fra omtrent 1830 til 1980 offentlige skoler holdt sentrum scene i det store Amerikanske dramaet om like muligheter og oppadgående mobilitet. Private skoler var små, selv mistenkte, spillere. Selv om de første koloniale skolene var private, ved slutten av det 19. århundre private skoler ble identifisert med klasse og religiøse interesser. Den økonomiske eliten etablerte sine egne prep skoler på modell Av Englands Eton Og Harrow. Religiøse organisasjoner, spesielt Den Romersk-Katolske Kirke, grunnla sine egne skoler for å bekjempe Protestantisk indoktrinering i offentlige skoler. Ikke alle trodde familier skulle ha muligheten til å forlate de offentlige skolene. Det tok En 1925 Høyesterett avgjørelse (Pierce v. Society Of Sisters) for å avgjøre saken.
i løpet av de siste 15 årene har imidlertid tabellene vendt. Offentlige skoler, institusjonen lenge kjempet som en del av løsningen på ulikhetens dilemma, blir nå sett på som en alvorlig del av problemet. Spesielt i indre by, de offentlige skolene er sviktende i oppdrag å gi barn med ferdigheter til å leve produktive liv og få et fotfeste på stigen for suksess.
nå private skoler er i søkelyset. Sneversynt skolen er spioneringen som «ekte felles skole,» den institusjonelle utførelsen av noe sosiologer kaller » sosial kapital.»Apologeter holder det opp som et lovende alternativ til offentlig utdanning. Noen analytikere og politikere foreslår å privatisere all offentlig utdanning gjennom et system med universelle kuponger, andre for å gi kuponger for å gjøre det mulig for barn i indre by å unnslippe de elendige skolene i deres nabolag og delta på private skoler.
men verden av private skoler er mer komplisert enn sine apologeter ville ha oss til å tro. Hva er private skoler som? Er de bedre styrt enn offentlige skoler? Mer økonomisk? Lærer tilsvarende elever mer på private skoler enn på offentlige skoler? Har private skoler virkelig en lås på sosial tillit? Lover de oppadgående mobilitet?
Landskapet Av Private Skoler
begrepet privat skole dekker en rekke pedagogiske alternativer. Forsker Don Erikson har identifisert 15 hovedkategorier av private skoler: Romersk-Katolsk, Luthersk, Jødisk, Syvende Dags Adventist, uavhengig, Episkopal, gresk-Ortodoks, Quaker, Mennonite, Kalvinist, Evangelisk, Guds Forsamling, spesialundervisning, alternativ Og militær. De fleste private skoler er på øst-og vestkysten; Connecticut har den høyeste andelen av private skoleelever (17 prosent) og Wyoming den laveste (1.5 prosent).
de ca 27,000 elementære og sekundære private skoler i Usa melde om 6 millioner studenter-noen 12 prosent Av Amerikanske skolebarn. Private skoler utgjør 25 prosent av alle grunnskoler og videregående skoler. Den totale andelen studenter som går på private skoler har vært bemerkelsesverdig stabil over tid. Siden 1960-tallet har den Store taperen i form av studenter og skoler vært Den Romersk-Katolske Kirke. Fra midten av sekstitallet Til midten av åttitallet Katolske skoler opplevde en 46 prosent nedgang i studenter og en 29 prosent nedgang i skolene. I samme periode Opplevde Evangeliske skoler en enorm vekst-627 prosent. De aller fleste private skoler er grunnskoler; bare en av tretten private skoler registrerer studenter i karakterer 9-12. Private skoler har en tendens til å være svært små. Halvparten registrerer færre enn 150 studenter. Mindre enn 3 prosent registrerer mer enn 750 studenter. De fleste større skoler er Katolske. Mangfoldet i den private skolesektoren er slående. I de siste 20 årene har jeg besøkt score til private skoler.
