Hva Er Menneskelig Utvikling Og Hvorfor Er Det Viktig?

Innholdsfortegnelser

1. Åtte Stadier Av Menneskelig Utvikling?
2. Teorier Om Menneskelig Utvikling
3. Menneskelig Utvikling vs. Utviklingspsykologi
4. Hva Er De Genetiske Faktorene Som Påvirker Menneskelig Vekst og Utvikling?
5. Hvorfor Studerer Vi Menneskelig Vekst og Utvikling?

Tenk deg to barn født i samme by og samme år til familier med lignende sosioøkonomiske statuser. Ett barn vokser opp til å være selvsikker og selvsikker, mens den andre vokser opp til å være skummel og sjenert. Studien av stadier av menneskelig utvikling kan bidra til å forklare årsakene til disse forskjellene og mye mer.

hva er menneskelig utvikling, akkurat? Menneskelig utvikling er en gren av psykologi med mål om å forstå mennesker — hvordan de utvikler seg, vokser og forandrer seg gjennom livet. Denne disiplinen, som kan hjelpe enkeltpersoner bedre forstå seg selv og sine relasjoner, er bred. Som sådan kan den brukes i ulike faglige innstillinger og karriereveier.

Hva Er De Åtte Stadiene Av Menneskelig Utvikling?

hvis menneskelig utvikling er studiet av hvordan mennesker forandrer seg gjennom livet, hvordan og når skjer denne utviklingen? Mange forskere og psykologer har studert ulike aspekter av menneskelig utvikling, inkludert ego psykolog Erik Erikson. Han undersøkte virkningen av sosiale erfaringer gjennom et individs liv og teoretiserte at psykososial utvikling skjer i åtte sekvensielle deler. Hva er de åtte stadier av menneskelig utvikling?

Trinn 1-Barndom: Tillit Vs. Mistillit

i den første fasen av menneskelig utvikling, spedbarn lære å stole på basert på hvor godt deres omsorgspersoner møte sine grunnleggende behov Og svare når de gråter. Hvis et spedbarn gråter ut for å bli matet, kan foreldrene enten møte dette behovet ved å mate og trøste spedbarnet eller ikke møte dette behovet ved å ignorere spedbarnet. Når deres behov blir møtt, lærer spedbarn at det er trygt å stole på andre; når deres behov blir unmet, vokser spedbarn opp til å være mindre tillitsfulle.

Trinn 2-Toddlerhood: Autonomi vs. Skam Og Tvil

i tillegg til autonomi versus skam og tvil, er en annen måte å tenke på den andre fasen uavhengighet mot avhengighet. Som i den første fasen, småbarn gå gjennom dette stadiet å svare på sine omsorgspersoner. Hvis omsorgspersoner oppfordrer dem til å være uavhengige og utforske verden alene, vil småbarn vokse opp med en følelse av selvtillit. Hvis omsorgspersonene svinger for mye eller oppfordrer avhengighet, vokser disse småbarnene opp med mindre tillit til sine evner.

for eksempel, hvis en pjokk ønsker å gå uten hjelp i et trygt område, bør omsorgspersonen oppmuntre denne autonomien ved å tillate uavhengig oppførsel. Hvis omsorgspersonen insisterer på å holde pjokkens hånd selv når det ikke er nødvendig, kan denne oppmerksomheten føre til tvil senere i livet.

Fase 3-Førskoleår: Initiativ vs. Skyld

i førskoleårene lærer barna å hevde seg og snakke når de trenger noe. Noen barn kan si at de er triste fordi en venn stjal leketøyet sitt. Hvis denne selvsikkerheten blir møtt med en positiv reaksjon, lærer de at å ta initiativ er nyttig oppførsel. Men hvis de blir gjort for å føle seg skyldige eller skamme seg for deres selvsikkerhet, kan de vokse opp til å være skumle og mindre sannsynlig å ta ledelsen.

