11 Måter Å Forbedre Kognitiv Utvikling I Tidlig Barndom

Hvor mye av barnets intelligens er satt i stein og hvor mye av det kan du påvirke?

selv om genetikk spiller en bestemt rolle, er barn enormt påvirket av deres miljø og stimuleringen de mottar fra foreldrene sine. Kognitiv utvikling i tidlig barndom er absolutt ikke satt i stein!

det er viktig for deg å forstå hvordan barna dine lærer, hvilket utviklingsstadium de er i, og hvordan du best kan støtte dem på reisen.

I denne artikkelen tar vi en titt på:

• hva kognitiv utvikling er
• eksempler på kognitive ferdigheter
• de fire stadier av kognitiv utvikling
• hvordan barn tenker
• 11 måter å forbedre kognitive ferdigheter

Hva Er Kognitiv Utvikling I Tidlig Barndom?

Kognitiv refererer til et barns intellektuelle ferdigheter. Det inkluderer hvordan et barn behandler informasjon, hans forståelse av begreper, hans evne til å lære uttrykksfulle og mottakelige språk og hans perceptuelle ferdigheter.

Kognitiv utvikling er et av de fire hovedområdene i et barns holistiske utvikling, sammen med:

• Fysisk utvikling
• Sosial utvikling
• Emosjonell utvikling

Hvilken Alder Begynner Kognitiv Utvikling?

Babyer begynner å utvikle sine kognitive ferdigheter fra fødselen. Tidligere var dette ikke alltid kjent. Det ble antatt at babyer ikke var i stand til å behandle på et kognitivt nivå før de kunne bruke språk.

nå vet Vi at du kan forbedre og stimulere babyens intellektuelle ferdigheter helt fra fødselen.

Eksempler På Kognitive Ferdigheter

det finnes mange typer kognitive ferdigheter og komplekse tankeprosesser som barn når i ulike aldre. Her er noen eksempler på kognitiv utvikling i tidlig barndom:

• Svare på deres navn
• Gjenkjenne og navngi objekter i en bok
• Verbaliseringsbehov
• Følge instruksjoner
• Telle til 10
• Kjenne deres kjønn
• Forstå forskjellen mellom nåtid og fortid
• engasjere seg i symbolsk spill
• lytte til historier
• fortelle historier
• stille spørsmål
• lese

dette er ikke en fullstendig liste over kognitive ferdigheter – Bare noen få eksempler. Det er mange, mange milepæler som skal nås i løpet av de første årene.

Hva er De 4 Stadiene Av Kognitiv Utvikling?

Før du kan bidra til å stimulere kognitiv utvikling i førskolebarn, er det nyttig å vite hvilket stadium av tenkning de er i og hvordan deres tenkning skal utvikle seg og avansere med tiden.

Jean Piaget var en fransk psykolog som skapte en teori om kognitiv utvikling. Han delte barns kognitive utvikling i 4 stadier, og viste hvordan de utviklet seg til mer avanserte tankemønstre etter hvert som de ble eldre.

de fire stadiene er sensorimotoriske, preoperative, konkrete operasjonelle og formelle driftsperioder.

hvis barnet ditt er småbarn eller førskolebarn, er hun i preoperasjonsperioden.

Her er en rask video hvis du foretrekker å se et sammendrag av stadiene, eller les videre for en kort forklaring nedenfor.

Den Sensorimotoriske Perioden (Barndom)

• dette stadiet varer fra fødsel til rundt 2 år.
• Babyer samhandler med sine omgivelser hovedsakelig gjennom sine sanser og gjennom bevegelse.
• en baby har ennå ikke utviklet uttrykksfulle og mottakelige språk, slik at han ikke tenker på ord som å være knyttet til bilder eller ting.
• Han har ennå ikke et begrep om tid, så han kan bare fokusere på nåtid, uten forståelse av fortid eller fremtid.
• han er ennå ikke i stand til å planlegge.
• med tiden lærer han at objekter er permanente, så han innser at noe fortsatt kan være der selv om det ikke er synlig. Han lærer dette gjennom spill som peek-a-boo.
• han lærer å begynne å imitere og engasjere seg i dramatisk eller symbolsk lek.
• det er faktisk 6 delfaser i den sensorimotoriske perioden. Les om dem her.

