- Luty 11, 2013
- Autor: Andrea Schneider, LCSW, trudności w uczeniu się temat ekspert Współpracownik
byłem przekonany, że Joe Smith—oczywiście nie jego prawdziwe imię—napisał w drugiej klasie źle swój list V i pomyślałem, że warto go o tym poinformować. W końcu potrzebował wszelkiej pomocy, jaką mógł uzyskać, a ja myślałam, że jako przedwcześnie Urodzona 7-letnia dziewczynka, mam monopol na to, jak stworzyć najpiękniejszą V na papierze—jak bezmyślny może być Joe?
w ostatnim czasie wiele napisano o tym, jak różne są style uczenia się, neurologicznie, między dziewczynkami a chłopcami. Jako matka dwóch chłopców, temat ten znalazł się na pierwszym planie w moim własnym domu i, w rzeczywistości, uderzył mnie w twarz od czasu do czasu (mówiąc metaforycznie). Eons przeszłości, pamiętam, że był w stanie usiąść (z łatwością i bez zastanowienia), criss-cross-apple-sos, i trzymać ręce przy sobie w czasie kręgu. Jaki był problem z tymi cholernymi, wijącymi się chłopcami, którzy nie mogli usiedzieć w miejscu, kręcić się i wić, czekając z zapartym tchem na przerwę?
cóż, przewiń do przodu 35 lat i wejdź w moje życie jako matka dwóch chłopców. Co za pobudka! Cóż za zaszczyt, przywilej i proces uczenia się był i nadal jest, aby pielęgnować, prowadzić i edukować moich cennych chłopców. Tak mi przykro z powodu Joe Smitha i mojej oceny jego przybyszów! Jeśli to czytasz, drogi Joe.
nasza kultura w ogóle musi zrobić więcej, aby wspierać chłopców i ich unikalne hardwiring w środowiskach edukacyjnych. Chociaż moi synowie mają przewagę wspaniałych nauczycieli i szanowanego w kraju okręgu szkolnego, struktura naszego systemu edukacyjnego nie sprzyja unikalnym stylom uczenia się chłopców. Dla osób mających bariery finansowe i geograficzne w dostępie do usług wsparcia edukacyjnego (korepetycje itp.), okoliczności są znacznie bardziej ponure. My, jako naród, zawodzimy naszych młodych mężczyzn w dziedzinie wsparcia edukacyjnego. I musimy to zmienić.
badania wykorzystujące tomografy PET i rezonans magnetyczny pokazują, że chłopcy uczą się zupełnie inaczej niż dziewczęta. Jeden z pionierów studiujących różnice w stylu uczenia się płci, Michael Gurian, zgłasza kilka kluczowych czynników różnicujących uczenie się dziewcząt / chłopców:
- Chłopcy wykazują więcej obszarów w mózgu poświęconych silnościom przestrzenno-mechanicznym, podczas gdy dziewczęta ogólnie wykazują skupienie na przetwarzaniu werbalno-emocjonalnym.
- dziewczyny są zwykle mniej impulsywne, co pozwala im siedzieć spokojnie, skupić się, czytać i pisać we wcześniejszym wieku niż chłopcy.
- chłopcy często błędnie diagnozują trudności w uczeniu się i problemy z deficytem uwagi, gdy nauczyciele nie są świadomi delikatnej neurologii mężczyzny rozwijającego mózg.
- mózgi chłopców potrzebują więcej czasu odpoczynku w ciągu dnia nauki. Kiedy znudzeni, chłopcy mają tendencję do” strefy ” bardziej niż dziewczęta i wymagają okresów odpoczynku przed ponownym rozpoczęciem nauki.
- chłopcy są hardwired, aby koncentrować się na jednym zadaniu, podczas gdy hardwiring dziewcząt pokazuje siłę w wielozadaniowości. Przejścia są trudniejsze dla chłopców ze względu na lateralizację mózgu w porównaniu z typową dla kobiet komunikacją krzyżową półkul mózgowych.
- mniej oksytocyny w mózgu mężczyzn prowadzi do większej agresji i zabawnej szorstkości. Z drugiej strony dziewczyny są bardziej predysponowane do negocjacji kooperacyjnych, mają dużo łatwiejszy czas z kontrolą impulsów i mogą z łatwością siedzieć „criss-cross-apple-sauce” w kręgu czytania. Wielu chłopców ma trudności z siedzeniem w miejscu, aby usłyszeć historię nauczyciela, ponieważ są napędzani ruchem (kinestetyczni) w procesie uczenia się (badania i odkrycia cytowane z Gurian, 2006).
