE die werkt op een dagbaan die zinloos voelt.

Stadium 8-Late volwassenheid: integriteit vs. Wanhoop

wanneer volwassenen het einde van hun leven bereiken, kijken ze terug op hun leven en reflecteren ze. Volwassenen die zich vervuld voelen door hun leven, hetzij door een succesvolle familie of een zinvolle carrière, bereiken ego-integriteit, waarin ze met vrede kunnen worden geconfronteerd met veroudering en sterven. Als oudere volwassenen niet het gevoel hebben dat ze een goed leven hebben geleid, lopen ze het risico in wanhoop te vervallen.

Back To Top

andere theorieën over de ontwikkeling van de mens

hoewel de psychosociale ontwikkelingstheorie van Erikson op grote schaal wordt gebruikt, wordt kritiek geleverd omdat hij zich te veel op de kindertijd concentreert. Critici beweren dat zijn nadruk het model minder representatief maakt voor de groei die mensen ervaren in de volwassenheid. Erikson ‘ s model van de stadia van de menselijke ontwikkeling is slechts één theorie over groei en verandering in het leven, zoals vele andere psychologen hun eigen theorieën over de menselijke ontwikkeling hebben onderzocht, waaronder de volgende:

cognitieve ontwikkeling

Jean Piaget ontwikkelde de theorie van de cognitieve ontwikkeling. Piaget ’s theorie wordt veel gebruikt in onderwijsprogramma’ s om leraren voor te bereiden om studenten te instrueren in de ontwikkeling passende manieren. De theorie is gebaseerd op vier fasen:

• Sensorimotor-in de sensorimotor Stadium (geboorte tot 2 jaar oud), kinderen leren object permanentie, dat is het begrip dat mensen en objecten nog steeds bestaan, zelfs als ze uit het zicht.
• Preoperationeel-in de preoperationele fase (2-7 jaar oud) ontwikkelen kinderen symbolisch denken, dat is wanneer ze van concreet naar abstract denken beginnen te evolueren. Kinderen in dit stadium hebben vaak denkbeeldige vrienden.
• concreet operationeel-in de concrete operationele fase (7-11 jaar) stollen kinderen hun abstracte denken en beginnen ze oorzaak en gevolg en logische implicaties van acties te begrijpen.
• formeel operationeel-in de formele operationele fase (adolescentie tot volwassenheid) plannen mensen voor de toekomst, denken ze hypothetisch en nemen ze volwassen verantwoordelijkheden op zich.Lawrence Kohlberg creëerde een theorie van de menselijke ontwikkeling gebaseerd op morele ontwikkelingsconcepten. De theorie omvat de volgende fasen:Preconventioneel-in de preconventionele fase volgen mensen regels omdat ze bang zijn voor straf en maken ze alleen keuzes met het beste voor ogen.
• conventioneel-in de conventionele fase handelen mensen om het oordeel van de samenleving te vermijden en volgen ze regels om de systemen en structuren die al bestaan te behouden.Postconventioneel-in de postconventionele fase leidt een oprechte zorg voor het welzijn van anderen en het grotere welzijn van de samenleving mensen.

psychoseksuele theorie

Sigmund Freud populariseerde de psychoseksuele theorie. De theorie bestaat uit vijf fasen:

• oraal-in de orale fase (geboorte tot 1 jaar oud), kinderen leren zuigen en slikken en kunnen conflict met spenen ervaren.
• anaal-in de anale fase (1-3 jaar oud) leren kinderen uitwerpselen achter te houden of te verwijderen en kunnen ze last krijgen van zindelijkheidstraining.
• fallisch-in het fallische Stadium (3-6 jaar oud) ontdekken kinderen dat hun genitaliën hen plezier kunnen geven.Latentie-in het latentiestadium (ongeveer 6 jaar tot de puberteit) nemen ze een pauze van deze fysieke stadia en ontwikkelen ze zich mentaal en emotioneel.
• genitaal-in het genitale Stadium (puberteit tot volwassenheid) leren mensen zich seksueel uit te drukken.

idealiter bewegen kinderen door elke fase vloeiend als hun seksuele libido zich ontwikkelt, maar als ze vastzitten in een van de fasen, kunnen ze een fixatie ontwikkelen die hun ontwikkeling belemmert.

gedragstheorie

de gedragstheorie richt zich uitsluitend op het gedrag van een persoon in plaats van de gevoelens die naast dat gedrag gaan. Het stelt voor dat gedrag wordt geconditioneerd in een omgeving toe te schrijven aan bepaalde stimuli. Gedragstheoretici geloven dat gedrag gevoelens bepaalt, dus het veranderen van gedrag is belangrijk omdat dit op zijn beurt gevoelens zal veranderen.

de gehechtheidstheorie richt zich op de diepe relaties tussen mensen gedurende hun hele leven. Een belangrijke vaststelling van de gehechtheidstheorie is dat kinderen ten minste één sterke band in de kindertijd moeten ontwikkelen om relaties als volwassenen te vertrouwen en te ontwikkelen. De gehechtheidstheorie bestaat uit vier fasen:

• asociaal of pre-gehechtheid (geboorte tot 6 weken oud)
• willekeurig beslag (6 weken oud tot 7 maanden oud)
• specifiek of discriminerend beslag (7-9 maanden oud)
• meerdere gehechtheden (10 maanden oud of later))

de theorie van sociaal leren bouwt voort op de gedragstheorie en stelt dat mensen het beste leren door het gedrag van anderen te observeren. Ze kijken hoe anderen handelen, zien de gevolgen en nemen dan dienovereenkomstig beslissingen over hun eigen gedrag. De vier fasen in deze theorie zijn:

• aandacht
• retentie
• reproductie
• motivatie

in de aandachtsfase merken mensen het gedrag van anderen voor het eerst op. In de retentiefase herinneren ze zich het gedrag en de daaruit voortvloeiende gevolgen. In de voortplantingsfase ontwikkelen mensen het vermogen om het gedrag te imiteren dat ze willen reproduceren, en in de motivatiefase voeren ze dit gedrag uit.

socioculturele theorie

de socioculturele theorie verbindt de menselijke ontwikkeling met de samenleving of cultuur waarin mensen leven. Het richt zich op de bijdragen die de samenleving als geheel levert aan de individuele menselijke ontwikkeling. Kinderen die bijvoorbeeld worden opgevoed om buiten te spelen, ontwikkelen zich anders dan kinderen die worden opgevoed om binnen te spelen.

een belangrijk onderdeel van deze theorie is de zone van proximale ontwikkeling, een gebied van kennis en vaardigheden dat iets geavanceerder is dan het huidige niveau van een kind. De zone van proximale ontwikkeling helpt leraren na te denken over en te plannen instructie, dus socioculturele theorie speelt een grote rol in conservice Lerarenopleiding.

middelen: More Information on Theories of Human Development

• BetterHelp, ” Behavioral Theory, Behavioral Psychology, or Behaviorism? How behaviour and Personality Intersect “
• Encyclopedia Britannica, “Lawrence Kohlberg’ s Stages of Moral Development”
• Healthline, “What Are Freud’ s Psychosexual Stages of Development?”
• PositivePsychology.com ” Wat Is Gehechtheidstheorie? Bowlby ’s 4 Stages Explained”
• Psychology Today, Social Learning Theory
• SimplyPsychology, “Lev Vygotsky’ s Sociocultural Theory “
• SimplyPsychology, Theories of Psychology
• Verywell Mind, “The 4 Stages of Cognitive Development”

Back To Top

menselijke ontwikkeling vs. Ontwikkelingspsychologie

Wat zijn de verschillen tussen menselijke ontwikkeling en ontwikkelingspsychologie? Deze voorwaarden zijn nauw verwant. In feite is de studie van ontwikkelingspsychologie de intrede van de meeste mensen in de menselijke ontwikkeling.Ontwikkelingspsychologie wordt gedefinieerd als een wetenschappelijke benadering om groei, verandering en consistentie gedurende een leven te verklaren. Het maakt gebruik van verschillende kaders om te begrijpen hoe mensen zich ontwikkelen en transformeren gedurende hun leven. De doelen van ontwikkelingspsychologie zijn het beschrijven, verklaren en optimaliseren van ontwikkeling om het leven van mensen te verbeteren. In de echte wereld wordt Ontwikkelingspsychologie gebruikt in de studie van fysieke, psychologische, emotionele, sociale, persoonlijkheid en perceptuele ontwikkeling.

de studie van ontwikkelingspsychologie kan leiden tot loopbanen op verschillende gebieden. Ontwikkelingspsychologen werken vaak in hogescholen en universiteiten en richten zich op onderzoek en onderwijs. Anderen werken in zorginstellingen, klinieken, begeleid wonen faciliteiten, ziekenhuizen, geestelijke gezondheidszorg klinieken, of daklozenopvang. In deze toegepaste instellingen ligt hun focus meer op het beoordelen, evalueren en behandelen van mensen. Volgens juni 2020 gegevens van PayScale, ontwikkelingspsychologen verdienen een gemiddeld jaarsalaris van ongeveer $ 68.000.

Back To Top

welke genetische factoren beïnvloeden de menselijke groei en ontwikkeling?

een ander belangrijk element van de menselijke groei en ontwikkeling dat nog moet worden onderzocht, is de genetica. Genetica beïnvloedt de snelheid en de manier waarop mensen zich ontwikkelen, maar ook andere factoren, zoals ouderschap, onderwijs, ervaringen en sociaaleconomische factoren, spelen een rol. De veelvoudige genetische factoren die menselijke groei en ontwikkeling beà nvloeden omvatten genetische interactie en geslachtschromosoomabnormaliteiten.

genetische interacties

genen kunnen additief werken of soms met elkaar conflicteren. Bijvoorbeeld, een kind met een lange ouder en een korte ouder kan eindigen tussen de twee van hen, op gemiddelde hoogte. Andere keren volgen genen een dominant-recessief patroon. Als de ene ouder bruin haar heeft en de andere rood haar, is het rode haar gen het dominante gen als hun kind rood haar heeft.

interacties tussen genen en omgeving

genetische informatie van de mens is altijd een interactie met het milieu, en soms kan dit invloed hebben op ontwikkeling en groei. Bijvoorbeeld, als een kind in utero aan drugs wordt blootgesteld, kunnen de cognitieve capaciteiten van het kind worden beà nvloed, waardoor het ontwikkelingsproces wordt veranderd. Bovendien, zelfs als de genen van een kind zou wijzen op een grote lengte, als dat kind ervaart slechte voeding als kinderen, kan het invloed hebben op hun lengte.

