ÍNDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
RESUMEN
LISTA DE SIGLAS
LISTA DE TABLAS
LISTA DE FIGURAS
CAPÍTULO 1
1 RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Introducción
1.2 Antecedentes del estudio
1.3 Exposición del problema
1.4 Objetivos de la investigación
1.5 Preguntas de investigación
1.6 Justificación del Estudio
1.7 Delimitaciones
1.8 Limitaciones del Estudio
1.9 Supuestos del Estudio
1.10 Marco Teórico
1.10.1 Capital Cultural
1.10.2 Capital Social
1.10.3 Capital Económico
1.11 Resumen
CAPÍTULO 2
2 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
2.1 Introducción
2.2 Capital Social y Embarazo Adolescente
2.3 Matrimonio Precoz y Embarazo Adolescente
2.4 Pobreza y embarazo adolescente
2.5 Resultados Educativos y Embarazo Adolescente
2.6 Resultados Laborales y Embarazo Adolescente
2.7 Embarazo Adolescente, Resultados Sanos y Psicológicos
2,8 Resumen
CAPÍTULO 3
3 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
3,1 Introducción
3,2 Diseño de la investigación
3,3 Población del Estudio
3,4 Muestras y Procedimientos de Muestreo
3,5 Instrumentos de investigación
3,6 Análisis de datos
3,7 Consideraciones éticas
3.8 Resumen
CAPÍTULO 4
4 PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Introducción
4.2 Hallazgos Descriptivos Preliminares
4.3 Determinantes del Embarazo Adolescente
4.4 Evaluación de los Efectos del Embarazo Adolescente
4.5 Efectos a Corto Plazo del Embarazo Adolescente
4.6 Análisis de los Efectos a Corto Plazo del Embarazo Adolescente
4.7 Efectos a Largo Plazo del Embarazo Adolescente
4.8 Análisis de los Efectos a Largo Plazo del Embarazo Adolescente
4.9 Discusión de los Hallazgos de la Investigación
CAPÍTULO 5
5 RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Introducción
5.2 Resumen
5.3 Conclusiones
5.4 Recomendaciones
5.5 Resumen del capítulo
6 REFERENCIAS
LISTA DE APÉNDICES
Apéndice 1: Cuestionario de Determinantes y Efectos del Embarazo Adolescente
DEDICACIÓN
Dedico este proyecto a mi siempre amoroso esposo Gift Chirozva por su amor, tiempo y apoyo infalibles; a mi encantadora hija Vanessa y a mis muy enérgicos hijos Prince y Anthony; a mi madre Judith Jinga y al difunto padre Phibion Jinga por palabras de sabiduría y aliento. Sobre todo a Dios está la gloria, porque ÉL hace todas las cosas posibles.
AGRADECIMIENTOS
Es posible que el trabajo descrito en este proyecto de investigación nunca haya dado frutos sin la guía y el apoyo de varias personas, amigos y colegas.
Deseo expresar mi más sincera gratitud a los muchos encuestados anónimos por compartir amablemente sus historias de vida y su tiempo, para hacer posible esta investigación.
También me gustaría agradecer a mi familia y amigos por sacrificar su tiempo, compañía, cuidado maternal y comodidad para hacer de este proyecto de investigación un éxito.
Reconozco también a mi supervisor, el Sr. D. Siampondo por su continua paciencia y guía durante mi investigación.
WUA ha elevado y potenciado los sueños académicos de muchas niñas.
Gracias a Dios Todopoderoso por guiarme durante mi proyecto de estudios e investigación.