Fase 4-Tidlig Skoleår: Industri vs. Underlegenhet

når barn begynner på skolen, begynner de å sammenligne seg med jevnaldrende. Hvis barn føler at de er oppnådd i forhold til jevnaldrende, utvikler de sterk selvtillit. Hvis de imidlertid merker at andre barn har møtt milepæler som de ikke har, kan de slite med selvtillit. For eksempel kan en førsteklassing merke en konsekvent dårligere ytelse på staving tester sammenlignet med jevnaldrende. Hvis dette blir et mønster, kan det føre til følelser av mindreverdighet.

Tilbake Til Toppen

Fase 5-Ungdom: Identitet vs. Rolleforvirring

ungdomstrinnet er der begrepet «identitetskrise» oppsto, og med god grunn. Ungdom handler om å utvikle en følelse av selvtillit. Ungdom som tydelig kan identifisere hvem de er, vokser opp med sterkere mål og selvkunnskap enn tenåringer som sliter med å bryte seg fri fra foreldrenes eller vennernes påvirkninger. Ungdom som fortsatt er dypt avhengige av foreldrene sine for sosial samhandling og veiledning, kan oppleve mer rolleforvirring enn tenåringer som forfølger sine egne interesser.

Fase 6-Ung Voksenliv: Intimitet vs Isolasjon

i ung voksenliv, som begynner omtrent i 20 år, begynner folk å størkne sine livslange bånd; mange går inn parforhold eller ekteskap, mens andre danner livslange vennskap. Folk som kan skape og opprettholde disse relasjonene høste følelsesmessige fordeler, mens de som sliter med å opprettholde relasjoner kan lide av isolasjon. En ung voksen som utvikler sterke vennskap i college kan føle mer intimitet enn en som sliter med å danne og opprettholde nære vennskap.

Fase 7 — Mellomalderen: Generativitet vs Stagnasjon

i mellomalderen har folk en tendens til å slite med sine bidrag til samfunnet. De kan være opptatt oppdra barn eller forfølge karrierer. De som føler at de bidrar, opplever generativitet, som er følelsen av å forlate en arv. På den annen side, de som ikke føler at deres arbeid eller liv betyr noe, kan oppleve følelser av stagnasjon. For eksempel kan en middelaldrende voksen som reiser en familie og jobber i en karriere som antagelig hjelper folk, føle seg mer oppfylt enn en voksen som jobber på en dagjobb som føles meningsløs.

Fase 8-Sen Voksenliv: Integritet vs. Fortvilelse

når voksne når livets slutt, ser de tilbake på livet og reflekterer. Voksne som føler seg oppfylt av deres liv, enten gjennom en vellykket familie eller en meningsfylt karriere, når ego integritet, der de kan møte aldring og dø med fred. Hvis eldre voksne ikke føler at de har levd et godt liv, risikerer de å falle i fortvilelse.

Tilbake Til Toppen

Andre Teorier Om Menneskelig Utvikling

Selv om Det er mye brukt, har eriksons psykososiale utviklingsteori blitt kritisert for å fokusere for mye på barndommen. Kritikere hevder at hans vekt gjør modellen mindre representativ for veksten som folk opplevde i voksen alder. Eriksons modell av stadier av menneskelig utvikling er bare en teori som adresserer vekst og forandring gjennom livet, som mange andre psykologer har forsket på sine egne teorier om menneskelig utvikling, inkludert følgende:

Kognitiv Utvikling

Jean Piaget utviklet teorien om kognitiv utvikling. Piaget teori er mye brukt i utdanningsprogrammer for å forberede lærere til å instruere elevene i utviklingsmessig hensiktsmessige måter. Teorien er basert på fire stadier:

• Sensorimotor – i sensorimotorstadiet (fødsel til 2 år) lærer barn objektets varighet, som er forståelsen for at mennesker og objekter fortsatt eksisterer, selv når de er ute av syne.
• Preoperasjonell-i preoperasjonell fase (2-7 år) utvikler barn symbolsk tanke, som er når de begynner å utvikle seg fra konkret til abstrakt tenkning. Barn i dette stadiet har ofte imaginære venner.
• Konkret operasjonell-i den konkrete operasjonelle scenen (7-11 år) størkner barna sin abstrakte tenkning og begynner å forstå årsak og virkning og logiske implikasjoner av handlinger.
• Formell operasjonell-i den formelle operasjonelle fasen (ungdom til voksen alder) planlegger mennesker for fremtiden, tenker hypotetisk og påtar seg voksenansvar.

