autorzy: dr Allen Mendler
podczas gdy stres spowodowany powszechnymi problemami zdominował krajobraz edukacji, radzenie sobie z „trudnymi” uczniami pozostaje głównym źródłem ciągłego napięcia dla większości nauczycieli.
ciągłe obcowanie z uczniami, którzy nie będą się zachowywać lub produkować, może szybko osłabić zarówno pewność siebie, jak i samopoczucie.
wraz ze zbliżającym się nowym rokiem szkolnym, wskazówki oferowane przez sześć „filarów” mogą pomóc ci pozostać na szczycie gry, znacząco wpływając na to, aby nawet najbardziej wymagający uczniowie chcieli się zachowywać i osiągać sukcesy. Każdy filar jest wyjaśniony, a następnie kilka praktycznych sugestii. Dodaj lub zastąp inne metody w każdym filarze, aby odzwierciedlić swój styl i preferencje.
6 Strategii Zbliżania Się Do Najbardziej Wymagających Uczniów
1. Zaufanie
„trudne” uczniowie mogą mieć trudności z zaufaniem DOROSŁYM i autorytetom, być może dlatego, że zostali porzuceni w przeszłości. Zbuduj zaufanie, abyś mógł zbudować prawdziwą, pracującą, funkcjonalną relację uczeń-nauczyciel. Zdecydowana większość nauczycieli dba o swoich uczniów. Jednak w Gimnazjum mniej niż połowa uczniów uważa, że gdyby nie przyszli do szkoły, nie byłoby ich w szkole. Być może musimy być bardziej demonstracyjni w pokazywaniu troski, która jest w naszych sercach.
spraw, aby głównym celem było bycie cheerleaderką dla swoich uczniów, szczególnie tych uczniów, których działania sprawiają, że inni chcą się od nich odwrócić. Rozpoznaj je, gdy niewłaściwe zachowania się nie zdarzają.
Podziękuj im za współpracę i znajdź czas, aby zapytać, jak udało im się zadbać o siebie. Stwórz klimat w klasie, w którym uczniowie pomagają, a nawet „kibicują” sobie nawzajem. Jedną prostą rzeczą, którą możesz zrobić, aby zacząć, jest to, aby uczniowie kończyli te zdania:
jedną rzeczą, którą robię dobrze w szkole i jeśli poprosi, mogę pomóc komuś innemu, jest______.
jedną rzeczą, którą dobrze robię w domu, a gdyby ktoś poprosił, mógłbym pomóc komuś innemu, jest_____.
Siła większości ludzi o mnie nie wie jest_____________________.
kiedy potrzebuję pomocy I_____________________________.
ich odpowiedzi mogą stać się podstawą, na której uczniowie dbają o siebie nawzajem.
zaangażowanie
„trudne” uczniowie mogą mieć trudności z angażowaniem się w lekcje, które uważają za nudne i nieoptymalne. Więc uczyń naukę atrakcyjną!
częstą skargą uczniów, gdy uczymy treści przedmiotu, jest ” kiedy w ogóle z tego skorzystamy?”Wielu uczniów nie dostrzega znaczenia między naszymi treściami a ich życiem. Kiedy tego nie robią, mogą stać się znudzeni i niezainteresowani. Uczniowie, którzy nauczyli się cenić szkołę, ponieważ widzą związek między dobrym wykształceniem a sukcesem w życiu, mogą tolerować nudne klasy. W przeciwnym razie, nie. motywacja i dyscyplina problemy są często wynikiem.
spraw, aby każda klasa zaczęła się od czegoś, co przyciąga ich uwagę, a następnie spróbuj połączyć to z lekcją, którą uczysz: świetna historia; pytanie egzystencjalne; żart; eksperyment; ciekawe zdjęcie. Jeśli nie możesz znaleźć sposobu, aby lekcja była odpowiednia, przynajmniej nawiąż kontakt ze swoimi uczniami przez kilka sekund każdego dnia wokół czegoś, co uważasz za interesujące (Wskazówka: Muzyka, Sport, Gry wideo i pieniądze są praktycznie zawsze interesujące dla dzieci).
Pokaż swoją wiedzę i / lub ignorancję (tj. Mara, złapałem trochę Lil Wayne ’ a, którego znasz, i szczerze mówiąc, nie mogłem zrozumieć jego wiadomości. Pomóc staruszkowi zrozumieć, co mi umyka?)
rzadko uczeń odmawia zaangażowania, gdy przyciągasz jego uwagę i zainteresowanie.