en privat skole kan være:
(1) En liten skole I California hvor elevene bor i skur de bygger seg, lage to måltider om dagen, og studere poesi under trærne;
(2) en prestisjefylt prep skole I New England hvor godt å gjøre sende sine barn til å være sosialt polert og primet å angi En Ivy League college;
(3) En Katolsk skole i indre by hvor alle elevene er fattige og bare noen Få Er Katolske;
(4) En Katolsk skole i en elite byen nabolag der elevene studerer Latin og gresk og gå videre til prestisjetunge Katolske høyskoler og universiteter;
(5) en skole for studenter med lærings – og atferdsproblemer der fakultetet-student ratio kan være så lav som tre til en;
(6) en progressiv skole der elevene skrive pensum, adresse lærere ved fornavn, og reise Til Paris på en ekskursjon;
(7) en militær skole hvor sønner og noen ganger døtre av middelklassen familier som søker pedagogisk struktur lære verdien av orden og disiplin;
(8) En Kristen Evangelisk skole hvor Bibelen er hovedteksten, evolusjonær biologi er foraktet, og religiøs konformitet strengt håndhevet.
det er ingen verden av private skoler. Det er en mosaikk av institusjoner som varierer etter oppdrag, størrelse og sosial eksklusivitet. Selv om det er sant at noen fattige familier gjør store ofre for å sende sine barn til private skoler, er de fleste private skolefamilier rikere enn offentlige skolefamilier. Omtrent 29 prosent av alle studenter som går på offentlig skole mottar offentlig finansierte lunsjer, mens bare 6 prosent av private skoleelever mottar slike lunsjer og bare 4 prosent mottar Tittel I-tjenester. Eliten private skoler, samtidig som det gir noen stipend, melde barn fra noen av landets rikeste familier. I motsetning til bildet skapt av noen private skoleforesatte, er det overveldende antall studenter i private skoler hvite. Omtrent 46 prosent av private skoler registrerer mindre enn 5 prosent minoritetsstudenter. Bare en liten prosentandel registrerer mer enn 50 prosent av sine studenter fra minoritetsbefolkninger.
en av de viktigste forskjellene mellom offentlige og private skoler er at sistnevnte er nesten utelukkende akademiske, mens den tidligere er nesten jevnt fordelt mellom akademiske, generelle og yrkesfaglige programmer. I gjennomsnitt bruker privatskoleelever mer tid på leksene sine og skriver mer enn offentlige skoleelever. Private skoleelever har en tendens til å føle seg mer positive om skolene sine og føle seg tryggere.
Private skoler, det hevdes ofte, er billigere å operere fordi De ikke er byråkratisk drevet, og lite penger blir brukt på administrasjon. Som nevnt er imidlertid de fleste private skoler små grunnskoler som er langt billigere enn videregående skoler å kjøre og krever langt mindre ledelsesmessig oppmerksomhet. Videre mottar mange private skoler offentlig støtte til transport og spesialundervisning, betaler vanligvis ingen eiendomsskatt, og stoler på private givere for bidrag. Fordi private skoler kan være selektive, kan de utelukke akademisk eller sosialt vanskelige barn, og eliminere mange tjenester som kreves i offentlig sektor. Få private skolefakulteter er organisert, og som en konsekvens betaler private skoler generelt sine lærere svært lave lønninger. Jeg vet ikke om noen troverdig studie av økonomien i privat sektorutdanning som overbeviser meg om at når alle relevante variabler tas i betraktning, er private skoler enten mer økonomiske eller bedre forvaltet.
Private skoler er statussamfunn. Familier er tiltrukket av dem på grunn av visse spesielle interesser, inkludert religiøs ortodoksi, sosial snobberi, akademisk spesialitet eller pedagogisk filosofi. Mange private skoler er gode, de beste er enestående. Noen er imidlertid middelmådige, og det verste er forferdelig. Noen private skoler har fasiliteter og ressurser langt større enn mange høyskoler, men i andre barna ikke får nok å spise, disiplin er brutal, og livet i sinnet er kvalt. Kort oppsummert, den sosiale, pedagogisk, og økonomisk geografi av den private skolen verden er svært variert, mer beslektet med geografien I California enn Kansas. Forenklede uttalelser om denne geografien skaper sammenheng for tvilsomme forskningsresultater og misforståtte politiske forslag.
Private Skoler: Bedre Faglig?
