Arbeide med ungdom kan være både utfordrende Og givende. Ofte fokuserer programmer og samfunnsarbeid på unges utfordrende eller risikable oppførsel. Vi glemmer at ungdom kan være verdifulle eiendeler til våre lokalsamfunn. Ungdom har potensial til å gi et positivt bidrag til samfunnet når de får støtte, veiledning og muligheter til å bruke og styrke sine ferdigheter. Folk som jobber med ungdom, må lære å gjenkjenne sine talenter og eiendeler og bygge videre på disse egenskapene for å forbedre resultatene for ungdom og samfunnet. Denne publikasjonen kan hjelpe deg med å koble ungdommens positive eiendeler til programmeringsmetoder, mål og resultater.
Den Positive Ungdomsutviklingsmetoden
Positiv ungdomsutvikling er en tilnærming som voksne kan bruke når de arbeider med ungdom for å bidra til å skape muligheter for sunn vekst og utvikling. Det er annerledes enn andre tilnærminger til å jobbe med ungdom fordi det fokuserer på deres positive kvaliteter eller eiendeler, i stedet for på hvordan de kan legge til risiko for samfunnet.
disse ressursene kan være interne eller eksterne. Interne eiendeler er kvaliteter en ung person har som ferdigheter og ideer. Eksterne eiendeler er mer relatert til relasjoner og erfaringer. Mentorer kan fremme begge typer eiendeler for å hjelpe ungdom til å gi positive bidrag til sine lokalsamfunn og vise samfunnet sitt potensial til å være gunstig og vellykket. Jo flere eiendeler en ung person har, jo mer sannsynlig er han eller hun å ha positive resultater og færre risikable atferd.
Utviklingsmessige Eiendeler Av Ungdom
|
Ekstern |
Intern |
|---|---|
|
Støtte: positiv kommunikasjon og omsorg fra familie, skole eller naboer Empowerment: gitte nyttige roller og følelser av sikkerhet Grenser og forventninger: klare regler og konsekvenser; positiv atferd er modellert Konstruktiv bruk av tid: involvering i strukturerte aktiviteter som sport, kunst eller religiøse aktiviteter |
Forpliktelse til læring: motivasjon og omsorg for å gjøre det bra; lese og gjøre lekser Positive verdier: viser ærlighet og ansvar; omsorg for andre Sosial kompetanse: godt vennskap og beslutningstaking ferdigheter; komfortabel med forskjellige mennesker Positiv identitet: høy selvtillit og positive følelser om fremtiden |
Positivt Utviklingsmiljø For Ungdom
for å hjelpe ungdom å lære å bruke sine ressurser til å spille en positiv rolle i samfunnet, bør programmene fokusere på å bygge» fem Cs » av positiv ungdomsutvikling:
- kompetanse
- tillit
- karakter
- tilkobling
- omsorg
Kompetanse
- modellbeslutningsferdigheter, for eksempel notering av fordeler og ulemper og tenkning om konsekvenser.
- Gi ungdom muligheter til å øve på å gjøre daglige valg som å bestemme hva de skal spise eller planlegge konstruktive aktiviteter for dagen.
Tillit
- la ungdom undervise i en ferdighet eller snakke om noe viktig for dem foran andre.
- Styrk ungdommen ved å verbalt gjenkjenne ting de gjør bra, enten de leder en gruppeaktivitet eller bruker god kommunikasjon med andre.
Tegn
- Tillat ungdom å praktisere ansvar ved å utpeke lederroller for gruppeprosjekter.
- Veilede ungdom i å gjenkjenne hvordan deres handlinger har hjulpet noen andre, eller hvordan de kan bidra til å finne en løsning på et problem.
Tilkobling
- Lag gruppeaktiviteter der ungdom må jobbe sammen eller med en mentor for å fullføre en oppgave, lære av hverandres ideer.
- Bruk frivillighetsprosjekter for å hjelpe ungdom til å samhandle med andre som er forskjellige fra seg selv.
Omsorg
- Fremme positive verdier Ved å skape muligheter for ungdom til å praktisere empati og omsorg gjennom rollespill eller frivillige muligheter.
- Lær ungdom å praktisere egenomsorg og sette sunne grenser for seg selv og andre. For eksempel, veilede dem i å praktisere fortelle noen hvordan de føler eller at noe plager dem.