RESUMEN
El objetivo del estudio fue explorar los efectos socioeconómicos del embarazo adolescente en mujeres de Kambuzuma. «Embarazo adolescente» se refiere al embarazo intencional o no intencional de niñas adolescentes de 13 a 19 años. La investigadora utilizó un cuestionario estructurado como herramienta técnica para averiguar los efectos a corto y largo plazo del embarazo adolescente. La metodología empleada siguió un diseño cuantitativo y cualitativo; y se utilizó el método de muestreo de bolas de nieve para apuntar a las participantes que quedaron embarazadas durante sus años de adolescencia. La consideración ética incluyó la obtención del consentimiento informado y la observación de la confidencialidad durante la investigación. El marco teórico de Bourdieu de Field y Habitus se utilizó como guía para explorar los determinantes del embarazo adolescente, así como los resultados socioeconómicos y psicológicos a corto y largo plazo. Los análisis estadísticos se basaron en los conceptos de correlación, covarianza y frecuencias acumulativas que están incorporados en las hojas de cálculo de Microsoft Excel, así como en cualquier paquete de software estadístico decente. El uso del marco teórico de Campo y Hábito de Bourdieu permite adaptar las metodologías de investigación cuantitativas y cualitativas a la pregunta en cuestión. Los resultados estadísticos confirman las postulaciones en la literatura de que el embarazo en la adolescencia está asociado con costos sociales y económicos, a corto y largo plazo, que incluyen la reducción de oportunidades de empleo, los resultados de ingresos, el estatus social, el vínculo entre pares, el vínculo con la pareja, el apoyo familiar, el logro educativo truncado, el rechazo familiar y las presiones psicológicas. Los resultados sugieren que los efectos adversos a largo plazo son más pronunciados que los resultados a corto plazo.
LISTA DE SIGLAS
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LISTA DE CUADROS
Cuadro 1: Edad del Primer Embarazo
Tabla 2: Asociación del Embarazo Adolescente con Factores Socioeconómicos
Tabla 3: Resultado del Primer Embarazo
Tabla 4: Asociaciones a Corto Plazo
Tabla 5: Efectos Percibidos a Corto Plazo del Embarazo Adolescente
Tabla 6: Asociaciones A Largo Plazo
Tabla 7: Efectos Percibidos a Largo Plazo del Embarazo Adolescente Embarazo
LISTA DE FIGURAS
Figura 1: Edad de los Encuestados
Figura 2: Menarquia Primera Relación de Embarazo
Figura 3: Estado civil de los Encuestados
Figura 4: Participación en Relaciones Sexuales Remuneradas
Figura 5: Perfil Educativo de los Encuestados
Figura 6: Perfil Educativo de los Padres de los Encuestados
Figura 7: Ocupación actual de los Encuestados
Figura 8: Primera Experiencia Sexual
Figura 9: Influencia del Embarazo Adolescente de la Hermana Mayor en los Hermanos
Figura 10: Embarazo adolescente
1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Introducción
El embarazo adolescente es un problema que está muy extendido en la sociedad actual. El embarazo en la adolescencia, también conocido como embarazo en la adolescencia o fertilidad en la adolescencia, es el embarazo prematuro de niñas que aún no han alcanzado la madurez y la edad madura para contraer matrimonio. Alrededor de 14 millones de nacimientos son de adolescentes de entre 15 y 19 años en todo el mundo.
Los responsables de la formulación de políticas, los intelectuales y los comentaristas sociales han identificado varios factores importantes que influyen en la amenaza en la sociedad. Entre los factores importantes que han influido en gran medida en la tasa de embarazos de adolescentes en las últimas décadas está el descenso de la edad de la menarquia debido a la mejora de la salud y la nutrición.
Otro factor es la falta de educación moral adecuada de las niñas por parte de sus padres. Los padres ocupan una posición importante en el establecimiento de una base sólida para sus hijos a través de la socialización. Si no cumplen con sus responsabilidades a este respecto, especialmente si enseñan a sus hijos los peligros inherentes a las relaciones sexuales prematuras, no sabrán los peligros de tener relaciones sexuales prematuras.
Hay evidencia de que la primera actividad sexual se inicia a una edad mucho más temprana. Un estudio de comportamiento de riesgo para jóvenes (YRBS, por sus siglas en inglés) contactó a un estudio en los Estados Unidos que sugirió que casi la mitad de los estudiantes de secundaria han tenido relaciones sexuales en su vida, mientras que el 7% inició relaciones sexuales antes de los 13 años de edad.
La pobreza de los padres / tutores y la prevalencia de hogares monoparentales en los que el padre o la madre crían a sus hijos en hogares rotos también explican el embarazo de adolescentes. La mayoría de las adolescentes embarazadas en la sociedad actual provienen de hogares pobres que no pueden satisfacer las necesidades básicas de la vida, como la alimentación y la vivienda. Los hombres ricos o los papás azucareros de la sociedad, por lo tanto, atraen fácilmente a estos niños a tener relaciones sexuales prematuras. Los bañan con bienes financieros y materiales a cambio de sexo.
