Administrere klasseromsadferd

Å Håndtere atferd på riktig måte er nøkkelen til vellykket undervisning og læring. Finn ut hva dette kan innebære…

hvis en elev oppfører seg dårlig i leksjonen din, enten du er en grunnskole eller videregående skole lærer, vil de sannsynligvis gjøre det av en av to grunner:

• de kjeder seg-de finner ikke leksjonens innhold stimulerende nok
• de sliter – de finner arbeidet vanskelig og skaper en distraksjon.

det er viktig å huske at dårlig oppførsel er svært sjelden et personlig angrep på dine evner. Men hvordan du håndterer klasseromsadferd, vil avgjøre hvordan du utvikler deg som lærer.

Alison Winson, leder av videregående og post obligatorisk utdanning ved University Of Worcester, ser læreren som utgangspunkt for utmerket atferd ledelse. – Et godt utgangspunkt er å ha en forståelse av seg selv, sier hun. Du må kunne regulere dine egne følelser og handle profesjonelt under alle omstendigheter .- Hun forklarer at evnen til å være rolig og tålmodig, samtidig som det vekker optimisme og selvtillit, er viktige kvaliteter i en lærer.

når du mestrer disse attributtene, må du implementere dem i klasserommet. Sammen med Alison, University Of Worcester Pgce Videregående kandidater Stephanie Kearns, Ellen Jauncey, Elaine Woods og Amy Webb tilbyr deres veiledning om hvordan å dempe dårlig oppførsel i leksjonene dine.

Opprett grunnregler

den viktigste regelen er å være konsekvent i hvordan du håndterer elevene dine. Ros og belønne god oppførsel og nekter å tolerere bråkmakere. Hvis klassen din kan se at du er fast i disiplinen din, er de mindre tilbøyelige til å utfordre reglene dine.

dette er en effektiv atferdsstyringsstrategi hvis du kan etablere deg selv og dine grunnregler fra begynnelsen av året. Følgende tips vil holde klassen engasjert og svare respektfullt til din posisjon av myndighet:

• Vær proaktiv , ikke reaktiv – en proaktiv lærer har strategier og løsninger på plass for barn som oppfører seg dårlig og er urokkelig i å implementere dem. Reaktive lærere, derimot, venter på at konfrontasjon skal oppstå for å finne ut hvordan de skal håndtere det. Å være proaktiv kan diffundere en situasjon sømløst; å være reaktiv etterlater deg i en sårbar posisjon hvis situasjonen eskalerer.
• Pass på språket ditt-små endringer i måten du adresserer elevene på, kan påvirke det du sier. Spørsmål kan erstattes av antagelser og uttalelser for å redusere risikoen for at et barn utfordrer kommandoene dine. ‘Takk for at du gjør xyz’ er mer effektivt enn ‘ Kan du gjøre xyz?’, eksempelvis. Ved å uttrykke takknemlighet for sitt arbeid, vil du bygge bro over gapet mellom student og lærer.
• Belønn deres samarbeid-Ellen og Amy fremhever betydningen av det som kan virke som en åpenbar taktikk. – Det er viktig å sørge for at forventningene i klasserommet blir tydelige, og når disse forventningene blir oppfylt, ros elevene regelmessig, Sier Ellen. Amy er enig, og legger til at ‘konsekvent ros og fremhever ‘eksemplar’ elev atferd eller engasjement ‘ er hennes går til strategi. ‘Jeg har funnet ut at det bidrar til å øke elevenes selvtillit når du anerkjenner de som legger det harde arbeidet, men også oppfordrer andre elever til å være på samme nivå av engasjement som sine jevnaldrende, sier hun.

Bygg positive relasjoner

selv Om det er viktig å være fast i å etablere grunnregler, er det like viktig å finne balansen mellom å være en god leder og å være personable. Å bygge positive relasjoner med elevene dine vil sikre at de ikke føler at de blir snakket ned til. Gjensidig respekt er viktig for et harmonisk klasserom.

Du vil kunne fjerne atferdsproblemer raskere hvis du kan tjene denne respekten fra begynnelsen. Alison anbefaler tar sikte på å ‘ bygge positive relasjoner med de unge du jobber med raskt-lære navnene deres, vise interesse for dem og svare på dem pliktoppfyllende.’

Stephanie er enig. ‘Forstå elevene dine-husk at de bare er menneskelige, de har gode dager og dårlige dager,’ sier hun.

Elaine støtter en rasjonell tilnærming til klasseromsadferd. – Jeg kunne bli så irritert etter en leksjon om en eller to elever som oppfører seg dårlig, at jeg ville glemme at det var 16 andre som oppførte seg bra, sier hun. Jo mer du avleder oppmerksomheten fra negativ oppførsel og ros eller oppfordrer de som gjør det rette, jo flere andre følger deres eksempel for å få samme oppmerksomhet. Fokuser på det positive for å skape et positivt miljø for alle.’

Kroppsspråk

Nonverbal kommunikasjon er en viktig del av vellykket klasserommet atferd ledelse. Forskning har vist at når du prøver å formidle en melding, har hvordan du legger poenget ditt mye mer betydning enn selve poenget.

som lærer kan du bruke kroppsspråk for å vise elevene at du er tilnærmet, du støtter deres læring og at du ikke utgjør en trussel for dem å handle ut mot. Samtidig tjene deres tillit, mestre god kroppsspråk gir deg også kommandoen over klasserommet.

Alison oppfordrer positivt, åpent kroppsspråk når man bygger en rapport med elevene. Dette kan oppnås på en rekke måter:

• Å Vedta en trygg holdning viser elevene at du har kontroll over leksjonen.
• Smilende, ved hjelp av animerte ansiktsuttrykk og være entusiastisk kommuniserer budskapet om at leksjonens innhold er spennende og verdt å engasjere seg med.
• Sirkulerer rundt i klasserommet vil vise at du er hensynsfull av hver elev i klassen.

i tillegg til å praktisere positivt kroppsspråk, er det viktig å unlearn vaner som vil presentere deg negativt for elevene dine:

• Negative ansiktsuttrykk, som brede øyne og utvidet øyekontakt, kan stimulere følelser av trusler og frykt, spesielt hos mer reserverte barn.
• Å Krysse armene dine kan virke fiendtlig, og lukker deg for å koble deg til elevene dine.
• Svak holdning betyr en av to ting: enten mangler du selvtillit og tro på dine egne leksjoner, eller du er uinteressert i det du lærer. Elevene vil plukke opp på dette og er mindre sannsynlig å respektere deg som leder.

ved å gjøre disse justeringene, vil elevene være mer sannsynlig å engasjere seg med det du underviser og mindre sannsynlig å handle ut gjennom mangel på stimulering.

Bruk teknologi

Det er ingen skam å vende seg til teknologi for å dempe dårlig oppførsel. – Min beste strategi for å fremme god oppførsel er å bruke nettbaserte klasseromsapper, for Eksempel Class Dojo, sier Amy. Hun bruker apper til å spore elevenes individuelle fremgang, holde foreldrene informert om barnets prestasjoner og introdusere et konkurransedyktig element til god oppførsel – ‘dette er spesielt nyttig når du prøver å motivere gutter,’ legger hun til.

Finn ut mer

• Søk ETTER pgce kurs eller praktisk kurs i utdanning.