miten kouluympäristöstä voidaan tehdä entistä suotuisampi erityisopetusta tarvitseville ja vammaisille opiskelijoille, on jatkuva prosessi.
koulunkäynti tai yliopisto voi olla haastavaa näille opiskelijoille, jotka joutuvat usein panemaan akateemiset pyrkimyksensä taka-alalle, jos kampukset eivät vastaa heidän tarpeitaan.
autismin kirjon ja lukihäiriön kaltaisilla oppimisvaikeuksista kärsivillä oppilailla perinteiset oppimismenetelmät eivät useinkaan toimi ja he jäävät resurssipulan vuoksi kauas ikätovereistaan.
opettajapulasta ja rahoituksen leikkauksista on raportoitu laajalti ympäri maailmaa, joten opettajat kamppailevat usein erityisoppilaiden tarpeiden tyydyttämiseksi.
teknologialla voi kuitenkin olla suuri merkitys siinä, että opiskelijat voivat työskennellä vammojensa parissa ja nauttia sopivasta oppimisympäristöstä.
niukasti rahoitetut koulut saattavat huolestua teknologian käytöstä peläten kustannusten olevan liian suuria, mutta näin ei välttämättä ole.
Kolen ved Nordens Plads-koulussa Kööpenhaminassa, Tanskassa, K-12-koulussa erityistarpeisille lapsille telepresenssirobottien käyttö on parantanut merkittävästi niiden oppilaiden elämänlaatua, jotka eivät pysty fyysisesti käymään koulua.
Morten Jacobsen, palkittu robotiikka-käsityöläinen ja teknologian kykyjenetsijä, joka keskittyy uuden teknologian löytämiseen ja käyttöönottoon koulussa, selitti hiljattain, miten toimia tuhlaamatta omaisuuksia.
study Internationalin haastattelussa hän sanoi: ”telepresence-robotti on periaatteessa FaceTime-yhteys pyörillä.”
nimellisarvoltaan se on niin yksinkertaista – WiFi-yhteensopiva iPad tai tabletti, joka on asennettu kahdelle pyörälle (kuten Segway), jota voidaan ohjata ohjaimella tai älypuhelimella.
se on parantanut kolmetoistavuotiaan opiskelijan Yusufin elämää huomattavasti, sillä hän voi nyt käydä koulua ystäviensä kanssa.
Yusuf kärsii pitkäaikaisesta fyysisestä sairaudesta, joka heikentää hänen kykyään matkustaa kouluun, eli hän joutuu usein olemaan kotona.
hän on kupliva lapsi, joka viihtyy sosiaalisessa kanssakäymisessä ja rakastaa olla koulussa kavereidensa kanssa, mutta hänen sairautensa äityi niin pahaksi, ettei hän enää jaksa.
, mutta Beam-nimisen telepresenssirobotin ansiosta hänen ei tarvitse jättää tunteja tai sosiaalisia aktiviteetteja väliin.
hän navigoi robottinsa läpi luokkien ja jopa tervehtii ystäviään koulun portilla. Yusuf osallistuu myös koulun tapahtumiin ja aktiviteetteihin, kuten keilailuun ja karnevaaleihin.
lähde: YouTube
Jacobsen sanoi: ”tämän tekniikan käyttö ei ainoastaan auta Yusufia käymään koulua, vaan se antaa hänelle paremman elämänlaadun ja psykologisen motivaation olla siellä ikätovereidensa rinnalla.”
hän selitti, että se on erittäin helppo käyttää: ”Beam-merkillä sinun tarvitsee vain asentaa ohjelmisto, joka käynnistää robotin, ja hän näkee ja kuulee kaiken, mitä luokassa tapahtuu, ja hekin näkevät ja kuulevat hänet.”
WiFi oli aluksi ongelma, sillä kaikkialla koulussa ei ollut kulkuyhteyksiä, kuten koulun pihalla, mutta Jacobsen keksi pian keinon kiertää se.
”panostimme hieman siihen, että robotille tehdään oma WiFi-hotspot, joten se on käytössä kaikkialla, mihin Yusuf sen ottaa. Mutta se voi tulla kalliiksi.
”halvempi vaihtoehto on käyttää kameraa 360 livestreaming YouTubessa, jossa oppilas voi istua kotona ja katsella kaikkea, mitä luokassa tapahtuu. Hän ei voi liikuttaa sitä kuin telepresenssirobotti, mutta hän voi silti olla mukana luokassa ja käyttää 360 asteen toimintoa saadakseen laajemman näkymän.”
Jos koulut ovat vielä huolissaan taloudellisesta puolesta, Jacobsenin mukaan se on oikeastaan pitkällä tähtäimellä halvempaa.
”Tanskassa, jos oppilas on poissa koulusta yli kolme viikkoa peräkkäin, hänen on pakko lähettää opettaja kotiinsa tunniksi joka viikko.
