zjistit, jak vytvořit školní prostředí příznivější pro studenty se speciálními potřebami a zdravotním postižením, je nepřetržitý proces.
navštěvovat školu nebo univerzitu může být náročné pro tyto studenty, kteří často musí dát své akademické aspirace na zadní hořák, pokud areály nevyhovují jejich potřebám.
pro studenty s poruchami učení, jako je autismus a dyslexie, tradiční metody učení často nefungují a ocitají se daleko za svými vrstevníky kvůli nedostatku zdrojů.
s nedostatkem učitelů a škrty ve financování, které jsou celosvětově hlášeny, se pedagogové často snaží uspokojit potřeby studentů se speciálními potřebami.
technologie však mohou hrát velkou roli při pomoci studentům vyřešit jejich postižení a užít si vhodné vzdělávací prostředí.
školy s omezeným financováním se mohou obávat používání technologie, protože se obávají, že náklady jsou příliš vysoké, ale to nemusí být nutně případ.
ve škole Kolen ved Nordens Plads v Kodani v Dánsku, škole K-12 pro děti se speciálními potřebami, používání telepresenčních robotů drasticky zlepšilo kvalitu života studentů, kteří nejsou schopni fyzicky navštěvovat.
Morten Jacobsen, oceněný robotický řemeslník a technologický skaut, který se zaměřuje na hledání a implementaci nových technologií ve škole, nedávno vysvětlil, jak to udělat, aniž by utratil jmění.
v exkluzivním rozhovoru pro Study International řekl: „telepresenční robot je v podstatě spojení FaceTime na kolech.“
v nominální hodnotě je to tak jednoduché – iPad nebo tablet s podporou WiFi namontovaný na dvou kolech (jako Segway), které lze ovládat pomocí ovladače nebo smartphonu.
třináctiletému studentovi Yusufovi to udělalo život mnohem lepším, protože nyní může chodit do školy se svými přáteli.
Yusuf trpí dlouhodobou fyzickou nemocí, která zhoršuje jeho schopnost cestovat do školy, což znamená, že je často uvězněn doma.
je to temperamentní dítě, které prospívá sociální interakci a miluje být ve škole se svými přáteli, ale jeho nemoc se stala tak špatnou, že se tam nyní nemůže dostat.
ale díky telepresenčnímu robotu zvanému Beam nemusí přijít o hodiny nebo společenské aktivity.
naviguje svého robota třídami, dokonce pozdravuje své přátele u školní brány. Yusuf se také účastní školních akcí a aktivit, jako je bowling a karnevaly.
zdroj: YouTube
Jacobsen řekl: „nejen, že použití této technologie pomáhá Yusufovi chodit do školy, ale dává mu větší kvalitu života a psychologickou motivaci být tam spolu se svými vrstevníky.“
vysvětlil, že je velmi snadné použití: „Se značkou Beam stačí nainstalovat software, který zapne robota a on může vidět a slyšet vše, co se děje ve třídě, a také ho mohou vidět a slyšet.“
WiFi byl zpočátku problém, protože všude ve škole nebyly přístupové body, jako je školní dvůr, ale Jacobsen brzy našel způsob, jak to obejít.
“ trochu jsme investovali do toho, aby robot měl vlastní WiFi hotspot, takže je povolen všude, kde ho Yusuf vezme. Ale to může stát nějaké peníze.
“ levnější alternativou je použití kamery pro 360 livestreaming na YouTube, kdy student může sedět doma a sledovat vše, co se děje ve třídě. Nemůže se pohybovat jako telepresenční robot, ale stále se může zapojit do třídy a pomocí funkce 360 stupňů získat širší pohled.“
pokud jsou školy stále znepokojeny finančním aspektem, Jacobsen říká, že je to z dlouhodobého hlediska skutečně levnější.
“ v Dánsku, pokud je student mimo školu více než tři týdny po sobě, je pro ně povinné poslat učitele do svého domova na hodinu každý týden.
