regularne czytanie jest niezbędne do poprawy umiejętności czytania i pisania uczniów i ich ogólnych wyników w nauce. Co więc szkoły mogą zrobić, aby uczniowie mieli taką praktykę? W Lifelong Literacy consultant Maria Losee opisuje strategie tworzenia kultury czytania w klasach.
upewnij się, że biblioteki klasowe są angażujące: otaczaj uczniów różnorodnymi i interesującymi materiałami i dodawaj nowe tytuły do swojej kolekcji klasowej z myślą o szerokim zakresie zainteresowań. „Nie mogę po prostu kupić tego, co lubię czytać, muszę kupić to, co wiem, że moi czytelnicy będą podekscytowani czytaniem”, powiedziała Losee Nauczycielka Amy Heno. Zwróć szczególną uwagę na zainteresowania uczniów,aby lepiej dopasować wybór czytania do tematów, które lubią.
poza obserwacją, Losee sugeruje, aby nauczyciele rozważyli oferowanie” ankiet pisemnych lub internetowych, prosząc uczniów o szybką ankietę dotyczącą gatunku lub pobierając dane z aktywności, takiej jak szybkie randki z książkami”, aby określić, które książki byłyby dla nich najlepiej odpowiednie. W przypadku szybkich randek Ustaw timer i pozwól uczniom przejrzeć stos książek—umożliwienie uczniom próbkowania książek przed podjęciem decyzji może złagodzić presję i sprawić, że czytanie będzie przyjemniejsze.
korzystaj z wyświetlaczy wizualnych: projektuj Wyświetlacze na ścianach klas lub korytarzach, aby pokazać znaczenie i przyjemność czytania. „Utrzymanie widoczności czytania wysyła niewypowiedziany komunikat, że czytanie jest ważne i cenione w szkole”, pisze Losee. Duże artystyczne przedstawienia książek lub ich zawartości mogą stanowić haczyk dla studentów. Nauczyciele w szkole w Chicago nawiązali współpracę ze studiem fotograficznym, aby przekształcić sale w ” gigantyczny motywacyjny tableau zachęcający do czytania.”
modeluj miłość do czytania: Losee nosi ze sobą wiele książek, gdziekolwiek idzie, aby zademonstrować swoją miłość do czytania. Lubi nosić książkę, którą właśnie ukończyła, jedną, którą obecnie czyta, a następną w kolejce. Jest to pomocne, jeśli uczniowie widzą, że ich nauczyciel nie tylko czyta, ale jest zainteresowany różnymi tematami lub gatunkami.
pozwól uczniom prowadzić: Zwróć uwagę i poproś uczniów o zalecenia dotyczące świetnych lektur zarówno dla nauczycieli, jak i ich rówieśników. Mogą przedstawić swoje poglądy poprzez rozmowy książkowe-zwięzłe prezentacje, które służą jako reklama konkretnej książki. W przeciwieństwie do raportu książkowego, te szybkie rozmowy mają na celu wzbudzenie zainteresowania, a nie podsumowanie fabuły. Uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy mogą podzielić się swoimi przemyśleniami na temat przeczytanej książki i dlaczego poleciliby ją innym. Bardziej introwertyczni uczniowie mogą spróbować ” napisać recenzję na lepkiej i zostawić ją w przedniej okładce lub postawić książkę na specjalnej półce z rekomendacją.”
Wyróżnij poszczególnych autorów: wykorzystaj narracje i biografie poszczególnych autorów, aby promować zainteresowanie ich pracą. Losee sugeruje udostępnianie studentom stron autorów. Podzieliła się osobistą historią popularnego pisarza Jasona Reynoldsa, który nie czytał książki, dopóki nie miał 17 lat, a uczniowie byli przerażeni. Wykorzystała ich szok jako trampolinę, aby zwiększyć zainteresowanie pracą Reynoldsa.
Uczyń czytanie priorytetem: czas przeznaczony na czytanie powinien być w szkołach nie do negocjacji-mówi Losee. Dla uczniów szkół ponadpodstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych zaleca przeznaczyć godzinę tygodniowo na samodzielne czytanie. „Jeśli zależy nam na czytaniu i chcemy, aby nasi uczniowie czytali więcej, musimy znaleźć na to czas” – pisze. „To takie proste.”