Moralsk Utvikling

Lawrence Kohlberg skapte en teori om menneskelig utvikling basert på moralske utviklingskonsepter. Teorien består av følgende stadier:

• Prekonvensjonelle — i det prekonvensjonelle stadiet følger folk regler fordi de er redde for straff og bare tar valg med sine beste interesser i tankene.
• Konvensjonelt – i det konvensjonelle stadiet handler folk for å unngå samfunnets dom og følge regler for å opprettholde de systemer og strukturer som allerede er på plass.
• Postkonvensjonell – i det postkonvensjonelle stadiet styrer en ekte bekymring for andres velferd og samfunnets større gode mennesker.

Psykoseksuell Teori

Sigmund Freud populariserte psykoseksuell teori. Teorien består av fem stadier:

• Oral-I den orale fasen (fødsel til 1 år gammel), barn lærer å suge og svelge, og kan oppleve konflikt med avvenning.
• Anal – i analstadiet (1-3 år) lærer barn å holde tilbake eller utvise avføring og kan oppleve konflikt med pottetrening.
• Phallic – i phallic scenen (3-6 år gammel) oppdager barn at kjønnsorganene deres kan gi dem glede.
• Latens — I latensstadiet (omtrent 6 år gjennom puberteten) tar de en pause fra disse fysiske stadiene og utvikler seg i stedet mentalt og følelsesmessig.
• Genital – i kjønnsstadiet (pubertet gjennom voksen alder) lærer folk å uttrykke seg seksuelt.

Ideelt sett beveger barn seg gjennom hver fase flytende når deres seksuelle libidoer utvikler seg, men hvis de sitter fast i noen av fasene, kan de utvikle en fiksering som hindrer deres utvikling.

Atferdsteori

atferdsteorien fokuserer utelukkende på en persons atferd i stedet for følelsene som går sammen med disse atferdene. Det antyder at atferd er betinget i et miljø på grunn av visse stimuli. Behavioral teoretikere mener at atferd bestemmer følelser, så endring av atferd er viktig fordi dette igjen vil forandre følelser.

tilknytningsteorien fokuserer på de dype relasjonene mellom mennesker gjennom hele livet. En viktig tilknytningsteori funn er at barn må utvikle minst ett sterkt bånd i barndommen til å stole på og utvikle relasjoner som voksne. Tilknytningsteorien består av fire stadier:

• Asosial eller pre-vedlegg (fødsel til 6 uker gammel)
• Vilkårlig vedlegg (6 uker til 7 måneder gammel)
• Spesifikk eller diskriminerende vedlegg (7-9 måneder gammel)
• Flere vedlegg (10 måneder gammel eller senere)

Sosial Læringsteori

den sosiale læringsteorien bygger på atferdsteorien og postulerer at folk lærer best ved å observere andres oppførsel. De ser hvordan andre handler, ser konsekvensene, og tar deretter beslutninger om egen oppførsel tilsvarende. De fire stadiene i denne teorien er:

• Oppmerksomhet
• Oppbevaring
• Reproduksjon
• Motivasjon

i oppmerksomhetstrinnet merker folk først andres oppførsel. I retensjonsstadiet husker de oppførselen og de resulterende konsekvensene. I reproduksjonsfasen utvikler folk evnen til å etterligne atferdene de vil reprodusere, og i motivasjonsfasen utfører de disse atferdene.