El abuso sexual también contribuye a los factores que causan el embarazo en la adolescencia. La violación como abuso sexual causa embarazos no deseados y relaciones sexuales no deseadas. Muchos de los embarazos no deseados de adolescentes son el resultado de una violación. Algunas de las adolescentes que dieron a luz en su adolescencia fueron abusadas sexualmente cuando eran niñas.
Otro factor es el bajo uso de anticonceptivos. La insuficiente protección contra el embarazo y el uso de anticonceptivos entre las adolescentes sigue siendo muy baja debido a la menor sensibilización sobre la anticoncepción, el menor acceso a los anticonceptivos y a los anticonceptivos de emergencia. Aunque en el África subsahariana, los estudios muestran una disminución de la fecundidad en Botswana, Kenya y Zimbabwe, el embarazo en la adolescencia sigue siendo un importante problema social, económico y de atención de la salud.
El embarazo adolescente tiene varias consecuencias. La tasa de crecimiento de la población está aumentando en la sociedad debido a los embarazos de adolescentes. Muchos bebés están naciendo a través de ella, que no se puede atender con los recursos disponibles. La cuestión de los embarazos de adolescentes fomenta la deserción escolar. Muchas niñas embarazadas terminan abandonando la escuela para evitar la vergüenza. Esto socava los esfuerzos del Gobierno por garantizar la Educación para Todos y el objetivo de Desarrollo del Milenio de la Educación en un futuro próximo.
Se ha vuelto común erradicar o controlar en la sociedad el peligro del embarazo adolescente en vista de sus consecuencias negativas. Sin embargo, se pueden adoptar varias medidas para lograr este objetivo. Los padres deben ser más conscientes de sus responsabilidades en el hogar. Deben trabajar duro para educar a sus hijos sobre los peligros intrínsecos de las relaciones sexuales prematuras y la necesidad de relacionarse siempre solo con los buenos alumnos / estudiantes.
Es necesario que los maestros sean moralmente rectos en el sistema escolar. Deben abstenerse de mantener relaciones ilícitas con sus alumnas. Sin embargo, los administradores de las instituciones deben esforzarse por mantener la disciplina en sus ámbitos y disciplinar a los maestros y estudiantes errantes para disuadir a los demás.
El gobierno debería seguir esforzándose por educar a las masas sobre los peligros que entrañan las relaciones sexuales prematrimoniales y la cuestión del matrimonio precoz, en particular en las partes de los países que no están en condiciones de recibir educación femenina. Los alumnos / estudiantes en instituciones educativas deben abstenerse de la influencia de malos amigos en ellos y solo deben asociarse con buenos estudiantes.
Esta investigación considera los efectos socioeconómicos del embarazo adolescente con el fin de informar estrategias de mitigación y sugerir áreas de investigación futuras.
1,2 Antecedentes del estudio
El embarazo adolescente se define como el embarazo prematuro de niñas menores de edad, generalmente entre los 13 y los 19 años de edad. El término se define formalmente como un embarazo en una mujer joven que aún no ha cumplido 20 años cuando termina el embarazo, independientemente de si la mujer está casada o es legalmente mayor de edad. El grado de embarazo de adolescentes varía de una región a otra. Al menos el 50% de las niñas del África subsahariana quedan embarazadas antes de cumplir los 20 años. En el África subsahariana, la prevalencia de la fecundidad de las adolescentes es más generalizada en las zonas periurbanas que en las zonas rurales y los suburbios acomodados.
En la literatura, el embarazo adolescente se ha asociado con costos sociales y económicos, a corto y largo plazo, incluidos el infanticidio, la violencia, el suicidio, condiciones de salud crónicas o agudas, logros educativos truncados y oportunidades de empleo reducidas, reproducción social de la pobreza, así como cargas financieras directas para la atención de la salud y otros servicios sociales.
1.3 Exposición del problema
El embarazo en la adolescencia es un problema social, un problema familiar y un problema personal, todo en uno. A menudo se asocia con resultados socioeconómicos y psicológicos negativos para las madres y los padres adolescentes, los hijos resultantes y el bienestar económico general de cualquier nación. El embarazo en la adolescencia es un problema mundial que afecta tanto a los países desarrollados como a los países en desarrollo. Aunque en un número limitado de casos el embarazo de adolescentes puede considerarse una experiencia positiva, los estudios demuestran que está asociado a problemas psicológicos, físicos y económicos. Se estima que cada año nacen 16 millones de niños de madres adolescentes de 15 a 19 años, lo que representa el 11% del total de nacimientos en todo el mundo. Los ciclos generacionales virtuosos resultantes del embarazo en la adolescencia requieren más investigación para comprender y mitigar los resultados negativos.
