Lesetid: 4 minutter
Janet Mizrahi er en kontinuerlig foreleser i profesjonell skriving ved University Of California, Santa Barbara. Hun er også forfatter Hos BizCommBuzz.
jeg ble brakt inn i kulten av selvrefleksjon sparker og skriker. Jeg ville ikke ta tid bort fra å undervise i kursinnhold, slik at elevene kunne reflektere over kursinnhold. Men jeg hadde en sjef som stadig forkynte refleksjon, metakognisjon og overføring, og til slutt begynte jeg å se hvorfor. Nå, som enhver konvertitt, er jeg en disippel og inkluderer refleksjon i nesten alle oppdrag fordi jeg har sett de positive resultatene.
Selvrefleksjon i læring betyr å undersøke hvordan en person lærer. Det innebærer at uten å tenke dypt på hvordan vi lærer, kan vi aldri få innsikt som er nødvendig for å rette opp dårlige vaner og bekrefte gode. Denne kognitive prosessen med selvrefleksjon hjelper derfor ikke bare elevene til å forbedre læringsutbyttet, men fremmer selvregulert læring, en syklisk prosess som innebærer planlegging for å fullføre en akademisk oppgave; ved hjelp av strategier for å overvåke fremgang; evaluere utfallet; og bruke den kunnskapen til å veilede fremtidige oppgaver.
En av de tingene jeg liker mest om refleksjoner og selvregulert læring er at de sammen bidrar til å plassere ansvaret for læring rett på elevene. Ved å be dem om å tenke på hva de kunne ha gjort for å forbedre sin læringserfaring, blir de tvunget til å vurdere hvorfor vente til siste øyeblikk for å skrive en 10-siders rapport ikke ga ønsket karakter. Prodding elevene til å tenke på hva og hvordan de har lært oppfordrer dem til å vurdere læringsmål og sin egen del i å utvikle kunnskap.
Siden jeg begynte å bruke refleksjoner, har jeg notert flere positive resultater:
- jeg finner at elevene godtar mine kommentarer og kritikk av deres arbeid og deres karakterer uten klage, og jeg tror dette er direkte knyttet til prosessen med selvrefleksjon
- handlingen med å kritisk undersøke deres prosess og arbeidsprodukt beveger fokuset bort fra en karakter til det de har lært
- Studentene er generelt mer oppmerksomme på arbeidets ufullkommenheter og at jeg er deres mentor i stedet for deres nemesis
det er ikke lett for unge mennesker I dag å høre at de har gjort noe galt, men det er min jobb å vise dem den riktige måten å skriv et forretningsforslag eller en e-post, for den saks skyld. Før jeg brukte refleksjoner, kunne mange studenter ganske enkelt ikke akseptere at deres arbeid kunne være mindre enn perfekt. Det har definitivt endret seg.
Refleksjoner—med sitt iboende fokus på læringsprosessen-kan være spesielt passende på slutten av semesteret, når vi naturlig ønsker å bringe elevene tilbake til læringsmålene når de vurderer kurset og hva de har tatt fra det. På dette punktet av læringsprosessen, refleksjoner oppmuntre elevene til å analysere hva de har fått samlet.
vi kan imidlertid injisere selvrefleksjon i klasserommene våre på en rekke måter når som helst i løpet av semesteret:
Diskuter Og Forklar Refleksjon
Snakk om hvorfor refleksjon er viktig og Hvordan det gjør elevene til bedre elever, ikke bare i skolen, men i livet. Gjenta viktigheten av refleksjon regelmessig i løpet av kurset. Du kan til Og med kaste Inn Litt Sokrates :» det unexamined livet er ikke verdt å leve, » var absolutt ikke ment å gjelde for studenter fra det 21. århundre, men jeg tror det fungerer i denne sammenheng.
Tilordne Refleksjoner I Løpet Av Klassetiden
jeg har funnet ut at å gi tid i løpet av klassen for studenter å fullføre refleksjoner på bestemte oppgaver gir bedre resultater. Når elevene fullfører refleksjoner hjemme, har de en tendens til å knuse dem uten mye tanke. Men i klassen jobber alle med samme oppgave, og jeg snuser rundt for å sikre at de holder seg på oppgaven. Jeg krever også elevene til å slå i sine refleksjoner med sine oppgaver og ta poeng av hvis de mangler.
Godta Forskjellige Refleksjonsmodaliteter
noen instruktører overlater refleksjonsmodaliteten til studenten. De aksepterer video-eller lydsvar fra enkeltpersoner, duoer eller triader og lar elevene fullføre refleksjonen på egen tid. Som skriveinstruktør er det fornuftig for meg å bruke en skriftlig form for studentrefleksjoner, men hvilken modell som fungerer for ditt felt og klassesituasjon, er den som skal brukes. Det er ingen feil måte å gjøre dette på.
Min Klasseromsstrategi
i mine klasser gir jeg beskjed om at elevene skal følge i stedet for å tillate en fritt flytende brainstorm. Nedenfor er noen av spørsmålene jeg vanligvis stiller.
- Forklar din erfaring med å fullføre og hva du lærte om å takle prosjekter som dette. Denne meldingen kan prod studenter å se hvor de gikk galt.
- Hva kan du endre på måten du nærmet deg neste gang du har et lignende oppdrag? Dette spørsmålet fører elevene til å tenke på hvordan de vil endre hva de gjorde for å gi et bedre resultat i fremtiden.
- Hva vet du om nå som du ikke visste før du fullførte oppdraget? Responsen dette utløser trekker oppmerksomheten til elevens netto gevinst og gir en følelse av prestasjon.
- hvilke aspekter av oppgaven vil du at jeg skal fokusere på, slik at jeg kan gi bedre tilbakemelding? Denne sonden hjelper elevene med å analysere hva de tror de trenger å jobbe med og gjør dem mer åpne for kritikk.
til slutt hjelper selvrefleksjon våre studenter. Men det hjelper også instruktører se hva våre studenter tror de har lært-en vinn-vinn.
Vil Du Ha Mer Innsikt Som Disse?
Sjekk Ut Janets flere artikler fullpakket med nyttig erfaring, tips og triks du kan innlemme i din egen instruksjon.