Sosiokulturell Teori

den sosiokulturelle teorien knytter menneskelig utvikling til samfunnet eller kulturen der folk bor. Den fokuserer på bidragene som samfunnet som helhet gjør til individuell menneskelig utvikling. For eksempel utvikler barn som er oppdratt til å leke utendørs, forskjellig fra barn som er oppdratt til å leke innendørs.

en viktig del av denne teorien er sonen av proksimal utvikling, som er et område av kunnskap og ferdigheter litt mer avansert enn et barns nåværende nivå. Sonen av proksimal utvikling hjelper lærerne til å tenke på og planlegge instruksjon, så sosiokulturell teori spiller en stor rolle i lærerutdanningen.

Ressurser: Mer Informasjon Om Teorier Om Menneskelig Utvikling

• BetterHelp, » Atferdsteori, Atferdspsykologi eller Behaviorisme? Hvordan Atferd Og Personlighet Krysser Hverandre»
• Encyclopedia Britannica,»Lawrence Kohlbergs Stadier Av Moralsk Utvikling «
• Healthline, » Hva Er Freuds Psykoseksuelle Utviklingsstadier?»
• PositivePsychology.com» Hva Er Tilknytningsteori? Bowlby ‘s 4 Stages Forklart»
• Psykologi I Dag, Sosial Læringsteori
• Simplypsykologi, «Lev Vygotskys Sosiokulturelle Teori»
• Simplypsykologi, Teorier Om Psykologi
• Verywell Mind, «De 4 Stadier Av Kognitiv Utvikling»

Tilbake Til Toppen

Menneskelig Utvikling Vs. Utviklingspsykologi

hva er forskjellene mellom menneskelig utvikling og utviklingspsykologi? Disse vilkårene er nært beslektet. Faktisk er studiet av utviklingspsykologi de fleste menneskers inntreden i menneskelig utvikling.

Utviklingspsykologi er definert som en vitenskapelig tilnærming til å forklare vekst, endring og konsistens gjennom hele livet. Den bruker ulike rammer for å forstå hvordan folk utvikler og forvandler seg gjennom livet. Målet med utviklingspsykologi er å beskrive, forklare og optimalisere utviklingen for å forbedre folks liv. I den virkelige verden brukes utviklingspsykologi i studiet av fysisk, psykologisk, emosjonell, sosial, personlighet og perceptuell utvikling.

studiet av utviklingspsykologi kan føre til karrierer i flere ulike felt. Utviklingspsykologer jobber ofte på høyskoler og universiteter og fokuserer på forskning og undervisning. Andre jobber i helseinstitusjoner, klinikker, sykehjem, sykehus, psykiatriske klinikker eller hjemløse lyskilder. I disse anvendte innstillingene er fokuset mer på å vurdere, evaluere og behandle mennesker. Ifølge juni 2020-data fra PayScale tjener utviklingspsykologer en gjennomsnittlig årslønn på rundt $68 000.

Tilbake Til Toppen

Hva Er De Genetiske Faktorene Som Påvirker Menneskelig Vekst og Utvikling?

et annet sentralt element i menneskelig vekst og utvikling igjen å utforske er genetikk. Genetikk påvirker hastigheten og måten folk utvikler seg på, selv om andre faktorer, som foreldre, utdanning, erfaringer og sosioøkonomiske faktorer, også er på spill. De mange genetiske faktorene som påvirker menneskelig vekst og utvikling inkluderer genetiske interaksjoner og kjønnskromosomavvik.

Genetiske Interaksjoner

Gener kan virke på en additiv måte eller noen ganger i konflikt med hverandre. For eksempel kan et barn med en høy forelder og en kort forelder ende opp mellom de to, i gjennomsnittlig høyde. Andre ganger følger gener et dominant recessivt mønster. Hvis en forelder har brunt hår og den andre har rødt hår, er det røde hårgenet det dominerende genet hvis barnet har rødt hår.