I 1982 Publiserte James Coleman, Thomas Hoffer og Sally Kilgore High School Achievement: Public, Catholic, And Private Schools Compared. Som Mye Av Colemans arbeid var denne studien svært kontroversiell. Han og hans kolleger fant at de gjennomsnittlige testresultatene for privatskole sophomores overgikk de av offentlig skole sophomores i hvert enkelt fagområde. I lesing, ordforråd, matematikk, vitenskap, samfunnskunnskap og skriveprøver, overgikk private skoleelever offentlige skoleelever, noen ganger med en bred margin. Forfatterne av studien lurte på om disse forskjellene skyldtes studentvalg eller skoleffekter på kognitive ferdigheter. Når de kontrollerte statistisk for effekten av familiebakgrunn på akademisk prestasjon, ble forskjellene mellom offentlige og private skoleelever redusert, men forblev betydelige.
ifølge Coleman studien, private skoleelever utkonkurrere offentlige skoleelever av to grunner: private skoler mer vellykket engasjere elevene faglig, og privat skole disiplin er mer konsekvent håndhevet. I flere oppfølgingsanalyser og diskusjoner tilskrev Coleman og hans kolleger privatskolens overlegenhet til» samfunnets » effekter av disse skolene. Katolske skoler, spesielt, ble sett på som eksemplifiserer samfunn hvor verdien konsensus ble håndhevet, og det var en nær parallell mellom skole verdier og familieverdier.
Coleman-studien produserte en ildstorm av diskusjon og reanalyse. Bemerket sosiologer og økonomer av utdanning gransket Coleman data og konkluderte med at den private skolen effekten var ekstremt liten, kanskje ikke-eksisterende. Sosiolog Christopher Jencks konkluderte med at » den årlige økningen skyldes Katolsk skolegang dermed gjennomsnitt .03 eller .04 standardavvik per år. Ved konvensjonelle standarder er dette en liten effekt, neppe verdt å studere.»Andre fant at sektorforskjeller hadde lite å gjøre med forskjeller mellom offentlige og private skoler, men mye å gjøre med studentkarakteristikker og dybde av akademiske tilbud. Gode skoler så like ut uansett om de var offentlige eller private. Statsviteren John Witte og andre begynte å påpeke De grunnleggende slutningsproblemene I Colemans arbeid (en analyse av videregående prestasjoner brukt på private skoler generelt) og feil i grunnforskningsdesignet (for eksempel var studentfamiliens bakgrunnskarakteristikker og pedagogiske erfaringer hovedsakelig basert på studenters selvrapporter). Målt studentprestasjon var basert nesten utelukkende på et sett med seks multiple choice prestasjonstester gitt til 72 studenter i hver skole. Det ble reist spørsmål om testenes gyldighet og pålitelighet. Mest fortellende var At Mens Coleman og hans kolleger fant statistiske forskjeller mellom offentlige og private skoleprestasjoner, var størrelsen på effektene så liten at sosiologene Karl Alexander og Aaron Pallas anslått at endring av offentlige skoler for Å se Ut Som Katolske skoler ville skifte offentlige skoler fra 50.til 53. prosentilrangering på standardiserte tester.
Forsker Richard Murnane fant at private skoleelever scorer høyere på prestasjonstester enn offentlige skoleelever fordi de kommer fra mer fordelaktige hjem og gir flere ferdigheter til skolen med dem. Videre, når sammenligninger mellom offentlige og private skoler tar hensyn til selektivitet skjevhet av private skoler–som er innlagt, som er utvist, og kvaliteten på studentmassen–forskjellene nesten forsvinne. Forskning viser at de kontekstuelle effektene av utdanning, særlig når det gjelder peer relasjoner, er avgjørende for å bestemme variasjonen i en rekke utfallsmål. De fleste av disse pinlige fakta har blitt ignorert av den populære pressen og beslutningstakere.
kort sagt, sammenligninger mellom private skoler og offentlige skoler er ekstremt problematiske. Sammenligninger i form av inter-sectional achievement score er misvisende fordi de ikke tar hensyn til selektivitet skjevhet–og forskjellene mellom score er ganske liten i alle fall. Statistiske sammenligninger mellom private og offentlige skoler regres mot gjennomsnittet, og tegner dermed en silhuett av offentlige og private skoler som ikke formidler kompleksiteten, subtiliteten og rikheten til utdanningsalternativene i begge sektorer.