1,4 Objetivos de la investigación
El objetivo de este estudio fue conocer la edad de gestación de las niñas, las causas del embarazo adolescente y los efectos socioeconómicos y psicológicos del embarazo adolescente en Kambuzuma. Específicamente, este estudio se guió por los siguientes objetivos:
1. Explorar los factores que contribuyen al embarazo adolescente
2. Investigar los efectos a largo plazo del embarazo adolescente en el estado social, económico y psicológico de las mujeres en Kambuzuma
3. Evaluar los mecanismos existentes para frenar el embarazo en la adolescencia.
1,5 Preguntas de investigación
Las preguntas de investigación específicas consideradas en este estudio se describen a continuación.
Pregunta 1: ¿Qué papel, en su caso, desempeñan los factores sociales, económicos y psicológicos en el embarazo adolescente?
Pregunta 2: ¿El embarazo en la adolescencia tiene efectos a largo plazo en la condición social de la mujer?
Pregunta 3: ¿El embarazo en la adolescencia tiene efectos a largo plazo en la situación económica de las mujeres?
Pregunta 4: ¿Cuáles son los efectos psicológicos resultantes del embarazo adolescente entre las mujeres?
Pregunta 5: ¿El embarazo en la adolescencia tiene efectos a largo plazo en la salud de la mujer?
Pregunta 6: ¿Cuán eficaces son los programas de prevención del embarazo en adolescentes y los hogares de acogida?
1.6 Justificación del estudio
Este estudio es significativo porque los problemas de morbilidad, salud y sociales derivados del embarazo adolescente conllevan implicaciones médicas, psicológicas y socioeconómicas a corto y largo plazo que afectan a las personas involucradas, a sus familias y a la sociedad en general. En Zimbabwe, se han realizado pocos o ningún estudio científico sobre el embarazo de adolescentes. Por lo tanto, un estudio sobre las causas y los efectos del embarazo en la adolescencia es muy pertinente para todas las partes interesadas.
El contenido informativo del estudio ayudará a los adolescentes a comprender los efectos negativos del embarazo adolescente y cómo podría cambiar toda su vida. Para las madres adolescentes, el estudio las ayudará a superar los riesgos del embarazo adolescente al comprender la profundidad de su autoeficacia. El aumento de los conocimientos de la sociedad sobre la extensión, las causas y los efectos del embarazo en la adolescencia podría reducir el porcentaje de familias monoparentales en la comunidad y orientar a los miembros de la familia sobre la forma en que el embarazo en la adolescencia puede afectar a la familia. La comunidad también podría forjar una sólida alianza contra el embarazo en la adolescencia. Los padres de madres adolescentes estarán mejor informados de los riesgos y desafíos que sus hijas puedan estar enfrentando, lo que les permitirá estar mejor equipados para ofrecer una intervención positiva. Además, la investigación podría ayudar a los padres a esperar un futuro mejor y un apoyo progresivo y más valioso para sus hijos e hijas. El estudio también puede servir de base para la planificación de proyectos y el análisis de datos entre organizaciones no gubernamentales. El estudio también puede ser beneficioso para futuros investigadores con respecto a la mejora de sus conocimientos sobre el embarazo en la adolescencia, su extensión y las variables utilizadas en el estudio. Además, un estudio de las causas y los efectos de los embarazos de adolescentes en Kambuzuma ayudará a fundamentar las medidas de intervención para reducir los resultados negativos y los comportamientos de riesgo.
1,7 Delimitaciones
Esta investigación se realizó en Kambuzuma, Harare. Se estableció como un límite para controlar el estudio. Esto se hizo para reducir el tiempo de traslado de un lugar a otro.
1.8 Limitaciones del estudio
Las limitaciones previstas del estudio se relacionan con la naturaleza sensible del tema de investigación. Como tal, algunos de los participantes objetivo podrían no sentirse cómodos respondiendo algunas preguntas honestamente o podrían proporcionar respuestas socialmente deseables. Esta limitación podría afectar a la validez y fiabilidad de los datos recopilados.
