GoodTherapy

• februar 11, 2013
• Av Andrea Schneider, LCSW, Lærevansker Emne Ekspert Bidragsyter

jeg var overbevist om At Joe Smith-ikke hans virkelige navn, selvfølgelig-skrev sitt brev V ‘ s wrong i andre klasse, og jeg trodde det var nyttig å informere ham om slike. Tross alt, han trengte all den hjelpen han kunne få, og jeg trodde, som en veslevoksen 7 år gammel jente, jeg hadde monopol på hvordan å lage den vakreste V på papir-hvor clueless Kunne Joe være, tross alt—

mye har blitt skrevet i nyere tid om hvordan læringsstiler er forskjellige, nevrologisk, mellom jenter og gutter. Som mor til to gutter har dette emnet kommet i forkant i mitt eget hus og faktisk slått meg i ansiktet til tider(metaforisk sett). Eons forbi, jeg husker å kunne sitte (med letthet og ingen andre tanker), kryss-kryss-eple-saus, og holde hendene mine til meg selv under sirkeltid. Hva var problemet med disse darned, squirrely gutter som bare ikke kunne sitte stille og vrikket og vred, venter med spent for fordypningen?

vel, spol fremover 35 år og skriv inn livet mitt som en mor til to gutter. For en oppvekker det har vært! Hvilken ære, privilegium og læringsprosess det har vært, og fortsetter å være, å pleie, veilede og utdanne mine dyrebare gutter. Jeg er så lei Meg Til Joe Smith og for min dom av Hans V ‘ s! Les også: hvis Du leser dette, Kjære Deg.

vår kultur for øvrig trenger å gjøre mer for å støtte gutter og deres unike hardwiring i utdanningsinnstillinger. Selv om mine sønner har fordelen av gode lærere og et nasjonalt respektert skolekrets, favoriserer strukturen i vårt utdanningssystem ikke guttenes unike læringsstiler. For de med økonomiske og geografiske barrierer for å få tilgang til pedagogiske støttetjenester (veiledning, etc.), omstendighetene er mye mer dystre. Vi, som nasjon, svikter våre unge menn i området pedagogisk støtte. Og vi må endre det.

Studier som bruker pet-skanninger og Mr-Er viser at gutter lærer veldig annerledes enn jenter. En av pionerene som studerer kjønnslæringsstilforskjeller, Michael Gurian, rapporterer flere viktige faktorer som skiller jente / gutt læring:

• Gutter viser flere områder i hjernen dedikert til romlig-mekaniske styrker, mens jenter generelt viser fokus på verbal-emotive behandling.
• Jenter er generelt fastkoblet til å være mindre impulsive, slik at De kan sitte stille, fokusere, lese og skrive i en tidligere alder enn gutter.
• Gutter blir ofte feildiagnostisert med lærevansker og oppmerksomhetsunderskudd når lærere ikke er klar over den delikate nevrologien til den mannlige utviklingshjernen.
• Guttens hjerner trenger mer hvile ganger i løpet av en dag med læring. Når lei, gutter har en tendens til å «sone ut» mer enn jenter og krever hvileperioder før reengaging i læring.
• Gutter er hardwired for å være single-oppgave fokusert, mens jenters hardwiring demonstrerer styrke i multitasking. Overganger er vanskeligere for gutter på grunn av denne lateraliseringen av hjernen mot typisk kvinnelig krysskommunikasjon av hjernehalvfrekvensen.
• Mindre oksytocin i hjernen hos menn fører til mer aggresjon og lekende grovhus. Jenter, derimot, er mer utsatt for samarbeidsforhandlinger, har en mye lettere tid med impulskontroll, og kan enkelt sitte «kryss-eple-saus» i lesesirkelen. Mange gutter har en vanskelig tid å sitte stille for å høre lærerens historie, da de er bevegelsesdrevet (kinestetisk) i læringsprosessen (forskning og funn sitert Fra Gurian, 2006).

