Trouver comment rendre un environnement scolaire plus propice aux élèves ayant des besoins spéciaux et des handicaps est un processus continu.
Aller à l’école ou à l’université peut être difficile pour ces étudiants, qui doivent souvent mettre leurs aspirations académiques en veilleuse si les campus ne répondent pas à leurs besoins.
Pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage comme l’autisme et la dyslexie, les méthodes d’apprentissage traditionnelles ne fonctionnent souvent pas et ils se retrouvent loin derrière leurs pairs en raison d’un manque de ressources.
Avec les pénuries d’enseignants et les réductions de financement largement signalées dans le monde entier, les éducateurs ont souvent du mal à répondre aux besoins des élèves ayant des besoins spéciaux.
Mais la technologie peut jouer un rôle important pour aider les élèves à contourner leur handicap et à profiter d’un environnement d’apprentissage approprié.
Les écoles dont le financement est limité peuvent s’inquiéter de l’utilisation de la technologie, craignant que les coûts soient trop élevés, mais ce n’est pas nécessairement le cas.
À l’école Kolen ved Nordens Plads de Copenhague, au Danemark, une école de la maternelle à la 12e année pour les enfants ayant des besoins spéciaux, l’utilisation de robots de téléprésence a considérablement amélioré la qualité de vie des élèves incapables de fréquenter physiquement.
Morten Jacobsen, un artisan en robotique et chercheur en technologie primé qui se concentre sur la recherche et la mise en œuvre de nouvelles technologies dans l’école, a récemment expliqué comment s’y prendre sans dépenser une fortune.
Dans une interview exclusive accordée à Study International, il a déclaré: « Un robot de téléprésence est essentiellement une connexion FaceTime sur roues. »
À sa valeur nominale, c’est aussi simple que cela : un iPad ou une tablette compatible WiFi monté sur deux roues (comme un Segway) qui peut être contrôlé à l’aide d’une manette ou d’un smartphone.
Cela a beaucoup amélioré la vie de Yusuf, un étudiant de treize ans, car il peut désormais aller à l’école avec ses amis.
Yusuf souffre d’une maladie physique à long terme qui nuit à sa capacité de se rendre à l’école, ce qui signifie qu’il est souvent confiné à la maison.
C’est un enfant pétillant qui s’épanouit dans les interactions sociales et aime aller à l’école avec ses amis, mais sa maladie est devenue si grave qu’il n’y arrive plus.
Mais grâce à un robot de téléprésence appelé Beam, il n’a pas à manquer de cours ou d’activités sociales.
Il fait naviguer son robot à travers les cours, saluant même ses amis à la porte de l’école. Yusuf participe également à des événements scolaires et à des activités comme le bowling et les carnavals.
Source: YouTube
Jacobsen a déclaré: « Non seulement l’utilisation de cette technologie aide Yusuf à aller à l’école, mais elle lui donne une meilleure qualité de vie et une motivation psychologique pour être là aux côtés de ses pairs. »
Il a expliqué que c’est très facile à utiliser: « Avec la marque Beam, il vous suffit d’installer un logiciel qui allume le robot et il peut voir et entendre tout ce qui se passe en classe, et eux aussi peuvent le voir et l’entendre. »
Le WiFi était un problème au début car il n’y avait pas de points d’accès partout dans l’école, comme la cour de l’école, mais Jacobsen a vite trouvé un moyen de contourner cela.
» Nous avons investi un peu dans la fabrication du robot de son propre point d’accès WiFi afin qu’il soit activé partout où Yusuf le prend. Mais cela peut coûter de l’argent.
« Une alternative moins chère consiste à utiliser une caméra pour 360 diffusions en direct sur YouTube, grâce à laquelle un élève peut s’asseoir à la maison et regarder tout ce qui se passe en classe. Il ne peut pas le déplacer comme un robot de téléprésence, mais il peut toujours être engagé dans la classe et utiliser la fonction à 360 degrés pour avoir une vue plus large. »
Si les écoles sont toujours préoccupées par l’aspect financier, Jacobsen dit que c’est en fait moins cher à long terme.