Gene-Environment Interactions

Menneskets genetiske informasjon samhandler alltid med miljøet, og noen ganger kan dette påvirke utvikling og vekst. For eksempel, hvis et barn i utero er utsatt for rusmidler, kan barnets kognitive evner påvirkes, og dermed endre utviklingsprosessen. I tillegg, selv om et barns gener vil indikere en høy høyde, hvis barnet opplever dårlig ernæring som barn, kan det påvirke høyden.

Sexkromosomavvik

sexkromosomavvik påvirker så mange som 1 av 500 fødsler. Følgende syndromer er eksempler på kjønn kromosomavvik som kan påvirke utviklingen:

• Klinefelters syndrom er tilstedeværelsen av et ekstra X-kromosom hos menn, noe som kan forårsake fysiske egenskaper som redusert muskelmasse og redusert kroppshår og kan forårsake lærevansker.
• Fragilt x-syndrom er forårsaket av en mutasjon I fmr1-genet som gjør At X-kromosomet ser skjøre ut. Det kan føre til utviklingshemming, utviklingsforsinkelser eller særegne fysiske egenskaper som et langt ansikt.
• Turners syndrom skjer når En Av X-kromosomene mangler eller delvis mangler. Det påvirker bare kvinner og resulterer i fysiske egenskaper som kort statur og webbed hals.

Downs Syndrom

Downs syndrom er et annet vanlig eksempel på hvordan genetikk kan påvirke utviklingen. Denne kromosomale lidelsen kan føre til at enkelte individer opplever fysiske eller intellektuelle utviklingsforskjeller. Downs syndrom oppstår på det 21. kromosomale stedet, hvor personer med Downs syndrom har tre kromosomer i stedet for to.

De med Downs syndrom har ofte forskjellige fysiske egenskaper og kan være utsatt for fysiske problemer som hjertefeil og hørselsproblemer. De fleste personer med Downs syndrom har intellektuell svekkelse, men graden av denne verdifall varierer fra person til person.

Tilbake Til Toppen

Tilbake Til Toppen

Hvorfor Studerer Vi Menneskelig Vekst og Utvikling?

studiet av menneskelig vekst og utvikling gir et vell av verdi for personlig og profesjonell vekst og forståelse. Det er mange grunner til at vi studerer menneskelig vekst og utvikling.

Vanlige fordeler inkluderer følgende:

• Å få en bedre forståelse av ens egne livserfaringer. Dette kan hjelpe folk personlig å nå en forståelse av hvilke barndomshendelser som formet deres voksenliv.
• å få kunnskap om hvordan sosial kontekst påvirker utviklingen. Denne kunnskapen kan være uvurderlig for fagfolk som lærere som de får en dypere forståelse av sine studenter.
• for å hjelpe andre å forstå og kontekstualisere livets oppturer og nedturer. Dette hjelper terapeuter og psykologer bedre hjelpe sine kunder i selvoppdagelse.
• å forstå hvordan samfunnsmessige endringer kan støtte vekst og utvikling. Denne forståelsen hjelper beslutningstakere i skolen til å endre utdanningskulturen til det bedre.
• Å bli en mer effektiv forskning, lærer eller leder i mange forskjellige bransjer. Å forstå menneskelig utvikling dypt og i sammenheng har mange faglige fordeler som kan føre til større innsikt.
• å støtte den fysiske og mentale helsen til enkeltpersoner gjennom hele livet. Fagfolk som leger, sykepleiere og terapeuter må forstå menneskelig vekst og utvikling for å bedre støtte sine kunder.

Studentene kan velge å studere menneskelig vekst og utvikling på grunn av sitt utvalg av applikasjoner på tvers av mange fagområder. For eksempel kan studenter som ønsker å bli grunnskole lærere ta kurs på stadier av menneskelig utvikling for å forstå kognitiv utvikling og hvordan barns hjerner vokser og endres.

Menneskelig utvikling er en vidtrekkende og stadig skiftende disiplin. En kunnskap om menneskelig utvikling kan være uvurderlig for folk personlig som de fortsetter å lære og vokse gjennom hele livet og profesjonelt som de lærer å bruke det de har lært til sine karrierer.

Tilbake Til Toppen