det er ingen overraskelse at i en studie Av Gurian (2005) var 75% av elevene i et spesialundervisning klasserom gutter. De aller fleste spesialundervisning studentpopulasjoner er, faktisk, gutter. Dette funnet er nysgjerrig ved at det fremhever følgende: Gutter diagnostiseres med lærevansker i en mye høyere grad enn jenter på grunn av muligens 1) utdanningsinnstillinger som ikke støtter guttevennlige læringsmiljøer, 2) guttens nevrokjemi er annerledes og mer sårbar enn jenters, noe som indikerer behovet for tilstrekkelig pedagogisk støtte til både gutters og jenters læringsstiler, og 3) bevis på hyperaktiv oppførsel er mer utbredt hos gutter, og dermed kanskje en bias mer mot henvisning til spesialundervisning for gutter (Hallahan og Kauffman, 2003).

med tanke på de mange variablene som påvirker læringsstil, inkludert kultur, familiemiljø, motstandskraft og temperament når det gjelder motivasjon, genetikk og livmormiljø under svangerskapet, anbefaler forskerne blant annet følgende tips for å sikre et guttevennlig utdanningsmiljø:

1. Gutter er energized og motivert av bevegelse. Undervisningsstiler som oppmuntrer til eksperimentell / kinestetisk læringsmodalitet, støtter guttenes naturlige biokjemi, og hjelper dem til å holde seg engasjert og fokusert. Min sønns fantastiske lærer synger med sin klasse og spiller gitar; hun oppdager regnormer og skaper isslott med elevene sine. Hun er fantastisk. Jeg skulle ønske alle gutter kunne ha Fru Overstreet som lærer.
2. romlig-visuelle verktøy (bilder/grafikk) bistå med guttenes nevrologiske behov i å oppnå leseferdighet. Storyboards som viser bilder en gutt forestiller seg, kan hjelpe til med å oversette historien til ord.
3. » Gutter gjør sitt beste arbeid når lærerne etablerer autentisk formål og meningsfulle, virkelige forbindelser.»(Gurian, 2006). Emner for læring spesielt interessant for gutter inkluderer ideer de kan direkte gjelde for deres liv(vitenskapsprosjekter som involverer spiring av et frø, etc.).
4. Enkelt kjønn grupperinger for prosjekter kan være gunstig. Jenter har en tendens til å verbalisere under problemløsning via samarbeid og interaktiv læring. Gutter er single-oppgave drevet nevrologisk, og nyte en mild småerte som kan omfatte et fellesskap av ufarlige, aggressive mannlige bonding i form av sarkastisk (men uskyldig) put-downs og / eller grov-bolig (kinestetisk bonding ikke ulikt å spille fotball eller karate).
5. Tillat gutter å velge emner i lesing som appellerer til dem (superhelter, sakprosa verk, etc.).
6. Sikre tilstedeværelsen av positive mannlige rollemodeller (lærere, foreldre, utvidet familie, veiledere, samfunnsledere, etc.) som understreker viktigheten av utdanning.
7. Foreldrehjelp med lekseransvar. Hjelp din sønn holde orden ved å føre tilsyn med ukentlige oppgaver og fremhever viktigheten av en utpekt lekser tid etter at for kinestetisk bevegelse og lossing av skole-dag påkjenninger.

forslagene ovenfor er på ingen måte uttømmende, men gjelder i utdanningsinnstillinger, og fortjener ytterligere hensyn til å støtte gutter i deres reise mot selvtillit, formål og autentisk bidrag til samfunnet.

Som mor til to gutter er jeg både beæret og forpliktet til å sikre at mine sønner har de mest hensiktsmessige støttene for å veilede og engasjere dem i sin formelle utdanning. Mye forandring er nødvendig for å hjelpe våre fremtidige generasjoner av gutter til å komme ut av karakterer K-12 med tillit når de følger sine drømmer i voksen alder.

for mer om guttenes læringsstiler, se:

1. Gurian, M. & Stevens, K. (2005). Guttens Sinn: Å Redde Våre Sønner Fra Å Falle Bak I Skolen og Livet. San Francisco: Jossey-Bass.
2. Gurian, M. (2006). Undre Av Gutter. New York: Tarcher-Putnam.
3. James, Abigail Norfleet (2007).Undervisning I Den Mannlige Hjernen: Hvordan Gutter Tenker, Føler Og Lærer I Skolen