Personalizacja
„trudni” uczniowie mogą wyczuć — ale mają trudności z artykułowaniem — że lekcje nie są odpowiednio zróżnicowane dla uczniów, którzy uczą się w różnym tempie i na różnych poziomach. Spersonalizuj to, co podkreślasz. Na przykład kultywowanie odpowiedzialności w zależności od ucznia.
dzieci nie rodzą się odpowiedzialne. To umiejętność, której muszą się nauczyć. Najlepszym sposobem promowania odpowiedzialności jest zaangażowanie, własność i wybory z ograniczeniami (tj. możesz odpowiedzieć na dowolne pięć, które najlepiej pokazują, że rozumiesz główne przyczyny wojny secesyjnej, lub możesz stworzyć piosenkę z czystym tekstem, który zawiera główne przyczyny).
zaangażuj swoich uczniów w podejmowanie decyzji o jak największej liczbie rzeczy. Staraj się unikać natychmiastowego dawania im swoich rozwiązań lub konsekwencji, a zamiast tego zadawaj pytania, które prowadzą ich do samodzielnego myślenia. Znajdź sposoby, aby dać uczniom wybór, z którym mogą sobie poradzić, świętować z nimi, gdy ich wybory się sprawdzą i pociągnąć ich do odpowiedzialności, gdy popełnią błędy.
na przykład „Jose, wygląda na to, że myślałeś, że dasz sobie radę bez wykonywania żadnej pracy. Wyniki testu pokazują, że strategia się nie sprawdziła. Przyjrzyjmy się więc, co można zrobić, aby uzyskać praktykę, której oboje wiemy, że potrzebujesz, aby odnieść większy sukces. Mam kilka pomysłów (nie dziel się nimi od razu), ale założę się, że ty też (zachęcaj uczniów, aby najpierw wymyślili własne rozwiązania, a następnie starali się pomóc im przewidzieć, jakie mogą być konsekwencje ich wyboru).
to zapytaj:”
pozytywność
„trudni” uczniowie mogą mieć trudności z utrzymaniem pozytywnego nastawienia w klasie, być może z powodu czegoś, co powoduje ich problemy w życiu osobistym. Nabrać rozpędu. Nikt nie zaczyna szkoły spodziewając się porażki.
jednak niepowodzenie jest prawdopodobnie czynnikiem numer jeden w szkole, który powoduje, że uczniowie stają się niezadowoleni, niezainteresowani, niezmotywowani i destrukcyjni. Rzuć wyzwanie swoim uczniom, aby każdego dnia stawali się lepsi w swoim przedmiocie niż wczoraj. Na przykład, ” masz pierwsze trzy poprawne i to jest dobre. Jestem z Ciebie dumny. Ale zobaczmy, czy uda ci się to zrobić dwa dni z rzędu. Powodzenia.”
Twórz i modyfikuj zadania, quizy, testy i oczekiwania behawioralne w oparciu o tę przesłankę.
Zbuduj „APPP” dla sukcesu. Są to klucze: pojawiać się, przygotowywać, planować i ćwiczyć. Niech dzieci zrozumieją, że „coraz lepiej niż wczoraj” to codzienny standard sukcesu. Wspaniali nauczyciele sprawiają, że ich uczniowie nie są w stanie osiągnąć sukcesu. Wyrażają one postawę sukcesu: „nigdy nie oczekuj, że zrezygnuję z Ciebie i nigdy nie zrezygnuję z siebie.”
Chwalcie ich, gdy robią dobrze, a skupiacie się na wysiłku i strategii, której używali. Na przykład: „Carter, spisałeś się dobrze, bo nie przestałeś tego robić i próbowałeś trzech różnych sposobów rozwiązania problemu.”
trzymaj się z dala od pochwał za czynniki, nad którymi tak naprawdę nie mają kontroli (np.”).
zrób to samo dla siebie! (tj. „dotarłem do Laurie, ponieważ poświęciłem czas na skupienie się na jej zainteresowaniach.”)
bezpieczeństwo
„trudni” uczniowie mogą mieć trudności z poczuciem bezpieczeństwa w wyzwalającym środowisku uczenia się, co ostatecznie wpływa na ich zdolność uczenia się. Upewnij się, że czują się intelektualnie, kreatywnie, emocjonalnie i fizycznie „bezpieczni”
bądź bardzo jasny o szczegółach, których oczekujesz od swoich uczniów, aby zapewnić bezpieczne i sprawne funkcjonowanie klasy.
wśród innych rzeczy, które mogą być specyficzne dla Twojego przedmiotu, powinny one obejmować, jak wejść do klasy, gdzie znaleźć zadanie, co zrobić, gdy ołówek pęknie, jak uzyskać pozwolenie na drinka lub łazienkę, jak chodzić po korytarzach, ustawiać się w kolejce i na zmianę.
ważne jest, aby te procedury były zarówno wyjaśnione, jak i praktykowane. Kiedy zauważysz, że procedura jest przestrzegana dobrze, wskaż to. Wzmocnienie zawsze pomaga.
