może to być bardzo niepokojący czas dla rodziców, jeśli podejrzewasz, że Twoje dziecko może mieć jakąś specjalną potrzebę edukacyjną. Niezależnie od tego, czy podejrzewasz, że mogą mieć trudności w nauce lub zachowaniu, może być trudno wiedzieć, gdzie zwrócić się o poradę i pomoc. Poniżej znajdziesz kilka wskazówek dotyczących możliwych zachowań, na które należy zwrócić uwagę, jako oznak, że Twoje dziecko może rzeczywiście mieć jakąś specjalną potrzebę. Listy te nie są wyczerpujące, ponieważ żadne dwoje dzieci nie jest takie same, ale jeśli zaobserwujesz szereg zachowań lub problemów w jednej z list, może warto zgłosić ten problem w szkole Twojego dziecka i poprosić je o zbadanie Twoich obaw. Nie siedź i nie martw się do następnego wieczoru rodziców, skontaktuj się od razu z nauczycielem lub wychowawcą swojego dziecka i poproś o spotkanie, aby omówić swoje obawy.
dysleksja
oto niektóre z cech dziecka z dysleksją:
- spacje między słowami na stronie są trudne do rozpoznania, co oznacza, że słowa mieszają się ze sobą.
- druk wydaje się zbyt mały.
- czytanie jest żmudne i zajmuje dużo czasu.
- trudno znaleźć swoje miejsce na stronie, jeśli się odwrócisz.
- trudno utrzymać kolejność liter w głowie.
- koncentracja wydaje się krótka, ponieważ wysiłek jest wielki.
- Matematyka i nauka języka mogą być trudne.
- proces umysłowy trwa dłużej.
- mają słabą pamięć krótkotrwałą, umiejętności organizacji osobistej i/lub słabe wyczucie kierunku.
- mogą być powolne w przetwarzaniu informacji, przetwarzaniu umiejętności motorycznych, orientacji w lewo-prawo i świadomości czasu mogą być słabe.
- kopiowanie informacji przez tablicę klasową wydaje się bardzo trudne.
- mogą mieć niską samoocenę.
- mogą wykazać się wysoką inteligencją werbalną, a artykulacja pojawi się przed ich wiekiem. Mogą wolą rozmawiać z dorosłymi zamiast z rówieśnikami.
Dyspraksja
oto niektóre z cech dziecka z dyspraksją:
- niezdarność-upuszczanie rzeczy lub potknięcie się.
- bardzo mało lub brak poczucia czasu.
- słaba koordynacja ciała.
- Małe wyczucie kierunku.
- bardzo krótki zasięg uwagi.
- trudności w wykonywaniu precyzyjnych zadań, które wymagają koordynacji i dokładności, na przykład za pomocą nożyczek, otwieraczy do puszek, pisania porządnie, wiązania łuków, jazdy na rowerze.
- trudność w bezpiecznej i dokładnej pracy w laboratorium i kuchni.
- pewne trudności w przewidywaniu konsekwencji swoich działań.
- wykazanie zachowania reaktywnego i / lub spontanicznego lub wymykającego się spod kontroli.
- brak świadomości osobistej przestrzeni innych.
trudności w skupieniu uwagi (ADHD, ADD)
oto niektóre z cech dziecka z trudnościami w skupieniu:
- ich umysł jest zawsze „brzęczenie z wielu różnych rzeczy” i trudno im skoncentrować się na jednej rzeczy na raz.
- zachowanie jest konsekwentnie impulsywne, nieuważne i często nadaktywne.
- wydaje im się, że trudno im utrzymać uwagę, słuchać i postępować zgodnie z instrukcjami oraz organizować siebie lub swój dobytek.
- mogą być zapominalscy, wygłaszać błędne odpowiedzi, robić nieodpowiednie komentarze i / lub przerywać.
- mogą się wiercić, opuścić swoje miejsce w klasie lub usiąść i zdawać się patrzeć w Przestrzeń.
- wydaje się, że mają trudności z sekwencyjną organizacją myśli.
specyficzne zaburzenia językowe
oto niektóre z cech dziecka z określonymi zaburzeniami językowymi:
- wykazują pewne trudności podczas przetwarzania dźwięków mowy i prawidłowego ich używania.
- mają tendencję do mylenia lub zastępowania dźwięków.
- mają trudności z uporządkowaniem słów w zdania; mieszają czasy czasowników, mają trudności ze spójnikami i propozycjami.
- mogą brzmieć jak znacznie młodsze dzieci.
- mają trudności z przypomnieniem sobie właściwego słowa, aby powiedzieć, co mają na myśli.
- mają trudności z zapamiętywaniem znaczenia nowego słownictwa oraz ze zrozumieniem nowych pojęć i idei.
- mogą mieć trudności z wiedzą, który język/słowa wybrać, aby opisać różne sytuacje społeczne i uczucia.
zespół Aspergera
oto niektóre z cech dziecka z zespołem Aspergera:
- trudności z interakcją społeczną, wyobraźnią i elastycznym myśleniem.
- trudności z pojęciami abstrakcyjnymi.
- mogą brać język dosłownie.
- fragmenty informacji mogą pozostać „odłączone”.
- mogą wydawać się niegrzeczni.
- trudno im mówić i rozmawiać z ludźmi, a nie z nimi.
- może wystąpić brak świadomości w przyjmowaniu i interpretowaniu mowy ciała, mimiki, gestów i głośności głosu.
- można unikać kontaktu wzrokowego.
- mogą mieć trudności z docenieniem myśli i uczuć innych.
- im humor może być trudny.
- mogą być obsesyjnie uporządkowane.
- mogą mieć idiosynkratyczne zainteresowania.
Autyzm wysoko funkcjonujący (lub łagodny)
oto niektóre z cech dziecka z autyzmem (wysoko funkcjonującym) :
- kontakt wzrokowy może być bardzo trudny.
- mogą woleć być sami i nie lubić innych dzieci wtargających do ich osobistej przestrzeni.
- mogą machnąć rękami, gdy się zdenerwują.
- mogli opóźnić mowę.
- mogą być bardzo dosłowne, co utrudnia im nawiązanie przyjaźni i zrozumienie instrukcji udzielanych ustnie.
- zmiana może być trudna.
- mogą być powtarzalne.
aby uzyskać poradę dotyczącą oceny pedagogicznej i wsparcia dla dzieci ze specjalnymi potrzebami lub wyboru odpowiedniej szkoły do ich potrzeb, skontaktuj się z nami.