La investigación propone utilizar cuestionarios autoadministrados, lo que podría limitar la posibilidad de obtener información detallada disponible si se permite a los encuestados expresarse libremente. Además, el cuestionario se administrará y se llevará a cabo en inglés, que es el segundo idioma para la mayoría de los participantes en Kambuzuma. Por lo tanto, algunos podrían haber tenido dificultades para expresarse claramente.
La concesión de la investigación a Kambuzuma podría reducir el tamaño de la muestra e introducir algún grado de subjetividad derivado de la posible homogeneidad de los encuestados, lo que restringiría la generalización de los hallazgos más allá de los participantes del estudio.
Por último, existen implicaciones presupuestarias, así como limitaciones de tiempo, dentro de las cuales la investigación tendría que concluirse y finalizarse.
1,9 Supuestos del estudio
El embarazo en la adolescencia se asocia con que no necesariamente se deduce que el bienestar de los adolescentes desfavorecidos mejoraría en gran medida si hubieran esperado para tener un hijo.
El aplazamiento del embarazo adolescente no mejora sustancialmente el bienestar de las madres adolescentes a menos que se aborden las experiencias asociadas con el embarazo adolescente.
1.10 Marco teórico
Los marcos teóricos de este estudio están influenciados por Habitus y Field de Pierre Bourdieu (1977, 1984). A modo de introducción, no existe un marco teórico que pueda explicar mejor las causas y los efectos del embarazo en la adolescencia. La teoría sociológica clásica ha lidiado con la dicotomía entre enfoques subjetivistas y objetivistas. Un enfoque subjetivista «se centra en las creencias, los deseos y los juicios de los agentes, y considera que las acciones de los agentes residen, ante todo, en el poder individual», mientras que el enfoque estructuralista «busca explicar el pensamiento y la acción individuales principalmente a través de las condiciones materiales, económicas y sociales que constituyen la sociedad» (Williams, 2003, citado en Behague, 2008). Siguiendo a Brindis et al. (2005), por ejemplo, existen tres tipos ideales de marcos teóricos para ayudar a comprender los problemas sociales del embarazo en la adolescencia: a nivel individual, a nivel familiar o comunitario y a nivel estructural. Bourdieu, influenciado por tradiciones estructuralistas, postestructuralistas y fenomenológicas, buscó resolver la polarización entre enfoques subjetivistas y objetivistas, a través del desarrollo de un nuevo marco teórico que incorporara los conceptos de campos, habitus y capital.
De acuerdo con el marco para el estudio de la práctica social de Bourdieu, la relación entre estos conceptos puede escribirse como + campo = práctica (Bourdieu, 1984:101). En el marco teórico de Bourdieu, un campo es un sistema de posiciones sociales específicas estructuradas en relación con relaciones de poder dadas a través de las cuales individuos o agentes determinados (por ejemplo, adolescentes, estudiantes, pacientes y padres) maniobran y luchan por recursos deseables.
Si bien los campos pueden ser distintos y semiautónomos, su composición y características se cruzan e interactúan de manera dinámica en lugar de estática (Postone et al.1993 citado en Stoetzler 2004). Habitus abarca el entorno existencial total de una persona, incluyendo creencias, disposiciones y orientaciones personales, «y hace posible el logro de tareas infinitamente diversificadas» (Bourdieu 1972 citado en Bourdieu 1972). La posición de un agente en un campo en particular es el resultado de la interacción entre el hábito del agente y su interacción con diversos campos sociales (Bourdieu 1993). La manifestación del hábito de un agente no es a través del potencial creativo, sino a través de interacciones progresivas con varios campos sociales (Postone et al. 1993). Para Bourdieu, las múltiples posiciones de un agente en los campos sociales se definen por la distribución variada de diversas formas de capital. El acceso y el uso del capital en un campo confiere recompensas (fuerza, poder y ganancias) que se pueden transferir a otros campos.