Pre-Operative Perioden (Toddlerhood og Førskolealder)

• dette stadiet skjer mellom 2 og 7 år.
• det heter pre-operativt fordi det er scenen før barn begynner å bruke operativ tenkning.
• Det er delt inn i to hovedfaser – pre-konseptuell tanke og intuitiv tanke.

Pre-Konseptuell Tanke (2-4 år)

• Barn forstår verden slik de ser den – fra sin egen referanseramme.
• de kommer til konklusjoner som kanskje ikke er logiske, for eksempel å tro at solen lever fordi de lever.
• de bruker språk fra sin egen referanseramme.
• De kjenner verden slik de ser og opplever den.
• de ser hendelser som skjer uavhengig, da de egentlig ikke kan se et forhold mellom årsak og virkning.
• Barn identifiserer seg med sine modeller. De etterligner dem og føler en følelse av ærefrykt mot dem.

Intuitiv Tanke (4-7 år)

• Barnehager og barnehager faller hovedsakelig inn i denne kategorien.
• Sammenlignet med forrige fase hvor barn var svært egosentriske, er de nå mindre egosentriske. De tror ikke lenger at verden dreier seg helt rundt dem.
• Barn blir mer sosiale.
• Ord blir en del av deres tankeprosess.
• de begynner å koordinere sine egosentriske synspunkter med virkeligheten.
• De kan bare oppleve en ide om gangen, men er ennå ikke i stand til å se hele bildet, dvs.de kan konseptualisere de separate delene, men ikke forholdet mellom ting og det større bildet.
• De kan være i stand til å telle, men har ennå ikke et konsept av tall eller hva de mener.
• de bruker språket på riktig måte, men legger fortsatt sin egen mening til det.

Den Konkrete Driftsperioden (Skolealder)

• fra 7 til 11 år faller barn inn i den konkrete driftsperioden, noe som betyr at de har et sammenhengende kognitivt system.
• Barn er i stand til tankeprosesser som er reversible, men de er fortsatt begrenset til ekte (konkrete) ting.
• de kan kategorisere, klassifisere og plassere elementer i hierarkier.

Den Formelle Driftsperioden (Skolealder)

• denne perioden starter på rundt 11 år. Barn er nå i stand til å tenke på en abstrakt og logisk måte og ikke lenger stole på konkret tenkning.
• de er i stand til å gjøre fradrag og tenke på muligheter og hypoteser.

Hvordan Små Barn Tenker

dette er eksempler på hvordan små barn vanligvis tenker. Når de beveger seg gjennom de kognitive stadiene, modnes deres tenkning fra beskrivelsene nedenfor til mer avanserte tankemønstre.

1. Språk er Den viktigste av de semiotiske funksjonene fordi Det brukes til å representere objekter eller uttrykke handlinger og tanker.
2. Barn begynner å bruke to typer mentale representasjoner-symboler og tegn (for eksempel når de tegner eller deltar i symbolsk lek).
3. Barn etterligner en omsorgsperson selv om De ikke er i deres nærvær. En annen versjon av dette er verbal tilbakekalling (f. eks. når de «miaow» selv om de ikke lenger kan se katten.)
4. de er egosentriske, noe som betyr at de ikke fullt ut kan se ting fra andres perspektiv eller sette seg «i deres sko.»
5. Barn er fokusert på og bare veldig opptatt av sine umiddelbare omgivelser. De tenker egentlig ikke på mål eller situasjoner som er fjernt i tid og rom.
6. de sliter med å gjøre sammenligninger mellom ting (for eksempel større, mindre). De ser hver ting separat.
7. de er ikke i stand til å skille mellom psykiske og fysiske hendelser. De vet ikke forskjellen mellom hva som er internt og hva som er eksternt. (for eksempel å se tenkning som en del av å snakke).
8. Barn personifiserer objekter. De tror at objekter kan føle eller opptre som mennesker(f. eks.
9. barnas resonnement er ikke lyd. De kan ikke se forholdet mellom to ting eller gruppe urelaterte ting sammen (f. eks «jenta har ikke et navn fordi hun ikke kan snakke»). De kan ikke se forholdet mellom årsak og virkning (f.eks «Han er syk fordi han ikke gikk på skole»).
10. De kan gruppere og klassifisere etter ett kriterium, for eksempel former, men ikke mer enn ett samtidig (for eksempel form og farge). Dette gjelder også seriasjon (arrangere forskjellige objekter i henhold til størrelse). De kan kategorisere objektene i store og små, men ikke bestille dem perfekt i en serie av største til minste.
11. Barn har ikke nødvendigvis et tallkonsept, selv om De kan telle til 10. For å få et konsept av tall, må de forstå de ordinære egenskapene til tall, kardinale egenskaper og bevaring av tall. De må også vite at tall kan grupperes i forskjellige helheter ved tillegg og multiplikasjon og kan brytes opp ved subtraksjon og divisjon.