Geslachtschromosoomafwijkingen

Geslachtschromosoomafwijkingen hebben invloed op maar liefst 1 op de 500 geboorten. De volgende syndromen zijn voorbeelden van geslachtschromosoomafwijkingen die ontwikkeling kunnen beà nvloeden:

• het Klinefelter-syndroom is de aanwezigheid van een extra X-chromosoom bij mannen, dat fysieke kenmerken zoals verminderde spiermassa en verminderd lichaamshaar kan veroorzaken en leerstoornissen kan veroorzaken.
• fragiel X-syndroom wordt veroorzaakt door een mutatie in het FMR1-gen waardoor het X-chromosoom fragiel lijkt. Het kan leiden tot een verstandelijke handicap, ontwikkelingsachterstand, of onderscheidende fysieke kenmerken zoals een lang gezicht.
• het syndroom van Turner treedt op wanneer een van de X-chromosomen ontbreekt of gedeeltelijk ontbreekt. Het beïnvloedt alleen vrouwtjes en resulteert in fysieke kenmerken zoals korte gestalte en zwemvliezen nek.

Downsyndroom

Downsyndroom is een ander veel voorkomend voorbeeld van hoe genetica de ontwikkeling kan beïnvloeden. Deze chromosomale wanorde kan sommige individuen veroorzaken om fysieke of intellectuele ontwikkelingsverschillen te ervaren. Het syndroom van Down komt op de 21ste chromosomale plaats voor, waarin de mensen met het syndroom van Down drie chromosomen eerder dan twee hebben.

patiënten met het syndroom van Down hebben vaak verschillende fysieke kenmerken en kunnen gevoelig zijn voor lichamelijke problemen zoals hartafwijkingen en gehoorproblemen. De meeste mensen met het syndroom van Down hebben een intellectuele stoornis, maar de mate van deze stoornis varieert van persoon tot persoon.

Back To Top

Back To Top

waarom bestuderen we Menselijke Groei en ontwikkeling?

de studie van menselijke groei en ontwikkeling biedt een schat aan waarde voor persoonlijke en professionele groei en begrip. Er zijn vele redenen waarom we menselijke groei en ontwikkeling bestuderen.

vaak voorkomende voordelen zijn onder meer::

• om een beter begrip te krijgen van je eigen levenservaringen. Dit kan mensen persoonlijk helpen om inzicht te krijgen in welke gebeurtenissen uit hun kindertijd hun volwassenheid hebben gevormd.
• kennis vergaren over de invloed van sociale context op ontwikkeling. Deze kennis kan van onschatbare waarde zijn voor professionals zoals leraren als ze krijgen een dieper begrip van hun studenten.
• om anderen te helpen de ups en downs van het leven te begrijpen en te contextualiseren. Dit helpt therapeuten en psychologen hun cliënten beter te helpen bij zelfontdekking.
• begrijpen hoe maatschappelijke verandering groei en ontwikkeling kan ondersteunen. Dit inzicht helpt besluitvormers in scholen de onderwijscultuur ten goede te veranderen.
• om een effectiever onderzoek, leraar of leider te worden in veel verschillende industrieën. Het diep en in context begrijpen van de menselijke ontwikkeling heeft vele professionele voordelen die kunnen leiden tot meer inzicht.
• ter ondersteuning van de lichamelijke en geestelijke gezondheid van individuen gedurende hun hele leven. Professionals zoals artsen, verpleegkundigen en therapeuten moeten menselijke groei en ontwikkeling begrijpen om hun cliënten beter te ondersteunen.

studenten kunnen ervoor kiezen om menselijke groei en ontwikkeling te bestuderen vanwege de vele toepassingen op vele vakgebieden. Studenten die bijvoorbeeld basisschoolleerkracht willen worden, kunnen cursussen volgen over de stadia van de menselijke ontwikkeling om de cognitieve ontwikkeling te begrijpen en hoe de hersenen van kinderen groeien en veranderen.

de menselijke ontwikkeling is een verstrekkende en steeds veranderende discipline. Een kennis van de menselijke ontwikkeling kan van onschatbare waarde zijn voor mensen persoonlijk als ze blijven leren en groeien hun hele leven en professioneel als ze leren om toe te passen wat ze hebben geleerd om hun carrière.

Terug Naar Boven