El comportamiento sexual de las adolescentes puede entenderse y analizarse mediante el uso de habitus. Habitus puede entenderse como la combinación en cada persona de la biografía previa, su sentido de identidad o identidades, estilo de vida, personalidad, clase y antecedentes culturales, y las creencias, actitudes y valores que pueden denominarse «disposiciones». Es la estructura mental a través de la cual las personas tratan con el mundo social. Habitus puede ser un conjunto de esquemas internalizados a través de los cuales el mundo es percibido, comprendido, apreciado y evaluado.
Según Arai (2009), los individuos se ven influenciados por factores que operan en diferentes niveles, como las influencias personales, familiares, vecinales y culturales más amplias. El embarazo y la maternidad en la adolescencia son el resultado de muchos factores que interactúan y que no solo están limitados por el comportamiento individual. El comportamiento sexual de las adolescentes está influenciado por sus propias actitudes e intereses, pero también por sus relaciones con la familia, la comunidad, el sistema social, la clase y el género en el comportamiento de la sociedad.
Habitus consiste en disposiciones, esquemas y formas de saber hacer y corpóreos profundamente internalizados, adquiridos por primera vez por el individuo a través de la socialización de la primera infancia. Las disposiciones de habitus se adquieren informalmente a través de la experiencia de interacciones sociales mediante procesos de imitación, repetición, juego de roles y participación en el juego (Swartz, 2002). Según Christian (2012), habitus que es producido por las experiencias pasadas de los individuos a partir de las prácticas individuales y colectivas. Según Bourdieu (1990), argumenta que el habitus produce y es producido por el mundo social.
El concepto de campo es el complemento objetivo de la idea de habitus. Swartz (2002) postula que habitus genera acción no en un vacío social, sino en contextos sociales estructurados llamados campos. Bourdieu argumenta que los campos son campos competitivos de lucha por diferentes tipos de capital. Los agentes se oponen entre sí para ganar ventaja sobre lo que está en juego en el campo.
Bourdieu aplica el término «campos» para reflejar la fragmentación de la sociedad en segmentos o «mundos» (Crossely, 2005). El sistema familiar, el sistema educativo, el sistema económico, entre otros, pueden considerarse ámbitos en los que el enfoque de Bourdieu distingue a los diferentes sectores de la sociedad. Christian (2012) argumenta que hay muchos otros aspectos que son más significativos que los individuos en la interacción. Bourdieu (1984 citado en Crossley 2005) señala que las tradiciones normales, los esquemas de categorización y los códigos que prevalecen en el campo determinan el papel de los agentes en el campo. A estos agentes se les asignan diversos cargos de acuerdo con su acceso al poder y al capital sobre el terreno.
La teoría de Bourdieu tiene diferentes formas de capital que están estrechamente interconectadas. Capital cultural que consiste en disposiciones y bienes corporales/mentales encarnados, así como en educación. Según Bourdieu, el Capital Cultural se adquiere en las familias de la infancia a través del habitus. Se aprende en la familia de la infancia y se toma como evidente ( Bourdieu 1990, 53-65). Por ejemplo, si un niño creció en una familia donde las otras hermanas han estado quedando embarazadas durante su adolescencia, es probable que ese niño siga su ejemplo. Podría pensar que quedarse embarazada durante la adolescencia es normal en esa configuración familiar. En Zimbabue, la secta Marange tiene un historial de casar a sus hijas adolescentes. Las niñas y sus padres no ven nada malo en esa práctica porque ha sido una cultura que se ha hecho durante mucho tiempo en esa iglesia. También las adolescentes que provienen de familias acomodadas tienden a seguir sus antecedentes familiares. Siguen la cultura de la educación que habrá hecho que la familia se recupere. El hábito con el que se socializa a un adolescente crea esa característica individual. La riqueza, el poder y el estatus pueden utilizarse para obtener recursos sociales a través del capital cultural.
1.10.2 Capital social
El capital social se refiere a recursos basados en conexiones y pertenencia a un grupo. Se acumula a través de redes duraderas que se basan en el conocimiento mutuo o el reconocimiento. El capital social es referido por Bourdieu como «la suma de los recursos, reales o visuales, que se acumulan a un individuo o grupo en virtud de poseer una red duradera de relaciones más o menos institucionalizadas de conocimiento y reconocimiento mutuos» (Bourdieu y Wacquant (1992: 119). Carlo Raffo y Michelle Reeves, citados en Tolonen, 2008, en su nueva teoría del capital social, destacan que los jóvenes toman decisiones de forma individual, pero estas decisiones se toman en redes sociales que se basan en diferentes recursos materiales y simbólicos disponibles para los jóvenes. Las características de la familia, el nivel de ingresos, el nivel educativo y la religión influyen en la incidencia de los embarazos de adolescentes. El capital simbólico es la forma que toman los diferentes tipos de capital, una vez que son percibidos y reconocidos como legítimos (Skeggs 1997 y Bourdieu 1997/1986 citados por Tolonen, 2008).