Hvordan Forbedre Kognitive Ferdigheter I Et Barn

i førskoleårene kan foreldre bidra til å bygge barnas kognitive utvikling gjennom lek og enkle aktiviteter.

her er 11 enkle kognitive utviklingsaktiviteter for førskolebarn:

Lesing

det er få aktiviteter som vil bygge kognitive ferdigheter i førskolebarn med den hastigheten som lesing til dem vil.

Å Lese til barna dine daglig er avgjørende og vil være forskjellen mellom et barn med et høyt utviklet ordforråd eller et barn med et grunnleggende ordforråd.

mens du leser for barna dine, vil du utvikle:

• Ordforråd
• språkmønstre
• Tenkning ferdigheter
• Skriveferdigheter
• Problemløsende evner
• Oppmerksomhetsspenn
• Minne
• Lytteferdigheter

…og mye mer.

Snakker

Språk Er en av de viktigste aspektene av tidlig barndom kognitiv utvikling. Den beste måten å bygge den på er å utsette barnet ditt ikke bare for å høre språk, men også å bruke det.

du er den primære kilden til barnets språk i de tidlige årene, og det er derfor viktig at du bruker det på en grammatisk korrekt og stimulerende måte. Barnet ditt vil lære å snakke ved å etterligne deg.

Snakk med barnet ditt hele tiden, ved enhver anledning du får. Snakk med ham i bilen, i badekaret, mens du forbereder kveldsmat og mens du spiller.

jo mindre tid barn mister å se PÅ TV og andre skjermer, jo mer vil de engasjere seg i samtale med deg og andre rundt dem.

Å Snakke er avgjørende for å hjelpe et barns kognitive utvikling. Her er noen morsomme ordspill å spille i bilen.

Barnerim

Barnerim er mer enn bare en morsom aktivitet barn liker. De er faktisk svært stimulerende og en stor kognitiv aktivitet for førskolebarn og småbarn.

de lærer barn språkmønstre og de utvikler ordforråd. Viktigst, de bygger et barns auditive perceptuelle ferdigheter – som lydhukommelse, diskriminering, etc.

Utsett barna dine for:

• klassiske barnerim og sanger
• dikt
• fingerrymer
• actionrymer
• nonsensrymer.

Læring barnerim Er en viktig del av pre-leseferdigheter og vil sette barnet opp for å lese suksess senere på skolen.

Tenkespill

Tenkning er en viktig ferdighet for voksne og en ferdighet som må jobbe aktivt med. Mange voksne sliter med å tenke «utenfor boksen», komme opp med løsninger eller tenke kritisk.

Tenkespill har den spesifikke hensikten med å jobbe med barnets høyere ordens tenkning ferdigheter og kritisk tenkning ferdigheter.

disse stimulerer barnet til aktivt å praktisere tenkning.

det finnes ulike eksempler på tenkning ferdigheter. Her er bare noen få:

• Forutsi
• Oppsummering
• Forstå årsak og virkning
• Danne meninger
• Utlede
• tenke kreativt

Kreative Aktiviteter

Barn Tilbringer Mye Av Sin Tid Naturlig I Kreative Aktiviteter, Enten De Tegner, Maler, former eller lager noe med avfall eller bokser. Selv å lage et spill under fantasiespill er en form for kreativt uttrykk.

når et barn bruker sitt kreative sinn, bygger de sine kognitive ferdigheter.

Kreativitet er egentlig ikke en ferdighet du kan lære, men snarere en ferdighet du kan tenne.

hva barn trenger er en plattform for å være kreativ. De trenger materialer, stimulering og muligheter. Derfra er den kreative prosessen en naturlig.

Problemløsningsaktiviteter

Problemløsing er et annet område som mange eldre barn, så vel som voksne, sliter med. Det er få karrierer i dag som ikke stole tungt på en persons evne til å løse problemer.

dette er en ferdighet som kan læres fra en tidlig alder med svært enkle problemløsende aktiviteter og morsomme spill.

det fine med problemløsning i ung alder er at barn vanligvis ikke ser problemer som problemer, men heller som utfordringer som skal overvinnes.