Private Skoler Og Oppadgående Mobilitet
mange av fordelene ved å delta på en privat skole har lite å gjøre med skolens evner til å heve studentprestasjoner, men mye å gjøre med hvilke typer status skolene gir. Privat skoleoppmøte er relatert til sosial makt. Etter å ha undervist i en offentlig skole, jeg lærte i flere år i en privat skole som var, etter min vurdering, ikke bedre faglig enn den offentlige skolen. Da jeg spurte en far hvorfor han betalte undervisningen for å sende barnet sitt til privatskolen, svarte han uten å nøle: «På grunn av de andre foreldrene.»Status er relatert ikke bare til klasse, men også til religion, sport, etnisitet og kjønn. Overklassen, for eksempel, har ikke bare en gammel gutter, men en gammel jenter nettverk.
en skole institusjonelle makt har blitt kalt, av sosiolog John Meyer, sin » charter.»Skoler er chartret for å produsere sosialt gjenkjennelige kandidater som er identifisert av institusjonelle gatekeepers som besitter spesielle egenskaper. Ifølge sosiologen David Kamens, » skoler symbolsk omdefinere folk og gjøre dem kvalifisert for medlemskap i samfunnskategorier som bestemte sett av rettigheter er tildelt.»
diagrammet motsatt er en skjematisk fremstilling av forholdet mellom individuelle studentegenskaper (inkludert familiebakgrunn), private skoler, akademisk prestasjon, høyskoletype og selektivitet og voksenstatus. Familiebakgrunn og individuell evne er selvsagt svært knyttet til voksenstatus. Og alle private skoler, enten de har lav, middels eller høy status (som bestemt av den institusjonelle kraften i charteret), påvirker en studentþ voksenstatus ved å påvirke akademisk prestasjon og, gjennom akademisk prestasjon, hvor han eller hun går på college. Men bare private skoler med høy status påvirker direkte hvor elevene går på college og indirekte påvirker voksenstatus.
Private Skoler Og Det Offentlige Gode
Private skoler er pedagogiske laboratorier. De er også uttrykk for religiøs frihet og intellektuell dissens. I vår rush å omfavne markedsløsninger til offentlige politiske problemer vi ville gjøre klokt i å vurdere en hands-off politikk om private skoler. Da Kanadiske private skoler begynte å akseptere offentlige dollar på 1980-tallet, begynte de å se mye ut som offentlige skoler. Vårt store private skolepolitiske mål bør være å beskytte private skoler som de nå eksisterer.
vårt mål bør ikke være å øke innmelding i private skoler gjennom bruk av kuponger for å skape flere utdanningsmuligheter og forfølge oppadgående mobilitet. En slik politikk vil mest sannsynlig redusere mobiliteten fordi det å skape flere private skoler med middels og lav status ikke vil påvirke mobiliteten, men vil fjerne viktige ressurser fra offentlige skoler.
Nylig forsker Charles Manski gjennomført en sofistikert datasimulering som modellert markedet for skolegang i ulike situasjoner. Manski prøvde et bredt spekter av statsstøtte-opp til $ 4000 (betydelig over eksisterende tilskudd) – av privatskoleinnmelding. Men han var ikke i stand til å finne noen form for kupongsystem som ville utjevne pedagogisk mulighet på tvers av inntektsgrupper. Uansett verdien av kupongen, får unge mennesker som bor i velstående samfunn høyere kvalitet på skolegang enn de som bor i fattigere samfunn. Videre høy inntekt ungdom i et gitt samfunn får høyere kvalitet skolegang i gjennomsnitt enn gjør lav inntekt ungdom. Kort sagt, den offentlige finansieringen av privat utdanning vil nesten ikke ha noen innvirkning på økt oppadgående mobilitet eller skape større utdanningsmuligheter for de som ikke kommer fra de økonomisk favoriserte klassene.
Amerikanerne har vært redd dumt om skolene sine. Sikkert urban utdanning er en katastrofe, men mer på grunn av mislykket bypolitikk enn av mislykket utdanningspolitikk. Men mange offentlige skoler, spesielt i forstedene, er langt bedre i dag enn de var for 25 år siden. Det overveldende flertallet Av Amerikanske barn gjør og vil delta på offentlige skoler; privatisering av offentlige skoler basert på et unøyaktig bilde av privat utdanning vil undergrave begge.
Gå til et svar på denne artikkelen