特別なニーズや障
学校や大学に通うことは、キャンパスが彼らのニーズに対応していない場合、多くの場合、バックバーナーに彼らの学術的願望を置く必要があり、これらの学生のために挑戦することができます。
自閉症や失読症のような学習障害を持つ学生にとって、伝統的な学習方法はしばしば機能せず、リソースの不足のために仲間よりはるかに遅れて
教師の不足と資金の削減が世界中で広く報告されているため、教育者はしばしば特別なニーズの学生のニーズを満たすために苦労しています。
しかし、技術は、学生が障害を回避し、適切な学習環境を楽しむのを助ける上で大きな役割を果たすことができます。
資金が限られている学校は、コストが高すぎることを恐れて、技術の使用を心配するかもしれませんが、これは必ずしもそうではありません。
デンマークのコペンハーゲンにあるKolen ved Nordens Plads schoolでは、特別なニーズを持つ子供のためのK-12学校で、テレプレゼンスロボットの使用は、物理的に出席するこ
賞を受賞したロボット職人であり、学校で新しい技術を見つけて実装することに焦点を当てた技術スカウトであるMorten Jacobsenは、最近、大金を費やすことな
Study Internationalとの独占インタビューで、彼は言った、”telepresenceロボットは基本的に車輪の上のFaceTime接続です。”
額面では、それはそれと同じくらい簡単です–コントローラやスマートフォンを使用して制御することができる（セグウェイのような）二輪に搭載されたWiFi
13歳の学生ユスフの生活は、今では友人と一緒に学校に通うことができるので、ずっと良くなっています。
ユスフは長期的な身体疾患に苦しんでおり、学校への旅行能力を損ない、しばしば自宅に閉じ込められている。
彼は社会的相互作用で繁栄し、彼の友人と学校にいるのが大好きな陽気な子供ですが、彼の病気は非常に悪くなり、今はそこに着くことができません。
だが、ビームと呼ばれるテレプレゼンスロボットのおかげで、彼は授業や社会活動を逃す必要はない。
彼はクラスを通ってロボットをナビゲートし、学校の門で友人に挨拶することさえある。 Yusufはまた、ボウリングやカーニバルのような学校のイベントや活動に参加しています。
出典：YouTube
ヤコブセンは、”この技術の使用はYusufが学校に通うのを助けるだけでなく、彼の生活の質と仲間と一緒にそこにいる心理的動機を与えます。”
彼はそれが非常に使いやすいと説明しました: “Beamブランドでは、ロボットをオンにするソフトウェアをインストールするだけで、彼はクラスで起こっているすべてを見て聞くことができ、彼らも彼を見て聞くことができます。”
WiFiは、学校の庭のように学校のどこにでもアクセスポイントがなかったので、最初は問題でしたが、Jacobsenはすぐにそれを回避する方法を見つけました。
“我々はロボットを独自のWiFiホットスポットにするために少し投資したので、Yusufがそれを取るどこでも有効になっています。 しかし、それはいくつかのお金がかかることができます。
“安価な代替手段は、学生が家に座って、クラスで起こっているすべてを見ることができるYouTubeで360ライブストリーミングのためのカメラを使用するこ 彼はテレプレゼンスロボットのようにそれを動かすことはできませんが、彼はまだクラスに従事し、360度の機能を使用してより広い視野を得ることが”
学校がまだ財政面を心配しているなら、Jacobsenはそれが実際には長期的には安いと言います。
“デンマークでは、生徒が学校から三週間以上離れている場合、毎週一時間教師を自宅に送ることが義務付けられています。
“この教師のために週に480ドル（USD）までの費用がかかり、ロボットは約2,400ドルの費用がかかります。 数週間後、ロボットを使用する方が安くなります。”
技術対応ロボットの使用は、自閉症などの学習障害を持つ学生を助けることもできます。
カタールでは、特別支援小学校が自閉症スペクトラムの3歳の少女ガリアを助け、彼女にKeeponという新しい友人を与えることで支援しています。
Keeponは、意図的に口や眉を持っていないインタラクティブな黄色の雪だるま形の支援ロボットです。
r2D2をノイズのようにするkeepon＃ロボットと遊ぶ！ pic.twitter.com/nqTTMRXyoh
-Olli Ohls(@olli_ohls)March23, 2018
NY Magによると、「自閉症スペクトラム障害（ASD）を持つ多くの子供のように、Ghaliaは見知らぬ人に警戒しているので、絆は5ヶ月でした。 Keeponは、彼らが最初にお互いを知るようになったときにかんしゃくを風化させ、彼女が最初にアイコンタクトをしないときに個人的にそれを取ってい
“今、ガリアは彼女の新しい友人が好きであることは明らかです：彼女はニットキャップでKeeponの頭を上にし、キスを提供しています。 キートンが口や眉を持っていないという事実は、ガリアを抑止しません。 それは実際に設計されています。”
バイオロボティシスト博士 カタール大学のJohn-John Cabibihanと彼のチームは、中東の自閉症人口の増加のために文化的に敏感なロボットを開発するドーハの大学のプログラムをリードしています。
彼はNY Magに語った、”ロボットは人間よりも外観、非言語的な行動、動きが複雑ではないので、子供はそれに魅了されます。 それから、それは彼女が子供に学んでほしい行動を導入する療法士のための記入項目である場合もある。”
Hifza Javed、ドーハの特別なニーズの教室にロボットを派遣する上でCabibihanと働いていたエンジニアは、言った、”複雑なコミュニケーションは、多くの場合、子供のため 彼らは小型でフレンドリーで、複雑でない言葉や解釈しやすい指示と簡単に通信します。”
一方、シンガポールでは、特別なニーズを持つ学生がよりよく学ぶのを助けるために、インタラクティブな教育システムが開発されました。
MINDS Fernvale Gardens School（中等度から重度の知的障害と自閉症スペクトラム障害を持つ子供と若者のための学校）で試行され、2018年以来、このツールは肯定的な結果を示
#WorldAutismDay：特別なニーズの学生は、このようなターンやチームワークを取る必要性などの値を学ぶのを助けるためにi-タイル技術を使用して。😃#NTUsghttps://t.co/SsKXR2NlpG
— NTU EEE(@NTU_EEE)April3, 2019
Physによると。org、”試験からの研究結果は、意図的な動き、ゲームのような要素と応答性のある視聴覚フィードバックを組み込んだi-Tile学習活動の設計が、学生の関与を増や維持するのに効果的であることを示唆している。”
Assoc Prof Goh,Associate Chair(Faculty)of Computer Science And Engineeringは、”教師が動き、遊び、コラボレーションをレッスンに容易に組み込むことができる適切な低コストの技術を開発することに着手しました。
世界中の学校と大学の両方が、特別なニーズを持つ人々のための学習環境を適応させる上で間違いなく課題に直面していますが、技術はこれらの障壁
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