nic dziwnego, że w jednym z badań przeprowadzonych przez Guriana (2005) 75% uczniów w klasie specjalnej stanowili chłopcy. Zdecydowana większość populacji uczniów szkół specjalnych to w rzeczywistości chłopcy. To odkrycie jest ciekawe, ponieważ podkreśla następujące: U chłopców diagnozuje się trudności w uczeniu się znacznie częściej niż u dziewcząt ze względu na prawdopodobnie 1) Ustawienia edukacyjne, które nie wspierają przyjaznych dla chłopców środowisk edukacyjnych, 2) Neurochemia chłopców jest inna i bardziej podatna na zagrożenia niż u dziewcząt, co wskazuje na potrzebę odpowiedniego wsparcia edukacyjnego zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt stylów uczenia się, oraz 3) dowody na nadpobudliwe zachowanie jest bardziej powszechne u chłopców, a zatem być może tendencja bardziej w kierunku skierowania na edukację specjalną dla chłopców (Hallahan and Kauffman, 2003).
biorąc pod uwagę wiele zmiennych, które wpływają na styl uczenia się, w tym kulturę, środowisko rodzinne, odporność i temperament w odniesieniu do motywacji, genetyki i środowiska macicy podczas ciąży, między innymi, naukowcy zalecają następujące wskazówki dotyczące zapewnienia przyjaznego dla chłopca środowiska edukacyjnego:
- chłopcy są pobudzeni i zmotywowani ruchem. Style nauczania, które zachęcają do empirycznego / kinestetycznego uczenia się, wspierają naturalną biochemię chłopców, pomagając im pozostać zaangażowanym i skupionym. Wspaniała Nauczycielka mojego syna śpiewa ze swoją klasą i gra na gitarze; odkrywa dżdżownice i tworzy lodowe zamki ze swoimi uczniami. Jest niesamowita. Chciałabym, żeby wszyscy chłopcy mieli Panią Overstreet jako nauczycielkę.
- narzędzia przestrzenno-wizualne (obrazy/grafika) pomagają w zaspokajaniu potrzeb neurologicznych chłopców w osiąganiu umiejętności czytania i pisania. Storyboardy przedstawiające obrazy, które wyobraża sobie chłopiec, mogą pomóc w tłumaczeniu historii na słowa.
- „Chłopcy wykonują swoją najlepszą pracę, gdy nauczyciele ustalają autentyczny cel i znaczące, prawdziwe znajomości.”(Gurian, 2006). Tematy nauki szczególnie interesujące dla chłopców obejmują pomysły, które mogą bezpośrednio zastosować w swoim życiu (projekty naukowe obejmujące kiełkowanie nasion itp.).
- grupy jednopłciowe dla projektów mogą być korzystne. Dziewczęta mają tendencję do werbalizowania podczas rozwiązywania problemów poprzez współpracę i interaktywne uczenie się. Chłopcy są neurologicznie kierowani jednym zadaniem i cieszą się delikatnymi żartami, które mogą obejmować koleżeństwo niewinnych, agresywnych męskich więzi w postaci sarkastycznych (ale niewinnych) upadków i/lub szorstkich obudów (kinestetyczne więzi w przeciwieństwie do gry w piłkę nożną lub karate).
- pozwól chłopcom wybierać tematy w czytaniu, które do nich przemawiają (superbohaterowie, dzieła literatury faktu itp.).
- Zapewnij obecność pozytywnych męskich wzorców do naśladowania (nauczyciele, rodzice, dalsza rodzina, wychowawcy, liderzy społeczności itp.), które podkreślają znaczenie edukacji.
- pomoc rodzica w odrabianiu zadań domowych. Pomóż swojemu synowi pozostać zorganizowanym, nadzorując cotygodniowe zadania i podkreślając znaczenie wyznaczonego czasu pracy domowej po umożliwieniu ruchu kinestetycznego i rozładowaniu stresów dnia szkolnego.
powyższe sugestie nie są bynajmniej wyczerpujące, ale mają zastosowanie w środowiskach edukacyjnych, zasługując na dalsze rozważenia, aby wspierać chłopców w ich drodze ku pewności siebie, celowi i autentycznemu wkładowi w społeczeństwo.
jako matka dwóch chłopców, jestem zaszczycona i zobowiązana zapewnić moim synom najodpowiedniejsze wsparcie, aby poprowadzić ich i zaangażować w ich formalną edukację. Wiele zmian jest potrzebne, aby pomóc naszym przyszłym pokoleniom chłopców wyjść z klas K-12 z pewnością siebie, gdy podążają za swoimi marzeniami w dorosłość.
więcej o stylach uczenia się chłopców znajdziesz w:
- Gurian, M. & Stevens, K. (2005). Umysły chłopców: ratowanie naszych synów przed pozostaniem w tyle w szkole i życiu. Jossey-Bas.
- Gurian, M. (2006). Cud chłopców. Nowy Jork: Tarcher-Putnam.
- James, Abigail Norfleet (2007).Nauczanie męskiego mózgu: jak chłopcy myślą, czują i uczą się w szkole.