1.10.3 Capital económico
Según Bourdieu, el capital económico se refiere a la riqueza y los activos financieros y, por lo general, se transmite a través de la familia o se genera a partir de interacciones con otros individuos (Bourdieu 1977). El capital económico se produce en el campo económico, pero el campo económico trasciende todos los demás campos, lo que hace que el capital económico sea un activo valioso en muchos entornos sociales. Agbalekpor (2012) postula que el capital económico de los agentes en el campo se refiere a la cantidad de dinero que poseen, sus activos que pueden convertirse en capital monetario en forma de, entre otras cosas, tierras, casas y adornos.
1.11 Resumen
El capítulo cubrió los antecedentes, la exposición del problema y el marco teórico, la definición de términos, el propósito, los objetivos de la investigación, las preguntas de investigación y la importancia para la sociología.
2 REVISIÓN DE LA LITERATURA
2.1 Introducción
Varios estudios sugieren que hay resultados más negativos que positivos del embarazo adolescente en la condición socioeconómica a corto y largo plazo y el estado psicológico de las madres que tuvieron un bebé cuando eran adolescentes. Las causas del embarazo y la fecundidad de las adolescentes son complejas y se ven afectadas por una serie de factores de motivación y externos. Esta investigación considera los diversos efectos socioeconómicos y psicológicos a corto y largo plazo del embarazo adolescente.
Según UNICEF (2004), las tasas de embarazo y maternidad de adolescentes en África son las más altas del mundo, donde los nacimientos anuales por cada 1.000 mujeres de 15 a 19 años llegan a 229 en Angola, 230 en Liberia y 233 en Níger, en comparación con dos (2) en la República Popular Democrática de Corea, cuatro (4) en los Países Bajos y cinco (5) en Suecia y Suiza.
Oyefara (2009) señala que el embarazo y la fertilidad en la adolescencia tienen efectos negativos para la adolescente afectada, su hijo y toda la sociedad de la región. Señala que en los países del África subsahariana el embarazo y la fecundidad de las adolescentes son más peligrosos para la vida. Muchas de las muertes y tasas de mortalidad son causadas por embarazos de adolescentes. Dixon – Muller (2008) y Palermo y Peterman (2009) citados en Oyefara (2009) también señalan que en el África subsahariana, la maternidad en la adolescencia es más peligrosa y puede tener consecuencias devastadoras tanto para la madre como para el niño. Esto puede deberse a la pobreza, las malas condiciones de vida, la atención médica insuficiente y otros factores económicos y psicológicos.
Capital social es un término utilizado para definir los recursos sociales que pueden facilitar resultados positivos con respecto a una amplia gama de fenómenos. Bourdieu define el capital social en términos de redes y conexiones sociales (Bourdieu, 1984).Según McPherson et al. (2013), Coleman promueve la idea de que el capital social es un recurso de relaciones sociales entre familias y comunidades.
Laschever (2010) indica que los padres desempeñan un papel importante en la enseñanza a los niños de cómo navegar las relaciones sexuales y que la participación de los padres influye en el comportamiento sexual de los adolescentes. Biglan (2010) citado por Laschever (2010) postula que las parejas que participan en el diálogo sobre el sexo antes de la relación sexual utilizan de manera más consistente «prácticas sexuales seguras» y cuando los padres se comunican con los adolescentes sobre la sexualidad y los riesgos sexuales, el adolescente en cuestión discute con más frecuencia el uso del condón con su pareja. Esto demuestra cooperación y acción colectiva.