Puslespill

Puslespill er en av mine personlige favorittaktiviteter for barn. De krever så mye konsentrasjon og innsats, samt utholdenhet til å fullføre.

Barn som løser et puslespill, tenker dypt og bygger sin intellektuelle kapasitet.

det viktigste å huske er at et puslespill skal være utfordrende, men gjennomførbart. Velg en som passer for barnets alder. Jo yngre barnet ditt, jo færre brikker puslespillet skal ha, og jo større skal de være.

du bør se barnet ditt utfordre seg selv til å fullføre det og bruke litt tid på det, men han bør ikke være frustrert eller ikke kunne fullføre det i en sittende.

som barnet ditt blir mer trygg med dem, vil han begynne å oppsøke større, mer komplekse oppgaver.

Prøv disse awesome puslespill å skrive ut med barna.

Bevegelse

Bevegelse er en utmerket ide for å stimulere hjernens vekst.

denne videoen forklarer hvordan bevegelse utvikler nevrale veier hos barn. Det forklarer også tydelig hvordan vestibulær bevegelse påvirker å lære å lese og skrive senere.

Bevegelse våkner, tilbakestiller og gir hjernen ny energi. Det hjelper et barns utvikling på to måter.

for det første hjelper utvikling av grovmotoriske og fine motoriske ferdigheter barn med sin generelle utvikling. For det andre kan du bruke bevegelsesbrudd under enhver aktivitet for å tilbakestille barnets konsentrasjon.

bare to minutter med å gjøre en fysisk aktivitet eller gå for en løp ute kan tillate et barn å fortsette å konsentrere seg og fullføre aktiviteten de jobbet med.

Symbolsk Lek

Symbolsk lek er Når barn engasjerer seg i lek eller lek med objekter for å representere andre objekter. For eksempel, et barn som bruker en blokk som mobiltelefon.

Symbolsk lek er veldig naturlig for et barn og er en svært kreativ form for lek som vil utvikle barnets intellektuelle ferdigheter.

i løpet av denne typen lek, barn er stadig tenker på nye måter å handle ut sin verden for å få følelse av det.

Symbolsk lek er neste steg opp fra funksjonell lek der et barn vil bruke et passende objekt – for eksempel en leketelefon som en ekte telefon.

Senere, når de plukker opp en blokk som skal brukes som telefon, betyr det at hjernen deres har utviklet evnen til å bruke blokken til å representere noe annet. Dette er en avansert ferdighet.

det eneste barna trenger å engasjere seg i symbolsk lek er tilgang til materialer, leker og god ledig tid.

Utviklingsmessig Passende Leker

et barns miljø kan i stor grad påvirke hvor mye stimulering de mottar.

de trenger ikke noen fancy leker eller utstyr – bare grunnleggende pedagogiske leker, for eksempel treklosser, Lego, playdough, bøker, byggematerialer og naturlige materialer.

prøv å variere barnets erfaringer ved å tilby forskjellige manipulativer. For eksempel introdusere Lego og etter noen dager, bytt karet og tilby treblokker i stedet. Dette vil oppmuntre barnet til å tenke på nye og forskjellige måter å spille og skape.

Playdough er et utmerket og svært pedagogisk materiale som kan gjøres hjemme.

Fri Lek

Sist men ikke minst er fri lek utvilsomt det viktigste verktøyet for å utvikle kognitive ferdigheter.

Lek er hva barn gjør. Det er det de bruker hele dagen på å gjøre, og det er det de naturlig må gjøre for å lære.

alt dine barn vil lære før fylte 6 vil være primært gjennom lek.

for at dette skal skje, trenger barn tid til å kunne leke. Dessverre, i moderne tid, må de ofte ofre spilletid for å delta i deres ekstra aktiviteter.

Gjør lek til en prioritet i hjemmet ditt og la barnet ditt spille så mye som de er naturlig tilbøyelige til.

Gratis spill krever ingen voksenintervensjon. Alt barnet ditt trenger er tid og frihet til å gjøre det som de velger.

Dette er bare noen få måter å utvikle barns kognitive ferdigheter på.

Ekstra Kilder:
De Witt, M. 2016. Det Unge Barnet i Kontekst: et psykososialt perspektiv. Andre utgave. Van Schaik Utgivere: Pretoria.

siden du lette etter finnes ikke (404)