“ pro tohoto učitele To může stát až 480 USD (USD) týdně, přičemž robot stojí kolem 2 400 USD. Po několika týdnech je levnější používat robota.“
použití robotů s technologií může také pomoci studentům s poruchami učení, jako je autismus.
v Kataru pomáhá Základní škola se speciálními potřebami Ghalii, tříleté dívce z autistického spektra, tím, že jí dá nového přítele jménem Keepon.
Keepon je interaktivní pomocný robot ve tvaru žlutého sněhuláka, který nemá naschvál ústa ani obočí.
hraní s robotem keepon#, který dělá R2D2 jako zvuky ! pic.twitter.com/nqTTMRXyoh
– Olli Ohls (@olli_ohls) March 23, 2018
podle NY Mag, “ vazba byla pět měsíců ve výrobě, protože, stejně jako mnoho dětí s poruchou autistického spektra (ASD), Ghalia je na pozoru před cizími lidmi. Keepon byl s Ghalií trpělivý, zvětrávání záchvatů hněvu, když se poprvé poznávali, a nebrali to osobně, když by nejprve nenavázala oční kontakt.
“ nyní je jasné, že Ghalia má ráda svého nového přítele: vrhá Keeponovu hlavu pletenou čepicí a nabízí polibek. Skutečnost, že Keepon nemá ústa ani obočí, Ghalii neodradí. Je to vlastně záměrné.“
Bio-Robotik Dr. John-John Cabibihan a jeho tým na Katarské univerzitě vedou univerzitní program v Dauhá v rozvoji kulturně citlivé robotiky pro rostoucí autistickou populaci na Blízkém východě.
řekl NY Mag: „protože robot je méně složitý ve svém vzhledu, neverbálním chování a pohybech než člověk, dítě je přitahováno. Pak to může být vstupní bod pro terapeuta, aby představil chování, které chce, aby se dítě naučilo.“
hifza Javed, inženýr, který pracoval s Cabibihanem na vyslání robotů do učeben se speciálními potřebami v Dauhá, řekl: „složitá komunikace je pro děti často nadměrně stimulující. To je přesně místo, kde mohou být sociální roboti nápomocní: jsou malí a přátelští a komunikují jednoduše nekomplikovanými slovy a snadno interpretovatelnými pokyny.“
mezitím v Singapuru byl vyvinut interaktivní vzdělávací systém, který pomáhá studentům se speciálními potřebami lépe se učit.
vyzkoušeno na MINDS Fernvale Gardens School (Škola pro děti a mládež se středně těžkým až těžkým mentálním postižením a poruchou autistického spektra) od roku 2018 tento nástroj vykazuje pozitivní výsledky.
#WorldAutismDay: pomocí technologie i-Tile pomáhá studentům se speciálními potřebami naučit se hodnoty, jako je potřeba střídat se a týmová práce.NT # NTUsg https://t.co/SsKXR2NlpG
— NTU EEE (@NTU_EEE) April 3, 2019
podle Phys.org, „výsledky výzkumu ze studií naznačují, že Návrh vzdělávacích aktivit i-Tile, které zahrnují účelný pohyb, herní prvky a citlivou audiovizuální zpětnou vazbu, jsou účinné při zvyšování a udržování zapojení studentů.“
Assoc Prof Goh, Associate Chair (Fakulta) School of Computer Science and Engineering, řekl: „rozhodli jsme se vyvinout vhodnou nízkonákladovou technologii, kterou mohou učitelé snadno začlenit do svých lekcí pohyb, hru a spolupráci, aby zapojili studenty do jejich učení.
školy i univerzity po celém světě nepochybně čelí výzvám při přizpůsobování vzdělávacího prostředí pro ty, kteří mají zvláštní potřeby, ale technologie může pomoci překonat tyto bariéry.
Líbilo se to? Pak budete milovat…
je bezpečné používat technologii hlasového asistenta ve třídě?
EON Reality: Transport AVR technologie do učebny