Según Wekwete (2010), se dice que las mujeres jóvenes mantienen relaciones sexuales con hombres mayores para obtener ganancias materiales, impulsadas por la presión de sus compañeros para adquirir diversos artículos de alto estatus y por la pobreza. Hulton, Cullen y Khalokho( 2000); Craig y Ritcher-Strydom (1983) citados en Wekwete (2010) sostienen que los adolescentes se ven afectados por los atributos y comportamientos sexuales de sus amigos. Esto se debe a que los adolescentes se relacionan más con sus amigos que con sus padres. Wekwete (2010) también afirma que tener una hermana que se queda embarazada prematuramente también se asoció con un aumento de iniciación sexual.
2.3 Matrimonio precoz y Embarazo en la adolescencia
El cambio de la adolescencia a la edad adulta se ve gravemente interrumpido por el matrimonio precoz. En los países en desarrollo, entre el 20% y el 50% de las mujeres están casadas a la edad de 18 años, con los porcentajes más altos en el África subsahariana y Asia, según lo postulado por Singh y Samara (1996). La OMS (2009) informa de que el 30% de las niñas de los países en desarrollo se casan antes de los 18 años de edad; alrededor del 14% lo hace antes de los 15 años. Runhare (2010) indica que en el África subsahariana, si bien la pobreza, el impago de los derechos de matrícula, el trabajo infantil, las tareas domésticas y las enfermedades son causas explícitas de la tasa de deserción escolar en la enseñanza secundaria, el embarazo y el matrimonio han seguido ocupando un lugar destacado para sacar a más niñas de la escuela.
Sithole et. al (2013) argumentan que la falta de disponibilidad de fondos y la preferencia de la sociedad por educar a los niños a expensas de las niñas fueron algunas de las diversas razones que obligan a las niñas a abandonar la escuela. Los padres no valoran a la niña, sino que la sacrifican por el niño. Algunas niñas son obligadas a contraer matrimonio, de modo que los ingresos procedentes de la lobola se utilizan para pagar los derechos de matrícula de los niños varones.
En Zimbabwe, según el Informe del Ministerio de Educación, Deporte y Cultura (2004 citado en Runhare 2010), el embarazo y el matrimonio siguen figurando como una de las razones para abandonar la escuela formal. El UNICEF (2001) señaló que los matrimonios prematuros privaban a las adolescentes de la oportunidad de desarrollarse personalmente y también … bienestar, educación y participación en la vida cívica. Según Smith (2002), los matrimonios precoces se ven agravados por muchos factores sociales, como convertirse en el miembro menos importante de una familia, tener muy pocas oportunidades de empleo y muy pocas opciones para todo.
El ZDHS 2005-2006 publicado por CSO (2007), en Zimbabwe , en general, el 21% de las mujeres de 15 a 19 años de edad han comenzado a tener hijos. Los adolescentes rurales y los que tienen menos educación tienden a comenzar a tener hijos a una edad temprana.
2.4 Pobreza y embarazo de adolescentes
La incapacidad de disponer de los medios necesarios para satisfacer necesidades básicas como la alimentación, la vivienda, el acceso a la educación básica y a los servicios de salud y saneamiento define la pobreza. Según Tiruneh (2010), señala que la pobreza no puede limitarse solo a los recursos materiales, sino también a la falta de participación en diferentes aspectos de la vida. La falta de recursos materiales y la exclusión de las actividades socioculturales significan pobreza.
Según Kirby (2007), Miller et. al. (2001), Woodward et. Al. (2001) citado en Tiruneh (2010), la cuestión del embarazo en la adolescencia indica que es probable que las madres adolescentes hayan sido llevadas a entornos sociales menos ventajosos, provengan de familias pobres y experimenten desventajas preexistentes derivadas de circunstancias económicas más pobres. El informe del Instituto Allan Guttmacher (1994) señala que el sesenta por ciento de las adolescentes que quedan embarazadas viven en la pobreza en el momento del parto.
El Consejo Nacional de Bienestar (2004) postula que el embarazo adolescente está altamente correlacionado con la vida en la pobreza. El Informe del Proyecto de Vivienda First Steps (2006 citado en Dilworth, 2006) sostiene que las adolescentes que viven en la pobreza tienen más probabilidades de quedar embarazadas que las adolescentes que no lo hacen. Según Brindis y Reyes (1997), las mujeres jóvenes con conocimientos académicos inferiores a la media procedentes de familias con ingresos inferiores a la pobreza tienen aproximadamente cinco veces más probabilidades de convertirse en madres adolescentes que las que tienen conocimientos sólidos y ingresos familiares superiores a la media.