» Au Danemark, si un élève est absent de l’école plus de trois semaines d’affilée, il est obligatoire pour lui d’envoyer un enseignant chez lui pendant une heure par semaine.
« Cela peut coûter jusqu’à 480USD (USD) par semaine pour cet enseignant, alors qu’un robot coûte environ 2 400 $. Après quelques semaines, il devient moins cher d’utiliser un robot. »
L’utilisation de robots technologiques peut également aider les élèves ayant des troubles d’apprentissage tels que l’autisme.
Au Qatar, une école primaire spécialisée aide Ghalia, une fillette de trois ans autiste, en lui donnant un nouvel ami appelé Keepon.
Keepon est un robot d’assistance interactif en forme de bonhomme de neige jaune qui n’a pas de bouche ou de sourcils – exprès.
Jouer avec le robot keepon# qui fait du R2D2 comme des bruits! pic.twitter.com/nqTTMRXyoh
— Olli Ohls(@olli_ohls) Mars 23, 2018
Selon NY Mag, « Le lien est en train de se créer depuis cinq mois, car, comme de nombreux enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme (TSA), Ghalia se méfie des étrangers. Keepon a été patiente avec Ghalia, résistant aux crises de colère quand ils se connaissaient pour la première fois et ne le prenant pas personnellement quand elle ne voulait pas établir de contact visuel au début.
« Maintenant, il est clair que Ghalia aime sa nouvelle amie: Elle coiffe la tête de Keepon d’une casquette en tricot et offre un baiser. Le fait que Keepon n’ait pas de bouche ou de sourcils ne décourage pas Ghalia. C’est en fait par conception. »
Bio-roboticien Dr. John-John Cabibihan et son équipe de l’Université du Qatar dirigent le programme de l’université à Doha pour développer une robotique culturellement sensible pour la population autiste croissante du Moyen-Orient.
Il a déclaré à NY Mag: « Comme le robot est moins complexe dans son apparence, son comportement non verbal et ses mouvements qu’un humain, l’enfant est attiré par lui. Ensuite, cela peut être un point d’entrée pour le thérapeute pour introduire le comportement qu’elle veut que l’enfant apprenne. »
Hifza Javed, un ingénieur qui a travaillé avec Cabibihan sur l’envoi des robots dans des salles de classe à besoins spéciaux à Doha, a déclaré: « La communication complexe est souvent trop stimulante pour les enfants. C’est exactement là que les robots sociaux peuvent jouer un rôle déterminant: ils sont de petite taille et amicaux, et ils communiquent simplement avec des mots simples et des instructions faciles à interpréter. »
Pendant ce temps à Singapour, un système éducatif interactif a été développé pour aider les élèves ayant des besoins spéciaux à mieux apprendre.
Testé à l’école MINDS Fernvale Gardens (une école pour enfants et jeunes ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère et un trouble du spectre de l’autisme) depuis 2018, l’outil a montré des résultats positifs.
# WorldAutismDay: Utiliser la technologie i-Tile pour aider les élèves ayant des besoins spéciaux à apprendre des valeurs telles que le besoin de se relayer et de travailler en équipe.😃 #NTUsg https://t.co/SsKXR2NlpG
— NTU EEE (@NTU_EEE) Avril 3, 2019
Selon Phys.org, « Les résultats de la recherche des essais suggèrent que la conception des activités d’apprentissage i-Tile, qui intègrent des mouvements ciblés, des éléments de type jeu et une rétroaction audiovisuelle réactive, sont efficaces pour accroître et soutenir l’engagement des élèves. »
Assoc Le Professeur Goh, Président associé (Faculté) de l’École d’informatique et d’ingénierie, a déclaré: « Nous avons entrepris de développer une technologie appropriée à faible coût, que les enseignants peuvent facilement intégrer au mouvement, au jeu et à la collaboration dans leurs cours, afin qu’elle engage les étudiants dans leur apprentissage.
Les écoles et les universités du monde entier sont sans aucun doute confrontées à des défis pour adapter l’environnement d’apprentissage aux personnes ayant des besoins spéciaux, mais la technologie peut aider à surmonter ces obstacles.
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