Utfall
Å Utvide ungdommens ferdigheter og bygge selvtillit og kompetanse kan føre til høyere Gpa, mindre aggresjon og vold, høyere livstilfredshet, bedre mental helse og færre risikofylte atferd. Når unge parre sine eiendeler med støttende ressurser og muligheter til å samhandle med andre, de gjør positive bidrag til sine lokalsamfunn. Ungdom kan få kontakt med ulike grupper av mennesker i sine lokalsamfunn gjennom frivillig arbeid og oppsøkende. Dette gir dem en bedre forståelse av hvordan et samfunn består av mennesker med ulike tro og behov.
som ungdom bruker sine eiendeler på produktive måter å samhandle med andre, vokser de i sin evne til å gjenkjenne måter de kan bidra til sitt miljø og gjøre en forskjell. Ungdom som har tillit til sine evner og vet hvordan de skal gjøre sine ideer til planer, kan bli produktive ledere som iverksetter tiltak for å løse problemer i sine lokalsamfunn. Til syvende og sist, programmer med en positiv ungdomsutvikling tilnærming bygge de fem Cs av kompetanse, tillit, karakter, tilkobling, og omsorg, som kan føre til en sjette c-bidrag til selv, familie, samfunnet, og institusjoner i det sivile samfunn.
Ressurser
youth.gov
https://youth.gov/youth-topics/positive-youth-development
U. S. Department Of Health And Human Services Familie Og Ungdom Tjenester Bureau
https://www.acf.hhs.gov/fysb/positive-youth-development
U. S. Department Of Health And Human Services Kontor For Befolkningssaker
https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/positive-youth-development/index.html
Benson, P. L. (1990). Den urolige reisen: Et portrett av 6. -12. klasse ungdom. Minneapolis, MN: Søk Institutt.
Benson, Pl, & Skalaer, Pc (2009). Positiv ungdomsutvikling og forebygging av ungdoms aggresjon og vold. Europeisk Tidsskrift For Utviklingsvitenskap, 3 (3), 218-234.
Benson, P. L., Scales, P. C., & Syvertsen, A. K. (2011). Utviklingsmessige eiendeler framework bidrag til positiv ungdom utvikling teori og praksis. I R. M. Lerner, J. V. Elev, & J. B. Benson (Red.), Fremskritt i barns utvikling og atferd (Vol. 41, s. 197-230). London, STORBRITANNIA: Elsevier.
Familie Og Ungdom Tjenester Byrå. (2012). Hva er positiv ungdomsutvikling? Hentet fra https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/fysb/whatispyd20120829.pdf
Jain, S., Buka, S. L., Subramanian, S. V., & Molnar, B. E. (2012). Beskyttende faktorer for ungdom utsatt for vold: Rolle utviklingsverdier i å bygge emosjonell motstandskraft. Ungdomsvold og Juvenil Rettferdighet, 10 (1), 107-129.
Lerner, R. M., Lerner, J. V., & Benson, J. B. (2011). Positiv ungdomsutvikling: Forskning og applikasjoner for å fremme blomstrende i ungdomsårene. I R. M. Lerner, J. V. Lerner, & J. B. Benson (Red.), Fremskritt i barns utvikling og atferd (Vol. 41, s. 1-13). London, STORBRITANNIA: Elsevier.
Soares, A. S., Pais-Ribeiro, J. L., & Silva, I. (2019). Utviklingsmessige eiendeler prediktorer for livtilfredshet hos ungdom. Grenser I Psykologi, 10.
Publikasjon 3504 (POD-08-20)
Av Kayla Wenth, Doktorgradskandidat, Menneskelig Utvikling og Familievitenskap; Og Donna J. Peterson, PhD, Associate Extension Professor, Human Sciences.
Opphavsrett 2020 Av Mississippi State University. Alle rettigheter reservert. Denne publikasjonen kan kopieres og distribueres uten endring for nonprofit pedagogiske formål forutsatt at kreditt er gitt Til Mississippi State University Extension Service.
Produsert Av Agricultural Communications.
Mississippi State University er en lik mulighet institusjon. Diskriminering i universitetets sysselsetting, programmer eller aktiviteter basert på rase, farge, etnisitet, kjønn, graviditet, religion, nasjonal opprinnelse, funksjonshemming, alder, seksuell orientering, genetisk informasjon, status SOM USA veteran, eller annen status beskyttet av gjeldende lov er forbudt. Spørsmål om likestillingsprogrammer eller overholdelse bør rettes til Office Of Compliance and Integrity, 56 Morgan Avenue, P. O. 6044, Mississippi State, MS 39762, (662) 325-5839.
Forlengelse Tjeneste Av Mississippi State University, samarbeider MED US Department Of Agriculture. Publisert i furtherance Of Acts Of Congress, 8. Mai og 30. juni 1914. GARY B. JACKSON, Regissør