” se voi maksaa tälle opettajalle jopa 480 dollaria (USD) viikossa, jolloin robotti maksaa noin 2 400 dollaria. Muutaman viikon kuluttua robotin käyttö tulee halvemmaksi.”
teknologiaa hyödyntävien robottien käyttö voi auttaa myös oppimisvaikeuksista kuten autismista kärsiviä opiskelijoita.
Qatarissa erityisopetusta tarvitseva Alakoulu auttaa autismikirjon kolmevuotiasta ghaliaa antamalla tälle uuden ystävän nimeltä Keepon.
Keepon on interaktiivinen keltainen lumiukon muotoinen avustajarobotti, jolla ei ole suuta tai kulmakarvoja-tarkoituksella.
leikkii keepon #robotin kanssa, joka tekee R2D2: sta kuin ääniä ! pic.twitter.com/nqTTMRXyoh
– Olli Ohls (@olli_ohls) March 23, 2018
NY Magin mukaan ” bond on ollut viisi kuukautta tekeillä, koska, kuten monet lapset, joilla on autismikirjon häiriö (ASD), Ghalia on varuillaan tuntemattomien kanssa. Keepon on ollut kärsivällinen Ghalian kanssa, hän raivostui, kun he tutustuivat toisiinsa, eikä ottanut sitä henkilökohtaisesti, kun hän ei ensin ottanut katsekontaktia.
”nyt on selvää, että Ghalia on ihastunut uuteen ystäväänsä: hän päällystää Keeponin pään neulemyssyllä ja tarjoaa suukon. Se, ettei Keeponilla ole suuta tai kulmakarvoja, ei pelota Ghaliaa. Se on itse asiassa suunniteltu.”
Bio-robotiikan tohtori. John-John Cabibihan ryhmineen Qatarin yliopistosta johtaa Dohassa yliopiston ohjelmaa, jossa kehitetään kulttuurisesti herkkää robotiikkaa Lähi-idän kasvavalle autistiselle väestölle.
hän sanoi NY Magille: ”koska robotti on vähemmän monimutkainen ulkonäöltään, sanattomaltaan ja liikkeiltään kuin ihminen, lapsi tuntee vetoa siihen. Sitten, että voi olla alkupiste terapeutti esitellä käyttäytymistä hän haluaa lapsen oppia.”
hifza Javed, insinööri, joka työskenteli Cabibihanin kanssa robottien lähettämisessä Dohan erityisluokille, sanoi, ” monimutkainen viestintä on usein liian stimuloivaa lapsille. Juuri tässä sosiaaliset robotit voivat olla avuksi: ne ovat pienikokoisia ja ystävällisiä, ja ne kommunikoivat yksinkertaisesti mutkattomilla sanoilla ja helposti tulkittavilla ohjeilla.”
samaan aikaan Singaporessa on kehitetty vuorovaikutteinen koulutusjärjestelmä, joka auttaa erityisopetusta tarvitsevia opiskelijoita oppimaan paremmin.
kokeiltu MINDS Fernvale Gardens School (koulu lapsille ja nuorille, joilla on kohtalainen tai vaikea kehitysvammaisuus ja autismikirjon häiriö) vuodesta 2018 lähtien, työkalu on osoittanut myönteisiä tuloksia.
#WorldAutismDay:I-Tile-teknologian avulla erityisoppilaat oppivat arvoja, kuten vuorottelutarpeen ja tiimityön.😃 # NTUsg https://t.co/SsKXR2NlpG
— NTU EEE (@NTU_EEE) April 3, 2019
Physin mukaan.org, ” tutkimustulokset kokeista viittaavat siihen, että suunnittelu I-laatta oppimisen toimintaa, joka sisältää määrätietoista liikettä, pelin kaltaisia elementtejä ja reagoiva audiovisuaalista palautetta, ovat tehokkaita lisäämään ja ylläpitämään opiskelijoiden sitoutumista.”
Assoc Prof Goh, Associate Chair (Faculty) of the School of Computer Science and Engineering, sanoi, ”lähdimme kehittämään sopivaa edullista teknologiaa, jonka opettajat voivat helposti sisällyttää liikkeen, leikkiä ja yhteistyötä oppitunneillaan, niin että se sitouttaa oppilaat heidän oppimiseensa.
sekä kouluissa että yliopistoissa kaikkialla maailmassa on epäilemättä haasteita oppimisympäristön mukauttamisessa erityistarpeita omaaville, mutta teknologia voi auttaa ylittämään nämä esteet.
Tykkäsitkö tästä? Sitten ihastut…
Onko turvallista käyttää puheavustajatekniikkaa luokkahuoneessa?
EON Reality: AVR-teknologian kuljettaminen luokkahuoneeseen