być może najważniejszą procedurą, która odnosi się w szczególności do „trudnych” zachowań uczniów, jest poinformowanie wszystkich uczniów, że rzadko zdarza się, aby zatrzymać klasę, aby poradzić sobie z czyimś złym zachowaniem z dwóch powodów:
1. Nie masz interesu w zawstydzaniu studenta ani siebie.
2. Nie poświęcisz czasu instruktażowego, aby poradzić sobie z niewłaściwym zachowaniem.
niech twoi uczniowie wiedzą, że praktycznie zawsze zobaczysz ucznia po zajęciach lub podczas bardziej prywatnej chwili i wtedy albo dasz konsekwencję, albo w inny sposób wymyślisz rozwiązanie z uczniem. Powiedz swoim uczniom,
” jeśli ktoś złamie regułę, może to wyglądać tak, jakbym ignorował to, co zrobił. Nie ignoruję złego zachowania, ale nie zawsze będę przerywać zajęcia, aby sobie z tym poradzić, ponieważ zmarnowałoby to zbyt wiele czasu i być może byłoby żenujące. Zrozumcie więc, że jeśli złamiecie regułę, będą konsekwencje, ale w większości przypadków będą one podane po zajęciach lub gdy nie odbierze to każdemu nauki.”
kiedy dzieje się coś, co wymaga odpowiedzi, ale chcesz odłożyć podjęcie działań, powiedz coś w stylu,
” wiem, że wszyscy właśnie słyszeliście (zobaczyliście), co zrobił Ethan i większość z was pewnie zastanawia się, co zamierzam z tym zrobić. Później, Ethan i ja to rozgryziemy, ale teraz jesteśmy na stronie 15.”Więc wróć do instrukcji.
6: Pomóż im odbudować to, co uważają za „Zabawne”
im bardziej lubisz robić to, co robisz, tym więcej uczniów będzie chciało być wokół ciebie. Entuzjazm jest zaraźliwy, więc bądź ożywiony, gdy uczysz i baw się dobrze ze swoimi uczniami i programem nauczania. Śmiej się z nimi!
oglądanie „trudnych” uczniów w poszukiwaniu interesującej ich wiedzy jest ekscytującym, dynamicznym doświadczeniem. Idea uczenia się jako „zabawy” może być dla nich nową koncepcją. Pomóż im rozwijać mięśnie „nauka jest zabawą”, jednocześnie pomagając im zrozumieć ,że istnieją różne * rodzaje * zabawy.
oczywiście nie każda lekcja jest „zabawna”, ale możesz nawet dodać element zabawy do nudnej lekcji, ogłaszając z wyprzedzeniem, jak nudna może być jednostka!
nie ukrywaj się przed nimi (muszę jeszcze znaleźć naprawdę ciekawy sposób na nauczanie_ _ _ _ _ _ _ _ więc następne piętnaście minut może być naprawdę nudne, ale także ważne, aby zwracać uwagę. Przy okazji, jeśli wymyślisz ciekawszy sposób na nauczenie _ _ _ _ _ _ po zajęciach daj mi znać, bo chciałbym znaleźć lepszy sposób).
rzuć im wyzwanie, aby byli ostatnimi, którzy ” jęczą i jęczą podczas lekcji „(jeśli uważasz, że jest to konieczne, chociaż wyzwanie zwykle wystarcza, zaoferuj jakąś nagrodę, taką jak zwycięzca dostaje pięć dodatkowych punktów, specjalną naklejkę z uśmiechem lub dodatkową przepustkę do łazienki), ale na koniec pozwól na krótki czas” jęczeć i jęczeć”. Pozwól sobie być jednym z najgłośniejszych! Pokochają to, gdy pokażesz, że możesz ich prześcignąć.
istnieje wiele sposobów, aby Twoja klasa była przyjazna, trafna, odnosząca sukcesy, angażująca, bezpieczna i przyjemna, a wszystko zaczyna się od Ciebie! Połącz te sześć filarów z codziennym programem nauczania i interakcjami. Twoje dzieci na tym skorzystają I ty też.
strategie w tym poście są adaptowane z książki Mendlera, When Teaching Gets Tough: Smart Ways to Reclaim your Game.
Bio: Allen Mendler jest pedagogiem, psychologiem szkolnym i autorem, który mieszka w Rochester w stanie Nowy Jork. Dr Mendler intensywnie pracował z dziećmi w każdym wieku w regularnych placówkach edukacyjnych i specjalnych; oraz młodzieżą w areszcie dla nieletnich. Książki mendlera to m.in. kiedy nauka staje się trudna: Smart Ways to Reclaim your Game (ASCD, 2012) and the Resilient Teacher: How To I stay positive and effective when dealing with difficult people and policies? (ASCD, 2014). Połącz się z nim na Twitterze @allenmendler
6 strategii Zbliżenia się do najbardziej „trudnych” studentów Studenci; przypisanie obrazu flickr użytkownik flickeringbrad